- 相關推薦
小學六年級英語unit1教學反思（精選10篇）
在不斷進步的社會中，我們的工作之一就是教學，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。我們該怎么去寫反思呢？下面是小編幫大家整理的小學六年級英語unit1教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學六年級英語unit1教學反思 1
本單元的話題是Transportation，要求學生能夠運用目標語進行問答憑借何種交通工具到達目的地。培養學生自覺遵守交通規則的意識，同時了解中西方國家在交通規則上的文化差異和常見的交通標志。
重要詞匯有：by ship、by bus、by bike、on foot、traffic lights、
traffic rules、 stop、 wait。
重點句型有：How do you go to…? I go to…by…/on foot.
Usually/ Sometimes I go to…by…/on foot.
How can I get to…? You can go there by…/on foot.
我分6個課時完成了本單元的教學內容，然后進行1課時的單元測驗和1課時的測試后師生共同反思。
在教學過程中發現學生通過我的教學設計基本能掌握這些單詞的讀音及意思，但在運用這些句型來談論自己，朋友及其他人去某一目的地所采用的交通工具時，語言表達不是很流暢。針對這個問題，我利用課前warm-up的時間，首先是由我提出問題，學生進行一定原因的回答，再逐步過渡到學生自己提出問題，由partner回答。這樣多層次的`滾動，激發很大一部分同學的發言積極性，從而達到語言的有效運用。
另外，我還輔助以音素拼讀記憶，單詞聽寫等形式，讓學生能夠聽，說，讀，寫這8個詞匯。
整個一單元的學習下來，班上大部分學生能夠掌握單詞和句型，效果還好。
小學六年級英語unit1教學反思 2
本單元學習的主題是比較人的身高體重，主要通過在與恐龍比較、與同學比較的真實情境中學習形容詞比較級單詞：younger, older, taller, shorter, longer, smaller, bigger, thinner, heavier, stronger；比較級句型：I’m … than …. You are … than …. Your feet are bigger than mine；詢問身高、體重、鞋碼句型：How tall are you? I’m … metres. How heavy are you? I’m … kilograms. What size are your shoes? Size …。
本單元要求學生能夠聽、說、讀、寫10個比較級單詞和幾個相關句型；能夠在情景中恰當使用所學語言比較人、動物的外貌特征；能夠詢問并描述人或動物的身高、體重等并能夠用本單元的目標語言分析、比較調查結果并做出匯報；能夠理解形容詞比較級所表達的意義以及比較級的基本構成。
經過一個單元的教學，下面從以下方面談一下我的想法：
一、關注語言情境的創設。
《英語課程標準》強調注重語言學習的過程，強調語言學習的實踐性，主張學生在語境中接觸、體驗和理解真實語言，并在此基礎上學習和運用語言。因此在每節課的教學中，我都努力創設真實的語言情景，使學生產生身臨其境的感覺，激發學生情緒上的共鳴，從而引導他們從整體上理解和運用語言，促進其語言能力及情感、意志、想象力、創造力等整體發展。比如在第一課時的教學中，我以教材中的情境為基礎，從歌曲“My small cat”導入開始，將本課話題引到“動物”；Wu Yifan和Mike很喜歡動物，他們一起去參觀恐龍博物館，引出“dinosaur”這一新詞；Do you like dinosaurs? Now let’s go and have a look. 引導學生觀看視頻，整體感知對話；How tall is the dinosaur?引入新句型的教學；Dinosaurs are so fascinating. Do you want to go to the museum? If you are shorter than 1.3metres, you are free of charge. If you are between 1.3 and 1.5metres, you can buy half- price tickets. How tall are you?引導學生進行語言的拓展運用�？傊�，整節課給學生創造了在真實語境中運用語言的機會，使他們逐步掌握語言知識和技能，真正的學會了語言。
二、關注新舊知識的.遷移。
