小學(xué)英語的教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的小學(xué)英語的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)英語的教學(xué)反思1
本課執(zhí)教的內(nèi)容為PEP 8 Unit 2 what’s the matter，Mike？A Let’s learn let’s play。主要讓學(xué)生聽、說、讀、寫四會(huì)詞組：have a fever，have a toothache，have a headache，have a cold，hurt。認(rèn)讀三會(huì)詞組：have a sore throat。同時(shí)掌握重點(diǎn)句型what’s the matter？I feel sick。 I have a…。并要求學(xué)生能在實(shí)際生活中運(yùn)用，提高英語的語用能力。
分析學(xué)生：針對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的水平結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容，在備課時(shí)我預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)以下內(nèi)容中有可能遇到一定程度的困惑：第一，對(duì)sore throat的讀音；第二，hurt一詞在表達(dá)中的運(yùn)用以及他在句子中的第三人稱變化形式。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中也針對(duì)以上兩點(diǎn)做了更細(xì)致的安排。
具體流程操作如下：在熱身環(huán)節(jié)中通過熟悉的歌曲和親切隨和的師生交流讓學(xué)生在逐漸進(jìn)入英語課堂的氛圍中，并復(fù)習(xí)第一單元的相關(guān)知識(shí)；并通過TPR活動(dòng)在游戲的過程中不知不覺地進(jìn)入新授環(huán)節(jié)，考慮到這五個(gè)新授單詞具有共同的結(jié)構(gòu)，因此我將其分為三類，其一是have a fever，have a cold，have a sore throat（難易結(jié)合）；其二是have a toothache，have a headache（尋找規(guī)律并穿插新的單詞：earache，stomachache）；其三是hurt（作為重點(diǎn)操練）。以上單詞多通過觀看PPT圖片，從形象直觀的角度來加深對(duì)詞組的理解。為了鞏固學(xué)生的瞬間記憶達(dá)到牢固記憶的目的，在新授的過程中穿插許多小操練，包括look and guess，look and say，make a sentence。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我利用音標(biāo)讓學(xué)生學(xué)習(xí)have a sore throat，在鞏固音標(biāo)的.同時(shí)也加深了對(duì)該單詞的讀音，從而分解難度。在hurt以及其在句子中的特殊運(yùn)用上，我設(shè)計(jì)了許多學(xué)生喜聞樂見的人物，并假設(shè)這些人物的身體某處受傷，從而讓學(xué)生表演并表達(dá)，在游戲中降低學(xué)生的難度，并較深印象。在綜合操練和鞏固延伸環(huán)節(jié)，我通過綜合的兒歌和情景演繹（醫(yī)生與病人）、賽華佗等環(huán)節(jié)使整堂課的趣味性得到延續(xù)和升華。也成為本次課的另一個(gè)高潮。
教學(xué)心得：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作及交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，到達(dá)提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用的能力。
小學(xué)英語的教學(xué)反思2
20xx年3月10日，我展示了一堂小學(xué)五年級(jí)的英語示范課 。我執(zhí)教的新路徑小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)教材的第二單元第一課�；仡櫸疑险n的過程，收獲還是挺多的，有成功之處可供人借鑒的，也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。
一、充足的課前準(zhǔn)備。我認(rèn)真鉆研教材，確定了教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)。仔細(xì)研讀文本，深入了解教材編排的特點(diǎn)、意圖及文本折射出的深層次的內(nèi)涵，大膽取舍與整合。精心制作課件，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與導(dǎo)學(xué)案。
二、充分的個(gè)人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿，充滿激情，常常與學(xué)生同歡笑，共憂愁。 本堂課伊始，我給學(xué)生看了2分鐘的動(dòng)物世界視頻以引入新課，學(xué)生 快樂地看完視頻輕松的進(jìn)入了新知識(shí)的`學(xué)習(xí)。我還努力運(yùn)用全英語的課堂教學(xué)用語組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)聽英語、說英語的環(huán)境。
三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時(shí)主要是詞匯教學(xué)和句型教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用多媒體課件并加上形象化的動(dòng)作和語言，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我還采用了情境教讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。
四、成功的激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。 充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)的為每一個(gè)小組加分，為孩子們的每一次努力鼓勁。 操作簡(jiǎn)便，效果較好。
五、遺憾的教學(xué)過程與教學(xué)效果。本人設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)偏少，使練習(xí)環(huán)節(jié)顯得單一，枯燥。
記得曾經(jīng)看過一本書叫做《蘇霍姆林斯基的一百個(gè)建議》，其中有一個(gè)故事講到有一位老師上了一節(jié)非常精彩的公開課，不光學(xué)生，就連聽課老師都聽入迷了，聽課筆記都忘了記。課后一位聽課老師問他，這么精彩的課，一定花了不少時(shí)間準(zhǔn)備吧。這位老師的回答讓我既震撼又感動(dòng)。他說：對(duì)于這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子，我的每一節(jié)課都是用一輩子的時(shí)間去準(zhǔn)備的。我直接花在準(zhǔn)備這節(jié)課的時(shí)間是十五分鐘。是啊，用一輩子的時(shí)間去準(zhǔn)備一節(jié)課，還有什么課上不好呢。也正因?yàn)橛辛艘惠呑拥姆e累，所以他十五分鐘就能備出一節(jié)精彩的公開課。因此作為一老師，尤其是一名年輕老師，需要不斷的看書，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，只有這樣才能在教學(xué)上得心應(yīng)手。
小學(xué)英語的教學(xué)反思3
本次百川優(yōu)質(zhì)課決賽我上課的內(nèi)容是《牛津小學(xué)英語》4B第六單元Let’s go by taxi的第一課時(shí)，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用句型Shall we go …by…? All right /OK. How do we go there? Is this bus ..for….邀請(qǐng)別人外出。這一課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際，因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)過程時(shí)，我就從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，各個(gè)環(huán)節(jié)都力求能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)。
一、利用圖片創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語的興趣
本次評(píng)優(yōu)課的主要教學(xué)內(nèi)容是邀請(qǐng)他人去某地，因此，我利用多媒體呈現(xiàn)了太倉(cāng)的一些景點(diǎn)：金倉(cāng)湖公園、太倉(cāng)市圖書館、太倉(cāng)影城、大潤(rùn)發(fā)等圖片，激發(fā)學(xué)生的向往之情，再讓學(xué)生pair work，邀請(qǐng)他人去蘇州樂園、上海大劇院，再請(qǐng)一位學(xué)生邀請(qǐng)老師去，由此導(dǎo)入新句型：How do we go there?
