小學英語六年級教學反思
作為一位優秀的老師，教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的小學英語六年級教學反思 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學英語六年級教學反思 1
這是一篇對話教學課，主要學習等句型�？傮w來說這堂課的任務并不重，如果只是簡單地分學這個句型而設計課堂，學生即使通過一些活動學會了新句型，可能也只是掌握了這個句型的讀法，并不會在生活中運用，這就失去了語言學習的意義。因此，這堂課的關鍵是幫助學生在聯系、滾動、復習已有知識的基礎上，把知識應用于實際，使學生真正掌握它，而不僅僅是會說、會寫。所以，我在對本課知識加工之后，主要突出了以下幾個特點
1、重情景與交際性的結合。
整堂課我始終以情景性原則和交際性原則慣穿始終。通過創設教師邀請學生到家做客，呈現了新知識，又讓學生自創情境一起把知識融入到生活當中，做到了學以致用。
2、注重知識的滾動性。
在創設情景、呈現新知識的過程中融入了大量的相關知識的.復習，如點名表示房間的單詞的展現，擴大了課堂的容量，加強了課堂的飽和度。
3、注重操練的層次性。
在新授句型的過程中，我采用是分分總的方法，先呈現第一組句型，給學生一個初步的感知；再創設情境完成第二組句型的；然后，由學生分組表演課文，將本課知識升華；最后用 chant 將課文整體鞏固，做到層層遞進，由淺入深，使學生輕松地掌握了所學的知識。整堂課教師在情景中教學，學生在活動中學習，在交際中運用，真正體現了活動課的精神，取得了很好的效果。
小學英語六年級教學反思 2
我擔任小學六年級的英語教學工作。在工作中，我盡力從各個方面培養學生對英語學習的興趣，在完成教學任務的基礎上，提高教學質量、不斷開拓視野拓展學生的知識面，深刻把握新課改精神,倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，下面簡單地回顧一下這段時間所做的`一些英語教學工作。
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關注學生情感，創造民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態有機地結合起來，創造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發展合作精神。<
小學英語六年級教學反思 3
本單元主要是使學生學會表達在過去時間內所做的事情，重點句型是：Whatdidyoudolastweekend/yesterday?Iplayedfootball.Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.由于涉及到動詞過去式的變化規則和讀音規則，一般過去式又是學生的學習難點之一。在此基礎上創設真實情境、組織有意義的任務或活動來展開一般過去式的教學，避免過分強調語法。本單元的內容安排體現了由淺入深、循序漸進的原則，A部分著重學習規則動詞的過去式變化，而B部分的重點是不規則動詞的'過去式變化，如：gowent,readread等。在教學中，要注意多創設情境，幫助學生內化，并達到學以致用。本單元的教學目標是.能聽、說、認讀Let’sread部分的內容，。能夠讀懂短文，并完成相應在本單元的英語教學里，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯。所以，一直以來我都是很重視詞匯教學。每課出現的單詞我會重點教學，所有的單詞都要求學生必須四會掌握，即聽、說、讀、寫，尤其是A、B部分。在本單元的英語教學里。我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向學生的探究型轉變。同時教師也要會欣賞學生，激發并保持學生的學習興趣，要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養口頭表達能力。
小學英語六年級教學反思 4
六年級使用的英語教材分為四大版塊，內容涉及了日常生活的方方面面，這使得英語教學更注重實用性，在小學階段的英語教學基礎上進一步增加語言輸入量，加強聽，說，讀，寫能力的培養，使學生具有初步的口、筆頭英語交際能力；初步了解異國文化；具有良好的學習習慣和自學能力；并使學生的潛能在英語學習中得到充分發展，為學生的英語學習打下良好的基礎。