由于學生在前幾冊書的學習中已經掌握了形容詞原形young, old, tall, short, …等，也學習了How old are you?這個句型，因此在進行本單元教學中我們盡量做到了以舊引新，幫助學生建立起新舊知識間的聯系。我在教授這些單詞時，提前布置了預習任務，出示有er 結尾的單詞作鋪墊，如clever、 teacher 、tiger等，引導學生總結出er發/?/音，然后要求學生自己嘗試讀出longer, shorter等比較級形式。在課上進行教學時，我充分利用課堂教學環境， 如：師生、生生之間互猜年齡互比身高、體重，比較手的大小、手臂或頭發的長短等，自然地引出比較級詞匯。有了課前的預習作為基礎，在這種真實的情境中邊玩邊學，有效地降低了教學難度，使同學們的單詞學習變得得心應手。
三、關注學生的小組合作學習。
在整個單元的教學中，我盡量創造學生小組合作學習的機會，充分發揮學生學習的自主性。比如在單詞教學中，學生小組合作練習單詞，小組集體展示，充分發揮了學生間的互助作用，在一個個“小老師”的努力下，班里所有學生對單詞讀音的掌握都能過關，讓我看到了小組合作學習的偉大之處。在對話教學中，小組合作變得更為重要，在學生以小組為單位開展語言活動時，小組長的組織能力、組員的協作能力都決定了活動是否能夠有效地、順利地完成。
四、關注語言的拓展運用。
在英語課堂上，學生熟練掌握四會句型并不是我們的目的。如何引導學生運用所學語言進行拓展延伸，才是英語課堂有效與否的關鍵所在。因此，每節課在學習了目標語言之后，我都會安排1-2個學生運用語言的拓展活動。比如在本單元的復習課上，我們開展了“評選健康代言人”的主題活動。學生六人一組，先在組內評選出一位代言人，最后進行班級總決賽。在這個活動的過程中，學生先在組內調查本組同學的年齡、身高、體重；然后將結果與“少年兒童身高體重對照表”進行對比；小組仔細斟酌對比之后才能評選出最有資格的“健康代言人”；最后由各組組長擔任評委，開展班級總決賽。這是一節非常成功的活動課，學生在活動過程中充分運用了本單元的詞匯、句型，將語言知識轉化為了語言技能，提高了學生綜合運用語言的能力。
五、關注及時的課后反思。
正所謂“人無完人，金無足赤”，每一堂課都有它美中不足的地方，課后及時有效的反思對于改進我們的教學來說有著至關重要的作用。在本單元的教學中還存在著許多不足之處，比如，在課堂中不能調動充分學困生的學習興趣，讓他們積極參與到課堂活動中來。由于學習與表達中存在的困難，這些學生總是默默地坐在一個角落，教學中每一個環節的活動，好象都與他們毫無關系。他們沒有喜悅，沒有自信。在以后的教學中，我會更多地關注學習成績比較差的學生，努力為他們創造機會，及時肯定他們，我相信他們一定會得到很大的進步。
以上就是我針對這一單元所做的分析，這些及時的反思一定會為我以后的教學工作提供幫助，爭取讓自己的業務水平更上一層樓。
小學六年級英語unit1教學反思 3
第一單元在詞語上并不難，因為所有的詞語在五年級上冊的第一單元已經學過了。重點和難點都是在語法上以及新的語法知識的運用。這一單元的語法是關于比較級。比較級也是整個小學階段的語法重難點之一。
我們開始接觸到在PART A部分主要的.比較級都是在原來學過的形容詞的基礎上加上后綴ER。這一點學生比較容易接受。重點在怎么樣讓學生在更多的合理的情景中運用。比如說比身高，比長短方面的也應該在一定帶有故事情景的情況里發生，而不是說2個人站一塊說誰比高矮之類的。我會說: Amy is very happy today. Do you know why? 這個時候學生進行猜測。然后在學生猜過之后說出原因。Amy was 143cm tall last year, but today she finds out that she is 146cm tall. She is 3cm taller. Can you understand the meaning of the word” taller”。如此之類的情景比單純的告訴學生說比較級就是事物或是生物之間的比較之類的解釋更讓學生明白。
在PART B部分學習的是比較級的不規則形式。包括雙寫和改Y為I加ER。這部分學生已經理解的比較級。所以主要任務是要將學生學到的新的形容詞或舊詞進行歸納。
自己感覺對這單元的教學還是比較滿意的，但其中也存在這一些小的問題。主要在對學生讀的方面沒有足夠的重視。所以在做學習輔導上的READ方面學生不是那么的容易。以后需要在這方面加大力度。
小學六年級英語unit1教學反思 4
本節課要求學生掌握重點句子These postcards are great. It’s a picture of the Great Wall. 以及能夠用英語講述某個地方或某件事物的情況。為了能夠更好地完成這個教學目標，我是這樣設計本節課的。
這節課是開學的第一節課，所以在上課前我以談話的形式展開課堂：
Your summer holiday is past.