在操練新句型時(shí)，我又出示了一些圖片（Shanghai / The Great Wall /Xi’an Suzhou等），讓學(xué)生選擇自己想去的地點(diǎn)再小組操練，由于少了文字的束縛，學(xué)生的發(fā)散性思維得到了鍛煉，他們跳出課本，天馬行空地想象著，他們的對(duì)話中出現(xiàn)了各地的'名勝古跡，我也利用多媒體呈現(xiàn)一些相應(yīng)的圖片，在這個(gè)環(huán)節(jié)中他們運(yùn)用英語對(duì)話的激情也被激發(fā)出來了，仿佛對(duì)話后，他們真的到了那個(gè)令人向往的地方。
二、利用rhyme、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在教授本單元的重點(diǎn)句型：How do we go there? Shall we go to … by …?之后我就讓學(xué)生邊拍手邊說一首rhyme，讓學(xué)生在富有節(jié)奏的韻律中動(dòng)嘴說英語，學(xué)生更大膽了，他們說英語的興趣也被激發(fā)了。這首rhyme也是我精心設(shè)計(jì)的，為后面的教學(xué)做好了鋪墊。這首rhyme的最后一句是Great/great/go go go!以這樣一句動(dòng)感十足的話作為結(jié)束語，可以更好地為下文去上海大劇院做好充分的準(zhǔn)備。通過這樣一種動(dòng)感十足、朗朗上口的歌謠讓學(xué)生對(duì)本單元的重要句型有了更好地鞏固與掌握，在這樣一種求知欲望強(qiáng)烈的情況下，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)了，掌握得也更好了。
三、利用卡通人物激發(fā)學(xué)生說英語的興趣
在呈現(xiàn)新句型前，我利用小學(xué)生喜歡卡通人物的心理特點(diǎn)，用多媒體呈現(xiàn)了一些學(xué)生熟悉的卡通人物，如：David 、 Nancy 、喜洋洋與灰太狼海報(bào)等，讓學(xué)生用學(xué)過的句型和他們打招呼，在這樣的情境下，復(fù)習(xí)舊知也不再枯燥了，學(xué)生也能主動(dòng)說英語了。在此基礎(chǔ)上再出示今天要學(xué)習(xí)的新句型，學(xué)生也更能在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中開始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
四、小小獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生的興趣更持久
在英語教學(xué)中簡(jiǎn)單的“Good”“Wonderful”的口頭表揚(yáng)并不能完全滿足學(xué)生、吸引學(xué)生。因此，在這節(jié)英語課上，我除了這些口頭表揚(yáng)之外，還準(zhǔn)備了一些小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，例如一顆糖、一張小小的貼紙等，都能讓學(xué)生樂上半天，讓學(xué)生的小手高高地舉起。
在操練環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生自己舉手并起來表演，但是主動(dòng)舉手的人寥寥無幾，于是,我叫了課代表來表演，而且在他們表演完后獎(jiǎng)了幾粒糖給他們，他們臉上露出了驚喜的表情，其他學(xué)生也漸漸意識(shí)到，主動(dòng)表演就能得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的甜甜的糖，課堂上舉手的學(xué)生一下子多起來了，有的學(xué)生甚至還急得站了起來，課堂學(xué)習(xí)氛圍一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。在下一輪的pair work時(shí)，他們練得更帶勁兒了，在操練完后馬上做端正并高高地舉起了小手。
五、調(diào)動(dòng)多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在英語課上，說很重要，但是，中年級(jí)的學(xué)生僅僅會(huì)說，還不夠。他們應(yīng)該在說的基礎(chǔ)上能正確寫出四會(huì)要求的單詞和句型。因此，在這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)，以此提高學(xué)
生的聽力能力以及書寫能力。例如：在學(xué)習(xí)A部分時(shí)首先讓學(xué)生聽錄音回答問題，明確A部分主要講了什么（訓(xùn)練學(xué)生的聽力）；在跟讀、自由讀、分角色朗讀過后，再讓學(xué)生看圖表演對(duì)話（訓(xùn)練學(xué)生的說的能力）；在表演過后，再讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，把對(duì)話補(bǔ)全完整、做幾個(gè)連詞成句（訓(xùn)練學(xué)生的寫的能力）。
回想整節(jié)課，還存在一些不足之處：
在操練環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)新單詞theatre掌握得不夠好，很多人都不能正確發(fā)音，在教的時(shí)候，應(yīng)該讓更多的學(xué)生開火車讀，再次強(qiáng)調(diào)其發(fā)音。
剛開始時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，我也設(shè)計(jì)了一個(gè)交通工具比賽圖，想在一開始時(shí)，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)小組競(jìng)賽，讓每位積極參與課堂的學(xué)生都能為自己小組加分，隨著課堂教學(xué)的繼續(xù)，在激發(fā)學(xué)生小組競(jìng)爭(zhēng)的活動(dòng)被我忽略了，這也是本堂課的一個(gè)瑕疵。
筆頭訓(xùn)練時(shí)，由于時(shí)間比較緊張，所以僅僅讓學(xué)生看著屏幕回答要填入哪個(gè)單詞，并沒有讓每個(gè)學(xué)生都真正動(dòng)手寫一寫本課的重點(diǎn)單詞，這一點(diǎn)還是比較欠缺的，我應(yīng)該讓前面的復(fù)習(xí)階段更緊湊些，這樣才能有足夠的時(shí)間來讓學(xué)生完成各項(xiàng)練習(xí)。
百川優(yōu)質(zhì)課決賽已經(jīng)降下了帷幕，但是留給我的思考還遠(yuǎn)沒有停止。我想成功總會(huì)青睞于有準(zhǔn)備的頭腦。努力才會(huì)有收獲。通過這次比賽讓我受益匪淺，也讓我通過這樣的一個(gè)平臺(tái)認(rèn)識(shí)自我，更好地解決自身的不足，讓我在以后的教學(xué)之路上走得更穩(wěn)更棒！