一、面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。
1、創設各種情景，鼓勵學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。
3、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、在注重學生聽說能力的同時，更加注重學生英語知識的掌握
六年級學生需要從接收大量的英語基本知識入手，否則空有架子，沒有實在內容，成為英語學習的空中樓閣。必須先讓學生掌握大量的詞匯，句型結構和語法。只有在這一基礎上才能進行進一步的教學活動。要讓學生理解教材最基礎的語言知識要點，通過分析，講解和舉例，幫助學生理解每一課的重點，難點和主要詞組的用法，真正學到基本知識。語法學習是英語學習的一個重點，通過對每一課語法點的逐條梳理，進行對例句的理解和語法基本規則的學習，讓學生掌握最基本的語法，使學生能實現英語的用語規范。而英語學習的目的在于運用，也就是學以致用。只有在掌握了英語的基本用法的基礎上學生才能做到真正的學以致用。通過引導學生進行語言功能的歸納，讓學生了解不同場景的不同用法，逐步運用自如。在此基礎上，學生才可以使用已學的語言材料進行略有發揮性的交際活動。
三、注重培養學生的學習方法
1、積極創造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現目標的方法。
2、引導學生結合語境，采用推測、查閱和協調的方法進行學習。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據需要調整自己的學習目標和學習策略。
四、對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的
學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，關注學生的點滴進步,及時評價，注意對學生評價的全面性,公正性,以及客觀性。注意評價方法的'多樣性，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息，減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
五、給后進生更多的愛與幫助
1、后進生的情況各有不同，要積極了解學生情況，以便因材施教。
2、對于后進生的要求與其他學生相對應的降低一些，以抓他們的基礎知識為主。
以上是本人在教學中的幾點反思。教學不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，和學生的實際相結合，努力學習，積極進取，不斷實踐，不斷反思,與學生一起相長。通過反思，教師能夠根據實際情況及時調整教學計劃，豐富教學內容，使教學計劃更迎合實際需要。我的英語教學還在進一步的探索學習中，只有在實踐中不斷學習才能進一步領會新課改的精神，才能教的更好。
小學英語六年級教學反思 5
本課的教學設計目標明確，結合了學生的認知規律和年齡特點，為實現教學目標所采取的教學步驟清晰、合理，教師能按照《英語新課程標準》的要求去做，不僅關注學生的興趣，還注重對學生綜合語言運用能力的培養。在熱身環節，教師設計了符合學生年齡特征的TPR活動，夸張的動作有效調動了學生的學習積極性，為后面的活動打下了基礎接下來的闖關活動創設了情境，一步步引導學生在游戲、競爭、合作的氛圍中學習、練習和鞏固，符合學生愛幼習、好競爭的年齡特點，深深吸引了學生，抓住了他們的注意力，為教學的步步深入提供了可能，還使學生們在闖關的過程中體驗到了合作的樂趣和集體的力量，對培養他們的集體意識和合作能力都有幫助。教師設計了多種多樣的學習和練習活動，由簡單的說單詞、練換算，又有難度適中的聽音填數字的活動，更有編對話、課外閱讀等難度較大的活動，設計有梯度，為不同層次的`學生提供了展示自我的機會，并注意引導六年級學生對學習的興趣不僅僅停留在熱鬧的游戲本身，而是使他們思考更多的問題，激發他們求知和學習的欲望。同時，教師在教學中注意適時地讓學生使用他們學過的音標、語法知識進行認讀、聯想、造句、對話，為他們使用語言提供了空間。教師還在教學中活用教材，將原文中的詞和短語組成完整的句子、短文或對話，拓展了課本內容，打破了課本已有的內容和形式，拓寬了學生們的思路、開闊了視野，教師的“活”教為學生的活學活用做出了示范，起到了引導作用。教學中還貫穿了大量的練習，如語法方面的練習、閱讀方面的練習等，內容充實，課堂容量大，體現了小學向中學大容量課堂的過渡，給學生今后的學習作了必要的準備。整節課形式多樣、教法靈活，關注學生的學習興趣和能力培養，情景創設得當，評價恰當，使學生樂學、會學，較好實現了教學目標。