Are you happy on your holiday?
I’m happy,too. I went to Shanghai. Where did you go?一問到這個問題，學生都很興奮，涌躍舉手，很想告訴老師和同學們他們去過的地方。要求用上句型I went to……這樣為這節課的學習打了氣。
接著，我呈現本節課要學的一個重點句型：It’s a picture of……。我向學生展示一些美麗的風景圖片，讓他們用上It’s a picture of……來說。再現長城的圖片，學生說：It’s a picture of the Great Wall.老師著問：Do you know how long the Great Wall is?這樣設計，給了學生一種美的'享受，又鼓勵他們大膽地說句子，然后自然過渡地本課的課題the Great Wall。但這個環節. 在上新課時，我注重了培養的閱讀能力，在講解新課時，我帶領學生聽錄音整體感知課文內容后，向學生提出三個問題：1、How long is the Great Wall? 2、How big is New York? 3、How big is Beijing? 讓學生帶著問題去閱讀課文，給學生時間默讀課文去尋找問題的答案。這樣學生的閱讀也更有目的性，在尋找答案的過程中也突破的重點，從而理解并掌握了學習內容。
總的來說，這節課我關注了學生的情感，充分發揮了學生的主體性，創設民主、輕松、愉悅的課堂氛圍，學生學習效果較好。
小學六年級英語unit1教學反思 5
本節課的教學目標是聽、說、讀、寫四會掌握句子：“How do you go to school?Usually Igo to school on foot. SometimesI go by bike.”并能在情景中正確運用。能夠描述自己以何種方式上學并簡單陳述原因，如：Usually I go to school by bus,because it’s fast.因此，本節課我以培養學生自主交流為目的，以學生的生活經驗和興趣為出發點，針對重難點句子創設真實的情景，在一個接一個的'由易到難的任務活動中，分層解決各個新語言點，讓學生自始至終通過完成成具體任務和活動來學習和運用語言，從而提高實際語言運用能力和用英語解決實際問題的能力。
在本節課的教學實踐中，我較好地完成了教學任務，并對學生滲透了情感教育。但我也發現了一些需要調整和尚待改進的地方；如：評價主體單一，應在Production和Progress環節中增加自評、互評!
小學六年級英語unit1教學反思 6
本模塊主要在學生掌握以前的有關食物名詞的基礎上，學習hamburger hot dog 等單詞。并能就這些單詞學習What do you want to eat/drink? I want to ____ . 等句型。在教學中由于這個班的學生兩級分化的現象明顯，同時也為了照顧更多的差生，我先和學生一起對所學過的.有關food 和 drink 的單詞進行了歸類總結，目的是為學生進行句型操練掃清障礙。但是效果卻很不明顯，因為學生識記單詞的能力差，有部分學生學習態度很不端正，這樣在進行學生之間互動時，一些學生張不開嘴，給我的教學的順利進行帶來了一定的困難，不過，我還要提醒自己不能氣餒繼續努力，耐心對待每一位學生，使他們在不同程度上英語成績有所提高。
這一模塊主要復習有關食物的單詞以及重點句型What do you want to eat/drink? 和How much is it？這部分內容對學生來說并不難，但是我還是不敢放手交給學生來自學，總想把知識點歸納好呈現給學生。但是我在教學的時候發現學生完全可以靠自己的能力歸納總結本模塊的重點內容。在回想我們學過的有關食物的單詞的過程中，學生不僅能說出多種有關食物的單詞，而且能夠拼讀出大部分單詞了。在復習舊單詞的基礎上自然引出了新單詞hamburger和cola。然后我帶領學生一起走進了restaurant。在觀看菜單的同時引導學生復習了重點單詞。同時引出了如何用英語點餐What do you want to eat/drink?和How much is it?在開火車的游戲What do you want?S1: I want A. S2: I want A和B.對新句型進行了機械操練，接著在角色表演服務生和顧客的活動中運用了新句型。在第二課時中我則讓學生在第一課時學習的基礎上，自己處理了課文內容的學習。學生當小老師的效果也出乎意料的好。同時我也體會到只要基礎知識（新單詞和新句型）掌握牢固了，學生的課文學習才會感覺到輕松愉快。
小學六年級英語unit1教學反思 7
本單元主要的學習內容是使學生了解常見病的基本特征及進行簡單治療的英語表達法。本課的教學內容是讓學生能熟練掌握6個常見的疾病的詞組，并能熟練運用句型: What’s the matter? I have… “看病就醫”是日常生活中的一個常見話題，十分貼近學生的生活。整堂課都是以操練和運用為主 ,由淺入深,由易到難,由已知到未知,循序漸進地深化教學內容.