小學(xué)英語的教學(xué)反思4
句型練習(xí)環(huán)節(jié)：
在這部分我將書本中的對(duì)話的內(nèi)容和磁帶錄音都制作成了課件，先讓學(xué)生聽錄音然后又以小組的形式進(jìn)行替換句型練習(xí)，當(dāng)小組練習(xí)了一會(huì)兒后我請(qǐng)學(xué)生按小組的形式進(jìn)行分角色對(duì)話練習(xí)。后來我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生并不能夠完成替換練習(xí)。因此我便臨時(shí)調(diào)整，帶領(lǐng)學(xué)生做了一遍替換練習(xí)。這一次，會(huì)替換的學(xué)生多了起來。原先在預(yù)設(shè)當(dāng)中，我還打算帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行第三人稱單數(shù)和復(fù)數(shù)形式的替換練習(xí)，由于學(xué)生前面的環(huán)節(jié)做不到位，因此這個(gè)環(huán)節(jié)的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)便沒有進(jìn)行，當(dāng)然這也是我在預(yù)設(shè)中安排順序上的一個(gè)失誤，如果我將后一個(gè)練習(xí)提前，先進(jìn)行互動(dòng)和練習(xí)的話，那么學(xué)生后來的句型替換練習(xí)會(huì)做得更好些，同時(shí)也增加了這節(jié)課的容量。在今后備課時(shí)我將更加注意這一點(diǎn)。
語法講解環(huán)節(jié)：
該環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生更清楚的理解過去時(shí)態(tài)中，動(dòng)詞的變化和用法，以及會(huì)議和介紹一些和過去相關(guān)的.時(shí)間詞匯。在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要還是采用課件伴隨中文的講解，同時(shí)讓學(xué)生一起思考的辦法進(jìn)行。經(jīng)過該環(huán)節(jié)后學(xué)生基本能夠完成對(duì)該時(shí)態(tài)的理解，而且也能夠進(jìn)行句型的替換練習(xí)。針對(duì)學(xué)生的小初銜接的部分，我應(yīng)該就此內(nèi)容介紹一些解題的技巧。在教學(xué)中我感覺學(xué)生們應(yīng)該都明白了，于是便進(jìn)入了練習(xí)環(huán)節(jié)，事實(shí)上學(xué)生對(duì)解題方法并不了解。這點(diǎn)是我在預(yù)設(shè)中應(yīng)該注意的。
在對(duì)話教學(xué)中，多進(jìn)行PAIRWORK是非常重要的，但是進(jìn)行小組間的合作對(duì)話又是必不可少的，為此我摸索著進(jìn)行兩套思路的教學(xué)：
一、“以本為本”讀對(duì)話；
二、“合作創(chuàng)造”編對(duì)話。
小學(xué)英語的教學(xué)反思5
首先熱身環(huán)節(jié)，通過打招呼，讓學(xué)生身心放松。
復(fù)習(xí)單詞時(shí)，我通過句子：“What’s this in English?” “What’s that in English?”進(jìn)行詢問，開始學(xué)生只是回答一個(gè)單詞，在我提示后，學(xué)生用句子回答問題，這樣，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了單詞，又鞏固了句子。
新授部分首先通過幻燈片展示bear的樣子，直觀教學(xué)，然后教授單詞，接著我扮演熊的樣子，介紹熊，讓學(xué)生了解。giraffe, elephant我是通過猜謎的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣濃厚，參與性強(qiáng)。(在教授到elephant時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)，一頭大象用an elephant表示，而不是a elephant.)通過這樣的方式，有的學(xué)生能夠回答出這兩個(gè)單詞，然后教授新單詞，學(xué)生跟讀、學(xué)生讀。在讀的過程中，有的同學(xué)發(fā)音不太準(zhǔn)確，我進(jìn)行了及時(shí)的糾正。
興趣是最好的老師，二年級(jí)的學(xué)生天生活潑、好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡玩。在這一環(huán)節(jié)我就跟孩子們玩。在練習(xí)環(huán)節(jié)，首先進(jìn)行的是扮演小動(dòng)物猜小動(dòng)物的游戲環(huán)節(jié)。我分別扮演了兔子和大象，學(xué)生們一下子就猜出來了，我又選了很多同學(xué)到前面表演，學(xué)生猜，猜的都很好；接著讓一個(gè)同學(xué)面向觀眾，閉起眼睛，我站在他后面，給學(xué)生提示扮演的小動(dòng)物，學(xué)生們扮演，讓站在前面的同學(xué)猜，全都猜對(duì)了。接下來又是游戲：What’s missing?，學(xué)生很快地看一遍我手中的單詞卡片，迅速收起來藏起一個(gè)，讓學(xué)生猜哪個(gè)沒見了。學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)特別積極，參與性強(qiáng)，都爭(zhēng)著搶著喊著：“Teacher, me ! Teacher, me !”我在有限的時(shí)間里會(huì)盡量爭(zhēng)取時(shí)間，讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來。在這一環(huán)節(jié)達(dá)到了我教學(xué)的目的.。
接下來是根據(jù)單詞卡片的數(shù)量，選取相同的學(xué)生數(shù)到講臺(tái)前進(jìn)行表演，發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張卡片，學(xué)生大聲的朗讀出單詞。每個(gè)上去的同學(xué)在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)的都很棒，發(fā)音也很標(biāo)準(zhǔn)。
我又讓另外一部分學(xué)生上去舉卡片，問在座的同學(xué)們一個(gè)問題“What’s this in English?”坐在座位上的學(xué)生集體回答：“It’s a / an … .然后是同學(xué)們問：“What’s that in English?”舉卡片的同學(xué)回答：“It’s a / an … .通過這樣的方式就是讓學(xué)生不斷反復(fù)的練習(xí)這兩個(gè)句型，達(dá)到熟練的地步，并能熟練地運(yùn)用到生活當(dāng)中，做到活學(xué)活用。