小學英語六年級教學反思 6
本學期我接繼續擔任六年級兩個班的英語教學，現將教學過程總結如下：
一、充分發揮了教學光盤的媒體優勢，調動各種視聽手段，提供了豐富多彩的多媒體教學素材和多樣化的教學途徑。在教學設計和教學方法的選擇上，我體現了新課標所反映的新的教育教學理念，以各種課程價值的實現為依據，強調以學生為主的教學活動方式，營造探究性的和任務驅動型的學習氣氛，資源的應用更好地激發了學生的學習
二、資源的應用豐富了活動設計，各種資源豐富了教學內容，拓展教學空間。
空中英語課堂是學生獲取知識的一種重要手段，可以調動學生的多種感官同時參與學習活動。運用空中英語課堂光盤的.教學，既能讓學生看得見，聽得見，又能讓學生動手操作，空中資源的信息量大，內容豐富生動直觀，教師可以通過鮮艷的圖像，有趣的聲音刺激學生的視覺和聽覺，吸引學生的主意力，營造良好的學習氛圍，從而提高學生的學習效率，比如在教boat、 ball、 kite、 plane、 doll car、 ballooon這幾個表示玩具的單詞時，光盤中提供了大量真實的玩具實物，游戲資源等，學生在生動活潑的氛圍中學習，既增加了知識，又開拓了視野。
三、學習英語，興趣很重要，則Learing by doing（在活動中學習）是關鍵。這節課的教學設計，形式多樣，從頭到尾，讓學生在活動中學習。從導入到新授，到鞏固練習，到延伸，都在活動中進行，一切一切的活動，都圍繞著話題職業（jobs）展開，借以突出重點，在活動中突破難點。抓基礎，小步調，穩步前進，讓學生有成就感，學得輕松而愉快。容量較大，如：讓學生提前了解動詞變名詞的方式及不同性別的英語職業名稱的差異，在一定程度上拓展學生的知識面。練習有層次，循序漸進，既照顧了學困生，也培養了優生的技能。
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句型練習環節：
在這部分我將書本中的對話的內容和磁帶錄音都制作成了課件，先讓學生聽錄音然后又以小組的形式進行替換句型練習，當小組練習了一會兒后我請學生按小組的形式進行分角色對話練習。后來我發現許多學生并不能夠完成替換練習。因此我便臨時調整，帶領學生做了一遍替換練習。這一次，會替換的學生多了起來。原先在預設當中，我還打算帶領學生進行第三人稱單數和復數形式的替換練習，由于學生前面的環節做不到位，因此這個環節的師生互動和生生互動便沒有進行，當然這也是我在預設中安排順序上的一個失誤，如果我將后一個練習提前，先進行互動和練習的話，那么學生后來的句型替換練習會做得更好些，同時也增加了這節課的容量。在今后備課時我將更加注意這一點。
語法講解環節：
該環節主要是幫助學生更清楚的理解過去時態中，動詞的變化和用法，以及會議和介紹一些和過去相關的時間詞匯。在這個環節我主要還是采用課件伴隨中文的講解，同時讓學生一起思考的辦法進行。經過該環節后學生基本能夠完成對該時態的理解，而且也能夠進行句型的替換練習。針對學生的小初銜接的部分，我應該就此內容介紹一些解題的.技巧。在教學中我感覺學生們應該都明白了，于是便進入了練習環節，事實上學生對解題方法并不了解。這點是我在預設中應該注意的。
在對話教學中，多進行PAIRWORK是非常重要的，但是進行小組間的合作對話又是必不可少的，為此我摸索著進行兩套思路的教學：
一、“以本為本”讀對話；
二、“合作創造”編對話。
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本節課選自于PEP英語六年級上冊Unit 2 Ways to school A部分。本單元是在上一節課問路的基礎上進行交通工具的詳細問答。這堂課我覺得有三點比較滿意的地方：
第一點，我上堂課布置的自制CAI路線圖，爭當“小導游”，介紹美麗的家鄉。并每組選派代表發言，這個作業完成的非常好。每個小組都能夠積極的參與并且能夠有代表發言，提出表揚的是還有一組是脫稿。說明學生認真積極去準備了。出色地完成了口語作業。