成功之處：
1.新授詞匯導入自然
在導入環節中，我設計了enjoy a song這個環節，使學生放松心情，制造濃厚的學習氛圍，同時也復習以前所學的知識，自然導入新課內容。
2.創設情境，激發情趣
在新授環節中，我利用情境教學、多媒體輔助教學、游戲法等多種教法相結合，將原本枯燥單調的單詞生動的呈現出來，這樣不僅很好的吸引了學生的注意力，激發了他們學習英語的熱情，而且使其處在輕松愉快的氛圍中學習，從而提高他們的學習效率。
3.設計貼近學生生活的游戲，激發情趣
通過游戲充分調動學生的積極性，讓學生主動積極參與到學習中來。例如，設計了一個“看病”游戲，讓學生扮演醫生與病人，通過“實戰演習”，將本課的短語和句型進行鞏固，培養大家的綜合語言運用能力。
4.展開以教師為主導,以學生為主體的'師生雙邊活動
教師的主導作用應自始至終貫穿于每一個教學環節中。教師要鉆研大綱，吃透教材，用好教材，瞻前顧后的備好每一節課。學生在本堂課中始終能積極地參與活動,積極發言,積極動腦課堂氣氛活躍,學生學得容易,學得扎實,學得開心，老師教得輕松。
不足之處：
1.在教學詞組的過程中，可以采取“兵教兵”的教法。發揮好學生的作用，讓好學生當小老師教其他學生，這樣學生學得更好，老師教得輕松。
2.個別學生thirsty、sad的發音不夠準確，課后應加強讀音的操練。
3. 課堂教學中的評價方式比較單一，應該運用多種有效的評價方式，充分調動學生的積極性
小學六年級英語unit1教學反思 8
本單元的教學內容是一篇關于聯合國和聯合國大廈的對話。整篇課文語句不難，新單詞也不多，而學生們對聯合國的知識還是比較缺乏，我沒有直接進入課文而是，通過要給學生展示一些中國和英國的景點，讓學生在討論這些景點的同時運用I wan to和Do you want to句型。然后，設計了孩子們都熟悉的超人。在超人的帶領下，了解聯合國大廈外圍和內部的的圖片，了解關于聯合國或聯合國大廈的信息，聯合國在哪里？多少個國家參加了聯合國？中國參加了聯合國嗎？中國送給聯合國的禮物是什么，以及關于這件禮物的故事。
孩子們就像身臨其境的來到了聯合國，跟隨著圖片和我的講解，孩子們從完全不了解到慢慢走近，再到了解聯合國的歷史。學習的興趣提高了。求知的的.欲望增強了，整個班級學習氣氛濃厚。高年級的孩子們在學習上有了更高的追求，他們不僅要知其然還要知其所以然。他們喜歡聽課文“背后的故事”�？雌饋淼⒄`時間的解說，闡述。卻能真正激發孩子在學習英語課文時的興趣，他們會更關注自己喜歡的詞匯用英語怎么說。于是學得更認真，更帶勁。
小學六年級英語unit1教學反思 9
本節課是節詞匯課，主要學習6個關于職業的單詞，初步認知句型What does your father do?。在教學過程中，我用不同的方法教授新詞，比如用teach+er引出有些動詞后加er變成名詞的規律，教授新詞singer, writer，同時完成let’s start；用學生學過的`職業單詞policeman和policewoman，引出英語有些職業有男女之分，教授actor和 actress，同時學習C部分的good to know;用卡片直接教授artist和TV reporter。用不同的方法教授新詞，避免單一的卡片教學，而且靈活處理教材，把整個單元中和本課有關聯的內容都融合在一起教學，達到事半功倍的效果。