總結(jié)部分我依然用的是問答的方式和學(xué)生們一起復(fù)習(xí)了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
作業(yè)是跟著磁帶讀所學(xué)的單詞。有的同學(xué)課后或幾個(gè)小時(shí)候就會(huì)忘記或記不清了，通過聽磁帶跟讀單詞，既能訂正學(xué)生的發(fā)音，又能鞏固所學(xué)單詞。
小學(xué)英語的教學(xué)反思6
對(duì)話教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生較難掌握的一部分。在教學(xué)對(duì)話是需要下大功夫讓每一位學(xué)生投入其中，樂學(xué)并且愛學(xué)英語。
陜西旅游版英語很多內(nèi)容都是需要學(xué)生通過Let’s learn,Let’s pracitise等活動(dòng)形式來完成。把對(duì)話內(nèi)容融入學(xué)生生活的情景中，以此突出教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)，絕不能把對(duì)話教學(xué)搞成各種形式的聽讀過程。利用示范表演、師生對(duì)話、同桌之間、小組之間互相交談，引導(dǎo)學(xué)生理解語言情境，鼓勵(lì)學(xué)生用自制的學(xué)具，如頭飾等分角色表演，互相討論，互相切磋，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)是陜旅游版英語的最基本的活動(dòng)。在教師的及時(shí)幫助和鼓勵(lì)下，使學(xué)生在活躍的氣氛中理解對(duì)話，逐漸培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行自由交流的能力�？墒窃诮虒W(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)一到高興時(shí)課堂往往會(huì)出現(xiàn)失控，沒有達(dá)到教學(xué)以及操練的`目的。如果一下子停下來，學(xué)生們不樂意。進(jìn)行下去吧，整個(gè)教室就亂哄哄。
經(jīng)過深思及咨詢資深教師，在課堂控制方面我需要做好以下五方面。1、要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)背景和理解能力控制語言的輸入量和輸入深度。 2、要明確學(xué)習(xí)小組與小組長(zhǎng)的職責(zé)，學(xué)習(xí)材料和用具被有秩序地發(fā)放，同時(shí)教師能注意到每個(gè)學(xué)生的所作所為。 3、要指導(dǎo)學(xué)生遵守這些規(guī)則，而不是讓學(xué)生立刻就倉(cāng)促行動(dòng)，然后再徒勞地大聲呼喊著維持秩序。 4、要認(rèn)真地計(jì)劃教學(xué)活動(dòng)，從而使之能在教師的控制和學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)。 5、要及時(shí)捕捉和處理課堂內(nèi)的“意外事件”。
作為一名英語老師，在以后的教學(xué)中我一定做到用心體會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。只有發(fā)現(xiàn)問題，才能實(shí)現(xiàn)“反思性教學(xué)”。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)戰(zhàn)演練，我發(fā)現(xiàn)無論課前的準(zhǔn)備多么的充分，要上好一節(jié)課，或多或少總有點(diǎn)得失，需要我細(xì)心體會(huì)，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的、自覺地反省，以便進(jìn)行合理地調(diào)整與改進(jìn)。當(dāng)然在自我反省的同時(shí)，我也還要多問指導(dǎo)教師的意見或及時(shí)找聽課老師評(píng)課，吸取經(jīng)驗(yàn)，更好的進(jìn)行教學(xué)與學(xué)生的溝通，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，解決問題。
小學(xué)英語的教學(xué)反思7
第四課時(shí)安排的內(nèi)容就相當(dāng)于是第六單元的復(fù)習(xí)課。本課的語法內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的，只是祈使句的學(xué)習(xí)，這個(gè)內(nèi)容在以前的教材中就學(xué)習(xí)過，所以這不是本單元的難點(diǎn)。我把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在這樣兩個(gè)句型上：put------on /in------, touch-----with-----.這兩個(gè)句型最大的難點(diǎn)就是他們的中英文順序是不一樣的'。后面這個(gè)是相反的。按照前幾年的教學(xué)情況看，學(xué)生的問題就出在這個(gè)方面。所以這個(gè)內(nèi)容就被我列入為本單元的難點(diǎn)和訓(xùn)練的重點(diǎn)。通過將兩個(gè)句型放在一起進(jìn)行比較，通過練習(xí)，可以看得出學(xué)生還是能比較好的理解，但是至于學(xué)生的情況掌握的怎么樣，還有待練習(xí)中的表現(xiàn)。
小學(xué)英語的教學(xué)反思8
20xx年3月2日，蔡家小學(xué)巢老師、方老師、陳老師和我一起，在岳陽樓區(qū)朝陽小學(xué)聽了關(guān)于怎樣更好的進(jìn)行小學(xué)英語閱讀課教學(xué)的研討會(huì)。會(huì)議內(nèi)容豐富，首先是由岳陽樓小學(xué)英語教師吳雪佳老師給大家展示了一堂精彩的閱讀教學(xué)示范課，接下來由朝陽小學(xué)的四名英語教師為大家展示閱讀課的四個(gè)片段教學(xué)片段，然后由 老師就上一內(nèi)容進(jìn)行說課，最后由樓區(qū)教育局英語教研組李靜對(duì)小學(xué)英語閱讀課教學(xué)提出了要求。通過這次活動(dòng)，讓我對(duì)怎樣進(jìn)行英語閱讀課教學(xué)有了更多的理解和想法，覺得自己收獲不少，但自己對(duì)于教學(xué)過程中遇到的一些問題仍有些疑惑。以下是我對(duì)小學(xué)英語閱讀課的一些不成熟的看法，本著不斷改進(jìn)的態(tài)度進(jìn)行反思。
一、活動(dòng)中得到的心得體會(huì)。