第二點，在呈現活動中引導激趣。我通過運用各種手段和方法，展現本節課的詞匯和句型。從利用歌謠引入本節課所授內容，到引導學生自己找到某個地方，再到學生自己能夠獨立去說出自己所乘坐的交通工具，都是圍繞著本節課的重點教學內容展開，讓學生在形式豐富的活動中練習本節課單詞和句型，并在活動中加深了學生間的友誼。
第三點，我注重在交際活動中提供學生綜合運用語言的能力，我充分利用了合作學習者一模式，改變了傳統英語課堂中“教師講、學生聽；教師問、學生答”這種單
一、單向的教學方式，是學生創編對話，提高了從“抓”到“放”的過程，同時使這些任務具有了實際操作的'意義，使課堂氣氛輕松、愉快。通過完成各種活動任務，使學生綜合運用語言的能力有了較大提高。
第四點，因為是六年級的學生，無論是知識點，還是語法詞匯的
含量都已經成熟了，那么大量的練習就是每節課必不可少的。課堂前的習題小卷讓學生對上一節課的內容進行了復習，課堂后的習題練習讓學生對本節課的知識進行的鞏固與練習。
總之，這堂課是我深刻感受到小學英語教學要求創建的以活動為主的任務型教學模式，不是簡單的動動玩玩，教學活動一定要有實效，要為主題服務，要為真正發展學生的綜合語言運動能力服務。感覺本堂課學生有些拘謹，沒有放開，沒有平時的表現好。但是，如果老師能再給學生一些自主的空間會更好，這樣更能激發學生英語的表達能力。在這一方面，我會繼續努力！讓小學的英語課堂更加精彩閃光！
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這節課是在學習動詞原形的基礎上繼續學習動詞的變化形式，涉及語法知識。但是，我在上課的`時候，沒有過多的去講解語法知識，而是通過對比關鍵單詞，讓學生總結的方式來進行教學。比如，在學習第三人稱單數形式時，我通過對比板書，讓學生直觀的去掌握知識，很好的完成了本課的教學任務。作為一名英語教師。我不斷反思自己，面對學生，要鈥準謚顔┰?，讓學生掌握學習的方法才是最關鍵的，并讓他們自覺地運用這些方法，在今后漫長的英語學習道路上，汲取更多的知識營養，在后續的單詞形式變化練習上，我也不給學生過多的壓力，并通過適時提醒語法規則，引導學生自己慢慢寫出正確的動詞形式。讓學生有成就感，就更容易接受語法，從而在日積月累中掌握好語法知識，以便今后更好地學習和應用。
小學英語六年級教學反思 10
一、六年級的英語學習興趣要靠持續不斷的語言知識，而不是靠“玩”來培養學生持久的興趣。
小學六年級英語教學要重視培養興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，學生就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。
二、六年級的英語應用能力需要相應的詞匯。
“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣,所以一定要讓學生們了解掌握相應的讀音規則，熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者要有效的結合在一起，才能解決單詞記憶的困難。
三、對學生而言，各種評價很重要。
適當的評價可以使學生認識自我，樹立自信。同時也有助于他們反思及調整自己的學習過程，所以在課堂中我既注重對學生學習結果的評價更注重對學生學習的過程及學習的態度的`評價。例如如果一位學生認真聽課但回答問題是答錯了，我不會單純的評價錯了繼續加油，我會說：老師注意到你整節課很認真聽課這點老師很欣賞也希望其他同學向你學習，請坐下來再想想有沒有更好的補充。
四、敢于放手。
新課程標準倡導建立平等，民主，和諧的學習方式，這就意味著要改變以教師為主體的傳統觀念，教學要以學生為主體，作為教師要敢于放手讓學生去成為英語課的活動的主人，真正發揮他們的主體作用，進而提高英語教學效果。那如何放手呢？我覺得可以從以下幾方面去落實：
1、課堂的小組合作是放手的有效途徑
例如在storytime的教學中，引導學生復習已有的知識經驗，在學生語言輸出之前，讓學生小組合作討論，放手讓學生去練習回憶，再進行師生的互動，效果會好點。
2、課堂的板書也是放手的有效途徑，讓板書成為學生展示自主學習的一個平臺。
�。�1）通過讓學生參與板書設計，這樣可以給學生展示自我、體驗成功的機會。通過這樣一個平臺，促使學生有效利用時間進行真正的自主學習，因為第二天就有可能給他一個自我展示的機會，向大家證明自己自主學習的能力的高低。大多數學生都會積極地認真準備，珍視這個師生共同完成板書的機會。