在操練單詞時，不是為了操練而操練，而是把職業單詞放在句型She/He is a/an…里面操練，做到在句型中操練單詞。在學完問句What does she/he do?并進行操練時，雖然課文里的句型問的是父母的職業，但由于班上學生父母的職業不在本課所學單詞里，而且很多家長無正規職業（課前我做過調查），如果讓學生問答父母的職業，交流起來有困難，所以我放棄了讓學生問答其父母的職業，而是讓學生問答熟知的影視明星、作家、畫家、記者這些和本課職業相關的，比如What does Zhou Jielun/Bing Xin do?這樣不僅交流起來方便，而且很好的操練了本課所學單詞，學生興趣也十分高漲。
當然，在本節課中也存在一切問題。比如singer的發音雖然老師強調了，但學生還是容易讀錯，需要作進一步講解；學生對a/an的用法容易出現混淆，在板書設計上應該在每個職業單詞前都加上a和an，也需要反復強調。
小學六年級英語unit1教學反思 10
從開學到現在已經差不多四個星期了，現在第一單元已經學習完畢，現在對一單元教學情況進行反思總結。
這一單元需要讓學生學會用形容詞的比較級來談論自己、朋友及其他人或事物，如：“I am taller than you，but you are stronger than me 。”等。其次需要讓學生學會用英文的長度和重量單位來描述人、物或者動物的身高、長度和體重等。如：“I am 160 cm tall .I am 51 kg . A sperm whale is 35 ton .”等。并能夠借助長度及重量單位進行精確比較，如：“You are 4 cm taller than me .I amone year older than you �！钡�。再次，學生需要能夠學會用本單元的目標語言分析比較調查的結果并做出匯報。
當然本單元還需要對音標進行掌握了解Story time和Good to know等部分的內容。
經過一個單元的教學，調整了心情，覺得英語教學是鍛煉自身素質和育人領悟的`過程，更需要平時對學生進行評價，因為在新課程理念的指導下，新型的師生關系、評價觀已成為教師不可忽視的一部分。在開學的這一段時間內我注意到用新的評價理念來教育、評價學生。
一、讓學生看到自己的每一次的進步。
當六年級的孩子最后一學期拿起PEP小學英語的教科書時，我就為每個孩子準備個成長的記錄表。把學生的每一個精彩的點滴都記錄下來，讓孩子充分感受成功的喜悅，成長的快樂。并寫入評語中去，讓他們明白學習英語成功的標志不是高分，而是每次戰勝自我的挑戰。
二、關注日常學習生活及時發現學生的每個閃光點。
當我發現孩子每一個小小的進步時，在班上我都大力表揚，尤其是在我班里覺得自己很難跟得上的學生。我們班上有這樣很頑皮的學生，上課只知道動手，不動口。有一次，我驚奇的發現，他竟然舉起了他的手，大聲地朗讀出單詞。盡管他的聲音被同學所蓋過，但是我還是請同學們安靜下來，讓他單獨地在讀一邊，并獎勵他一個顆“星星”�？上驳氖牵铱吹剿男δ樕�，充滿了成功的驚奇和喜悅。我想這是我悟出老師可以有方法來幫助自己的學生。
三、不以成績論“英雄”。
我常常對我的學生說：不管你的語文或數學有多好或多壞，在Mi Yue的眼中，大家都是一樣，都在同一起跑線上。只要你樂于學習英語、認真學習英語，在每次的英語評價都有進步，你就是最棒的！
【小學六年級英語unit1教學反思】相關文章：
小學三年級英語上冊unit1的教學反思07-11
小學四年級英語上冊Unit1 《My classroom》教學反思06-14
最新小學英語教學反思小學英語 教學反思12-22
英語小學的教學反思12-11
小學英語的教學反思07-17
小學英語六年級教學反思06-25
小學英語下冊教學反思03-28
【精選】小學英語教學反思07-04
小學英語教學反思06-16
小學英語教學反思[經典]07-04