我總認(rèn)為聽有經(jīng)驗(yàn)的老師的上課，看他如何把自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)取其精華去起糟粕，匯聚在短短的40分鐘內(nèi)，特別是對(duì)我這種年輕老師來說，是提高自己教學(xué)質(zhì)量最直接有效的方法。這次吳雪佳老師上的是PEP教材五年級(jí) 部分，文章以人物對(duì)話的形式出現(xiàn)，卻是一堂典型的閱讀課教學(xué)。聽吳老師的課，讓我看到了一個(gè)優(yōu)秀的英語教師的素質(zhì)：頗具感染力的微笑，活潑有趣的body language, 自然流暢的英語口語，從容穩(wěn)定的課堂節(jié)奏，渾身上下散發(fā)的.親和力，將英語賦予了她個(gè)人的魅力。她沒有讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的閱讀，每一次都有新的變化，那些英語句型在她的傳授中變得有感情，有個(gè)性，有力量，并不像普通的閱讀課那樣沉悶，枯燥。我想這是因?yàn)閰抢蠋熢谑谡n過程中，自始至終都努力展示語言的實(shí)際功效。即：發(fā)現(xiàn)于生活，運(yùn)用于生活。這是我對(duì)于這節(jié)閱讀課最深的體會(huì)。這也是我現(xiàn)在認(rèn)為很值得提倡的一種教學(xué)理念。閱讀課要緊密聯(lián)系生活。由生活中的事件引出話題，在學(xué)習(xí)完新內(nèi)容之后又回到生活去運(yùn)用這些句型。所以在今后的閱讀教學(xué)中，我要努力設(shè)計(jì)跟生活貼近的句子，創(chuàng)設(shè)于生活相關(guān)的情景。
二、我對(duì)閱讀模塊設(shè)計(jì)的理解
我認(rèn)為閱讀得目的就是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種迅速提煉信息得技能。既然是一種能力的訓(xùn)練，我們教師在教授過程中就應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。那么怎么才能培養(yǎng)這種能力呢？就我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來講，如果你想得知文章的大概意思，首先你必須熟悉文章內(nèi)的主要詞匯，即信息含量詞匯。由此，我們可以得出結(jié)論：教師在閱讀課上不一定要對(duì)所有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的單詞一一講解。教師要做的只是提煉出文章的重點(diǎn)詞匯，然后務(wù)必保證全班85%的人懂得這些關(guān)鍵詞匯。那樣子學(xué)生對(duì)于文章的大概意思也就又了一個(gè)了解。對(duì)于學(xué)生似懂非懂的詞匯，教師應(yīng)該在課堂上給出10分鐘左右的時(shí)間來進(jìn)行引導(dǎo)，并以表揚(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為主。讓學(xué)生在這短短的10分鐘的探索中找到自主學(xué)習(xí)的樂趣。從而提高學(xué)生的自信心與成就感，為下一次的學(xué)習(xí)做鋪墊。其次，如果你想得知文章的大概意思，你還必須對(duì)文章的重點(diǎn)句子結(jié)構(gòu)熟悉。由此，我們可以得出另一個(gè)結(jié)論：教師在閱讀課上還應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生熟悉文章中的重點(diǎn)句型。這種句型在小學(xué)英語中通常每篇文章只有1至2個(gè)。所以，在適當(dāng)引導(dǎo)下及反復(fù)練習(xí)中，學(xué)生是可以在一節(jié)課內(nèi)掌握好1至2個(gè)句型。以上只是一個(gè)理想狀態(tài)下的閱讀課教學(xué)設(shè)想。那么在實(shí)際操作中我們又會(huì)遇到怎么的問題呢？
三、教學(xué)中遇到的問題
第一是學(xué)生方面，對(duì)英語閱讀始終存在著畏難心理，其次是閱讀習(xí)慣需要改善。 第二是教師自身，如何設(shè)計(jì)一堂閱讀課？如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀？
四、我的閱讀課教學(xué)思路。
1，采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2，設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式，保持學(xué)生的閱讀興趣。
3， 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
五、總結(jié)
小學(xué)英語閱讀能力的培養(yǎng)是我們教學(xué)的重點(diǎn)之一，只要我們教師明確具體閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，持之以恒，注意培養(yǎng)小學(xué)英語閱讀的興趣和習(xí)慣，采用恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)策略和閱讀模式，將聽說讀寫活動(dòng)恰當(dāng)融入閱讀教學(xué)中，小學(xué)生的英語閱讀潛能將會(huì)得到充分的挖掘，綜合語言運(yùn)用能力也將大大提高。在今后的教學(xué)中我應(yīng)努力運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的種種教學(xué)理念和教學(xué)技巧去完善自己的課堂，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)英語的教學(xué)反思9
本單元主要是圍繞家里的各類房間及一些常見的生活用品和家具展開的一系列話題，這些東西都是學(xué)生非常熟悉而且和我們息息相關(guān)的，所以教師教起來比較順手，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進(jìn)行運(yùn)用。本課時(shí)共分為兩個(gè)部分，第一部分，Let’s learn，這部分主要為學(xué)生提供了一幅較為形象的圖片來學(xué)習(xí)六個(gè)要求聽、說、讀的單詞。第二部分，Let’s do，這部分主要是通過“Let’s do”中的動(dòng)作，從而鞏固第一部分所學(xué)的六個(gè)單詞。此部分是為培養(yǎng)學(xué)生語感、復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容及提高語言運(yùn)用能力而設(shè)置的。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求是：
1、能聽、說、認(rèn)讀單詞phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.