（2）通過讓學生參與板書，培養學生的書寫能力，可以提高學生的競爭意識。每一位學生都有可能被老師叫上黑板，要能夠跟上教師的步伐，他們必須認真預習，認真聽講，一旦上了黑板，他們必須考慮寫什么、怎么寫，如何與教師與其他學生配合而不影響板書的整體布局，特別會考慮自己的書寫質量和速度，因為他是在向全班同學展示，不能拖大家的后腿啊。這一點也更符合如今水平檢測的要求。因為檢測時要求用卡題卡，答題卡對學生的書寫提出了嚴格的要求。所謂的“臺上一分鐘，臺下十年功”，為了這黑板上的“一分鐘”，學生自然會重視自己的書寫。
�。�3）放手讓學生通過課前預習明確知識脈絡，借助課后延伸鞏固所學知識。在教學中除了抓好課堂之外，課前預習與課后延伸也顯得尤為重要。通過課前預習，學生要認真把握新課的內容，了解重點，標記下疑難點，從而增強聽課的針對性。在搞好課前預習的同時，學生課后應養成總結歸納的習慣。每課的知識是發散的、孤立的，要形成知識體系，課后必須小結。要把分散在各課中的知識點連成線、鋪成面、結成網，使學到的知識系統化、規律化，這樣運用起來才能聯想暢通、思維活躍。平時的作業、練習、測試要在做題當中吸取教訓，更要善于總結歸納得失，這樣才能形成自己的東西。平時我要求學生準備錯題集錦本，遇到好的內容隨時隨地記錄下來，以便日后反省使用，過一段時間拿出來看看，及時溫故，從而知新。
隨著放手教學的不斷推進，學生學習英語的積極性不斷增強，獨立思考與小組探究的習慣逐步養成。學生學習主動了，而且愛思考了。我們在充分了解、把握教材后，從學生心理特點考慮，培養能力的目的出發，精心設計每一個教學環節，放開我們的手，為學生們搭建積極探究主動學習的平臺，激發學習英語的興趣，使學習英語成為他們自覺、主動的行為。
小學英語六年級教學反思 11
本課時沒有生詞，重點在于讓學生靈活運用語言。在我教學過程中，我發現讓學生用眼、耳、口，手多種感官遠比用單一感官獲取知識的能力要強。
在學習英語的過程中，我充分調動學生的`多種感官，努力使學生獲取知識的水平達到最高，在學習動詞時，教師通過示范動作，讓學生直觀了解所要學習的內容，這樣做不僅使學生初步了解本課時所要學的知識，而且活躍了課堂氣氛，使學生在不知不覺中進入了學習狀態。
我還利用了圖片，實物等多種教學設備，使學生在整節課中都保持著好奇的心情，去學習新知識，是師生共同順利地完成了本節課的教學任務，學生進入小學高年級階段后，作為教師，我們可適當拓展一些語法知識，但難點在于度的把握一既要讓學生有所接觸和了解，又不能讓其產生厭惡感，重在以實例和重復訓練，讓學生將語法學習轉化為自我需求。
小學英語六年級教學反思 12
一、靠持續不斷的語言知識，而不是“玩”來培養學生持久的興趣。
小學英語教學是要重視培養興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規則，并盡可能多創造模仿的機會，提高學生的語音和語調。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
二、英語應用能力需要相應的詞匯。
“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣,每周3節課，第一學年即要求掌握約500個英語詞匯,而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據提示或圖片說出該單詞，其本質無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。
三、小學英語教師應有發展意識。
一向以來，人們對小學英語教師的語言知識能力要求不高，認
為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
四、小學英語教師應有文化意識
在小學英語的'教學中，因為課文的簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生。
小學英語六年級教學反思 13