2、能聽懂“Let’s do”中的指示語，并按照指令做了相應(yīng)的動(dòng)作.
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛之情。本課時(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容是：聽、說、認(rèn)讀單詞phone, bed, sofa, shelf, fridge, table.
本節(jié)課我通過小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法來完成本課時(shí)的任務(wù)。小組活動(dòng)法：把全班分成四人小組，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。情境教學(xué)法：教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生使用自己繪制的圖片進(jìn)行對(duì)話，這種真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了學(xué)生想說的欲望，也有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的提高。教具：多媒體課件、圖片、游戲卡片等。
雖然課堂是按照原來的設(shè)計(jì)講了下來，但還存在許多的不足：
一、復(fù)習(xí)熱身的過多，以至于后面的'時(shí)間過于緊張；復(fù)習(xí)的時(shí)候老師說得過多了，因?yàn)槭侵v過的內(nèi)容，可以放開手讓學(xué)生自己說，學(xué)生已經(jīng)非常熟悉這些內(nèi)容，老師沒必要講的很多。
二、從“新詞呈現(xiàn)”的活動(dòng)設(shè)計(jì)來看，五個(gè)新詞的呈現(xiàn)方式未免顯得單調(diào)而乏味，學(xué)生沒有一種“耳目一新”之感。學(xué)生按照教師預(yù)設(shè)的程序，亦步亦趨，顯示出一種明顯的機(jī)械式的“走馬觀花”。雖然我通過TPR動(dòng)作來教授單詞，但是缺乏生活化的語言活動(dòng)卻無法激發(fā)學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲。因此，課堂缺少趣味性。
三、小學(xué)英語還是要強(qiáng)化漢義，注重詞義，不要因?yàn)橐_(dá)到全英教學(xué)就不許說漢語。
改進(jìn)：
一、課堂上要多用英語夸獎(jiǎng)孩子；
二、要多聽錄音，學(xué)生多跟讀；
三、要教學(xué)生簡(jiǎn)單的發(fā)音法；
四、單詞講解忌平均用力。
小學(xué)英語的教學(xué)要善于把英語教學(xué)生活化、活動(dòng)化、情趣化。利用創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)，巧妙地設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)有效的語言信息溝，讓學(xué)生在趣味中習(xí)得語言，學(xué)生的積極性得到了保護(hù)。這樣，語言的生成就水到渠成了。
小學(xué)英語的教學(xué)反思10
《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)英語教學(xué)主要目的是使學(xué)生獲得運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。而小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力的重要形式。
但是如何有效開展對(duì)話教學(xué)，提高學(xué)生的英語語言交際能力則是我們小學(xué)英語教師面臨的重大課題。結(jié)合我聽課以來的感想及我自身的教學(xué)經(jīng)歷，我認(rèn)為可以有從以下幾方面入手：第一，熱身活動(dòng)，導(dǎo)入對(duì)話教學(xué)。熱身環(huán)節(jié)是教師進(jìn)行英語對(duì)話教學(xué)的前奏，它有助于把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。像TPR教學(xué)，通過這種聽聽做做的活動(dòng)，能激活學(xué)生大腦思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)效果。第二、創(chuàng)造情境，深入對(duì)話教學(xué)。在小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)中，通過創(chuàng)造情境，可以把真實(shí)的生活融入到的學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的`主人。第三、靈活操練，強(qiáng)化對(duì)話教學(xué)。教師可以根據(jù)不同的情況適當(dāng)選擇操練方法�？梢杂枚鄻踊牟倬毿问教岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。第四、設(shè)置任務(wù)，拓展對(duì)話教學(xué)。教師通過設(shè)置任務(wù)，對(duì)對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行拓展，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)于對(duì)話內(nèi)容的知識(shí)運(yùn)用情況。
對(duì)話教學(xué)是學(xué)生掌握知識(shí)，并綜合運(yùn)用各種技能進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)形式和教學(xué)策略。在我目前的對(duì)話教學(xué)中，其實(shí)都已經(jīng)是按照上面的四個(gè)部分來操作。但是如何把對(duì)話教學(xué)做到最優(yōu)，把學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳，我認(rèn)為從這四個(gè)方面入手，把每一個(gè)步驟，每一個(gè)環(huán)節(jié)做精，做細(xì)，想通透些。我想對(duì)話教學(xué)一定事半功倍了。談到這里，我才發(fā)現(xiàn)，原來我在對(duì)話教學(xué)上確實(shí)是欠缺思考的，不管是以上四個(gè)方面的哪一個(gè)方面，精髓就在于一個(gè)“巧”字。巧妙地設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié)，就真的需要多動(dòng)腦筋了。
小學(xué)英語的教學(xué)反思11
1、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，點(diǎn)燃英語誦讀熱情
在傳統(tǒng)誦讀教學(xué)中，教師常常采用命令方式讓學(xué)生死記硬背來完成任務(wù)，學(xué)生感到枯燥無味，壓力 大，效果差。但本班學(xué)生尤其是男生，特愛爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不肯認(rèn)輸，我利用他們這一心理特征，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，采用“長(zhǎng)葉開花擂臺(tái)賽”的競(jìng)賽活動(dòng)，把全班同學(xué)分為 男女生兩個(gè)大組，各組分別有一棵光禿禿的小樹苗，凡是讀出的同學(xué)小樹苗可長(zhǎng)一片葉子，凡是背出的同學(xué)小樹苗可開一朵花兒，葉子、花朵大小根據(jù)誦讀水平而 定。教師在給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的同時(shí)來回巡視，給有困難學(xué)生加以指導(dǎo)，以等待的心態(tài)讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)和比賽當(dāng)中，使其在學(xué)中賽，在賽中學(xué)！這樣一來學(xué)生對(duì) 于本組的成績(jī)就非常在乎，他們就會(huì)自覺地去記憶所學(xué)知識(shí)，積極表現(xiàn)自己， 努力爭(zhēng)取為自己的小組增光添彩，課堂氣氛由此變得異�；钴S和融洽，大大激發(fā)了學(xué)生斗志，有效點(diǎn)燃了英語誦讀熱情，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，誦讀效果好。
2、開展誦讀競(jìng)賽活動(dòng)要做到以下基本原則
A、組織誦讀競(jìng)賽要嚴(yán)謹(jǐn)有序，活而不亂
教師在展開競(jìng)賽活動(dòng)中要做好組織工作，做到有條不紊，活而不亂。在競(jìng)賽過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的.心理，不一味批評(píng)，教師要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生 明白：學(xué)習(xí)第一，比賽第二；要有平常心，要贏得起，也要輸?shù)闷�。我在開展“長(zhǎng)葉開花擂臺(tái)賽”一活動(dòng)時(shí)，男女方難免要發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，每當(dāng)這時(shí)，我就微笑提醒他 們：“Be quiet，please！犯紀(jì)律的一方葉子會(huì)枯萎，嚴(yán)重的甚至連花兒也會(huì)凋謝哦�！币凰查g，教室里安靜無比，多示范幾次，學(xué)生知道了這個(gè)規(guī)矩，糾紛自然 減少。
B、組織誦讀競(jìng)賽要面向全體，分層教學(xué)
我們?cè)O(shè)計(jì)的誦讀比賽活動(dòng)要注重面向全體學(xué)生，難易結(jié)合，讓大家都參與。在 “長(zhǎng)葉開花擂臺(tái)賽”一活動(dòng)中，不僅讓優(yōu)秀學(xué)生開花，還鼓勵(lì)他們幫助后進(jìn)生，讓后進(jìn)生至少能長(zhǎng)葉。而中等生則要鼓勵(lì)他們跳一跳摘桃子，爭(zhēng)取開花，哪怕開出的 是小花。這樣不同層次人員通過自己的努力，讓小樹苗越長(zhǎng)越盛，由此他們成就感來了，信心有了，誦讀的勁頭更大了。
C、評(píng)價(jià)誦讀競(jìng)賽要恰當(dāng)，教師要以鼓勵(lì)為主
小學(xué)英語的教學(xué)反思12
本課是一節(jié)單詞課，要學(xué)習(xí)的單詞是：horses，cows，hens，sheep。教材通過MrMacDonald給Sarah介紹動(dòng)物的情景呈現(xiàn)單詞的詞形和意義。
首先總結(jié)一下本課的成功之處：
1.在這一節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程面向全體學(xué)生，活動(dòng)參與面廣。
2.本節(jié)學(xué)習(xí)的有關(guān)農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的單詞，學(xué)生熟悉感興趣，易接受。
3.利用文本圖片操練對(duì)話，學(xué)生替換的非常自然，并能添加自己知道的動(dòng)物單詞。
4.注重了語音教學(xué)，大部分學(xué)生能接受。
不足：
1.部分學(xué)生不能正確區(qū)分動(dòng)物本課名詞的單復(fù)數(shù)
2.在時(shí)間分配上我處理的'有些欠缺，分配的不夠合理，在以后的教學(xué)中仍需繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷探索英語學(xué)習(xí)的最佳方法。
改進(jìn)措施：
1.需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)單復(fù)數(shù)，有必要講解一下單復(fù)數(shù)的語法知識(shí)和發(fā)音規(guī)律；
2.注意時(shí)間的處理，放手給學(xué)生，讓他們進(jìn)行討論。
小學(xué)英語的教學(xué)反思13
教師課堂語言及活動(dòng)的有效性，只有在課堂中才能體現(xiàn)，在上課時(shí)個(gè)人就覺得，我的課堂語言太冗雜，不夠簡(jiǎn)練，學(xué)生往往不理解，個(gè)人覺得有許多地方需要改進(jìn)。英語教研組的其他老師們對(duì)授課情況也展開了討論�？偨Y(jié)起來，在以下兩個(gè)方面需要改進(jìn)。
1、在新單詞的教授過程中，肢體動(dòng)作太少。教師在表演吃食物的動(dòng)作時(shí)，表演不是很到位，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)新單詞的時(shí)候效率不是很高。還有教師語言過于冗雜，在導(dǎo)課的過程中，前奏語言太多，可以直接呈現(xiàn)不同的美食照片，就可以達(dá)到理解該詞的目的，教師引導(dǎo)學(xué)生說What can you see？和本課關(guān)聯(lián)不大，應(yīng)該直接說What is it？在拓展的過程中除了拓寬學(xué)生知識(shí)面，還應(yīng)該教育學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的飲食習(xí)慣，并且要教育學(xué)生節(jié)約糧食。而在這個(gè)活動(dòng)中，教師忽略了對(duì)學(xué)生情感方面的教育。
2、新知呈現(xiàn)活動(dòng)不明顯，效果不好。教師語言一直在組織學(xué)生對(duì)新單詞的講解，忽略了單詞在句子中的.意義，在鞏固練習(xí)的過程中重點(diǎn)句子表達(dá)上缺乏有效果的練習(xí)，總的來說，有3個(gè)小對(duì)話呈現(xiàn)本課的重點(diǎn)句型，教師可以組織不同的形式對(duì)每個(gè)對(duì)話進(jìn)行學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語的教學(xué)反思14
小學(xué)生，一般是六——十二歲，屬童年期，正處于心理發(fā)展變化的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，兒童的心理變化和大腦思維最活躍。根據(jù)兒童時(shí)期的特點(diǎn)，我認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)主要有以下三個(gè)特點(diǎn)：
一、重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣
重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這也是小學(xué)英語教學(xué)的目的之一。一般來說，小學(xué)生剛從學(xué)齡前的游戲活動(dòng)進(jìn)入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)階段，他們對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)比較模糊，學(xué)習(xí)英語的主要?jiǎng)恿褪桥d趣，而興趣又是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵性因素。在英語教學(xué)過程中，就要把握好小學(xué)生的初步興趣，這種初步興趣就是學(xué)生在開始學(xué)習(xí)英語時(shí)有一種很強(qiáng)的好奇心，而這種初步興趣是極不穩(wěn)定的。作為教師要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣持續(xù)下去，并升華為熱情和愛好，就要在教學(xué)活動(dòng)中下功夫，要懂得童年期的心理特征，
要懂得小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣主要不是來源于英語語言本身，更多的則是來自于英語教學(xué)活動(dòng)的形式。如果教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)形式不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，那么，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的初步興趣就會(huì)喪失殆盡，更談不上對(duì)英語的熱情和愛好了。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，要有和諧的語言教學(xué)氛圍
我認(rèn)為，教師不但要注意自己的.形象，在學(xué)生面前是一名教師，而且更要注意與學(xué)生做知心朋友，要使學(xué)生覺得你親切可敬。在教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，而英語教學(xué)主要是以語言實(shí)踐活動(dòng)為主。教師是語言活動(dòng)的主要方面，起主導(dǎo)作用，也是關(guān)鍵作用。教師的思想、教學(xué)態(tài)度、性格、志趣和情感等對(duì)學(xué)生的影響都很大。在課堂上，教師的態(tài)度和藹，平易近人，語言里要流露出安慰和鼓勵(lì)，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和樹立學(xué)好英語的信心。任何訓(xùn)斥、譏笑和諷刺都不利于雙邊活動(dòng)的開展，還將削弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)該積極地關(guān)心、幫助學(xué)生，積極引導(dǎo)他們參加集體活動(dòng)。對(duì)有困難的學(xué)生更要耐心幫助，同時(shí)鼓勵(lì)他們要互相關(guān)心和幫助。使其教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。
三、要重視學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
在培養(yǎng)技能方面，教師應(yīng)該注意到，小學(xué)生抽象思維的能力還很弱，也就是說，教師在教學(xué)活動(dòng)中不能灌輸大量的語言知識(shí)，要充分利用圖片、掛圖、實(shí)物、幻燈、錄音、錄像等開展多種形式的英語游戲、英語競(jìng)賽、表演、英語歌曲、兒歌等活動(dòng)，做到寓教于樂，使學(xué)生置身于情景之中，才能使學(xué)生的聽力、英語的口頭表達(dá)能力及實(shí)際運(yùn)用英語的能力得到鞏固和提高。要重視英語的基礎(chǔ)訓(xùn)練，從而使學(xué)生獲得一些運(yùn)用英語的基本技能。
在培養(yǎng)習(xí)慣方面，教師在開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要多為學(xué)生創(chuàng)造一些運(yùn)用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。另外，書寫也是小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容和目的之一，從小學(xué)起教師就應(yīng)當(dāng)狠抓學(xué)生的書寫教學(xué)，并常抓不懈。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規(guī)范，這樣才能做到言傳身教。
重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，是學(xué)好英語的關(guān)鍵；有和諧的語言教學(xué)氛圍，是學(xué)好英語的前提；而重視學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是學(xué)好英語的保證。
小學(xué)英語的教學(xué)反思15
11月29日周二下午，在魏海莉老師的帶領(lǐng)下，全體英語老師以“小學(xué)英語課堂教學(xué)中的問題”進(jìn)行了組內(nèi)教研活動(dòng)。每位老師各抒己見。
一、針對(duì)現(xiàn)在所提的英語教學(xué)的理念：“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”魏老師提出了一個(gè)疑問：培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，是靠“玩”來培養(yǎng)興趣的嗎？
我發(fā)表了自己的看法：小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會(huì)厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
二、我們學(xué)校是接受外來務(wù)工子弟的學(xué)校，家長(zhǎng)都忙于生計(jì)，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣了？那么，我們老師應(yīng)該怎樣幫助這些孩子呢？
1．堅(jiān)持早讀的習(xí)慣
早上是記憶力的最佳時(shí)間。因此早上起床后，應(yīng)大聲地朗讀二十分鐘左右的英語。在老師指導(dǎo)下，對(duì)英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有很大幫助。
2．做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣
上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就恬靜下來，收心唱唱英文歌，營(yíng)造學(xué)習(xí)英文的氛圍。同學(xué)在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應(yīng)作具體的要求，尤其對(duì)于學(xué)困生。
3.認(rèn)真聽錄音的習(xí)慣
學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。只有聽得清，聽得懂，才干說得準(zhǔn)，說得好。聽錄音時(shí)要堅(jiān)持恬靜、集中精力，認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再開口模仿。跟讀時(shí)要注意模仿其語音語調(diào)和語氣。
4．通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣
應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語。如看英語動(dòng)畫片，收看兒童英語節(jié)目，搜集生活中和媒體上使用的.英語,嘗試看英語課外讀物,積極參與英語課外興趣小組的活動(dòng)，在課內(nèi)外活動(dòng)中盡量用英語來交流（必要時(shí)還可借助手勢(shì)、表情等體態(tài)語來進(jìn)行交流），等等。
5．與家長(zhǎng)談?wù)撟陨韺W(xué)習(xí)的習(xí)慣
經(jīng)常與家長(zhǎng)談?wù)撟陨淼挠⒄Z學(xué)習(xí),一方面可以進(jìn)行情感交流,加強(qiáng)溝通。另一方面也可隨時(shí)讓他們了解自身的英語學(xué)習(xí)狀況,達(dá)到檢查和監(jiān)督自身學(xué)習(xí)的目的,迫使自身認(rèn)真學(xué)好英語,從而增強(qiáng)自身的成績(jī)感,進(jìn)一步樹立學(xué)好英語的自信心。
通過這次教研活動(dòng)，為我們以后的高效課堂教學(xué)指明了方向。
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