課時主要學習兩個單詞和兩個句型，開課時采用上節課所學的CHANT讓學生在吟唱的英語氛圍中復習，然后利用快速出示圖片以學生搶答的形式復習前節課所學的單詞，有利于集中學生的注意力。因為本節的重點句型在前一節課已經出現，問句是在上節課重點練習的內容，所以我把重點放在答案的練習上。基于此，我設計了一個看圖造句的環節，讓學生根據掛圖自己造句，以培養學生的實際運用能力和豐富詞匯量為主要目的，然后設計了一個記憶游戲，最后利用多媒體創設一個真實的.情景呈現整個對話，并且讓學生在真實的情景中爭當優秀小警察，利用學生爭強好勝的心理，激發學生的學習熱情，提高學生的綜合語言運用能力。在本節課的教學中，我覺得最突出的一點成功之處是讓學生用新單詞造句。在這個過程中擴充了學生的詞匯量，發散了學生的思維，不再把學生的思維固定在本課書上出現的句子中，而是讓學生自由發揮。不能單純地要求學生死記硬背，那樣只會扼殺學生的學習興趣，讓學生在枯燥的背誦中逐漸對它失去興趣。
本節課的不好之處在于任務的設計，因為是在小組選出的優秀的警察面向全班展示，而小組的活動不好監控，能不能真正落到實處，還是一個未知數，因為到了六年級，學生的學習兩極化比較嚴重，成績好的學生很樂于參與到這個任務中去，在小組內爭取脫穎而出，但是對于成績一般的學生來說，他們更樂于隨便應付，輕輕松松落個最后不用面向全班出丑。
小學英語六年級教學反思 14
我講授的是PEP小學英語六年級下冊Unit2What’sthematter，Mike?B部分的Let’slearn。這是一節新授課，是在前三個課時學生已經學習了句型Howdoyoufeel?Ifeel…后進行的教學，本課圍繞第三人稱單數作主語Howdoesshefeel?這個句型展開，學習happy,excited,sad,angry,tired,bored六個關于情緒的新單詞，本課的教學內容貼近學生生活，容量不大，難度也適中，絕大部分孩子都能接受而且很喜歡。
本節課的教學目標是：
1、使學生能聽、說、認、讀happy,excited,sad,angry,tired,bored六個關于表情的新單詞，并熟練運用Howdoesshe/hefeel?句型。
2、培養學生聽與說的能力，運用以往所學知識結合新知進行語言交流及表演的能力。
3、激發及鞏固學生學習英語的興趣，幫助學生樹立起學習英語的自信心；培養學生的合作意識和競爭意識；培養學生樂觀的生活態度。
本課時的重點是學習新單詞happy,excited,sad,angry,tired,bored及Howdoesshefeel?/Howdoeshefeel？Sheis…/Heis…句型的認讀與運用。而主語人稱變化時句型的轉變是本課時的難點。
為了更好的突出重點，突破難點，讓學生在輕松愉悅的氛圍下掌握所學知識，我主要采用了：
1、競賽法，根據小學生受到老師表揚會更努力學習的特點，我采用小組競賽的方式，讓學生進行PK，以此來激發學生學習英語的興趣。
2、看、聽、說、演相結合的方法
在學了新單詞后，為了讓學生更進一步掌握，先是通過看圖片說心情，然后是聽音樂說心情，接下來是同桌討論圖片說他人心情，最后通過表演一個簡短的小話劇來進一步掌握新單詞的用法。
我是通過以下幾步驟完成教學任務的
�。ㄒ唬嵘黼A段：
先是用自創的chant復習上節課舊知，這樣熱身會使學生很快很自然的進入本課時的學習狀態,還能夠渲染出良好的學習氣氛。
�。ǘ┬抡n呈現：
1、歌曲導入，聽完歌曲問同學們待同學們回答之后,既引出了今天的新單詞Happy,又復習了上一課時的舊知識。“Iamhappy,becauseIamlisteningtothemusic.Howdoyoufeel?Areyouhappy?”
2、通過圖畫來教授6種有關人物表情的新單詞.既形象，又投其所好，提高了學生學習的興致。
3、在教授新課,happysadangryboredexcitedtired的過程中,每個單詞的呈現都是環環相扣,使學生能夠輕松愉快的從上一個單詞的學習進入到下一個單詞的學習整個新單詞教學我是用一個小故事串接起來的。由一個名叫Peter的小男孩考試不及格引出話題，教授其他5個新單詞，不但教學銜接自然，而且無形中使學生能夠自主地進入到老師創設的英語的情境中去。,
�。ㄈ┤の恫倬殻�
1、在學完新單詞后，讓學生猜測本節課都學了哪些單詞，既練習了新單詞的發音，又加深記憶。
2、看：學習語言的最終目的在于交際，在于能運用于生活中，通過觀看一組圖片，讓學生談論自己的心情，讓學生感受，英語無處不在。
3、聽：通過聽音樂說感受，激發學生興趣。用小級比賽的方式，既激趣又調動學生一起來說英語。
4、說：在Pairwork的過程中,老師做一個示范性的引導,讓學生自主組織對話。讓學生都參與到學習中來。
5、演：小組圍繞Zip的圖片，自由組合，合作進行情境表演，表演的內容必須囊括今天學的'新單詞及句型。
四、在作業設置中,為了讓學生動手動腦,培養學生的動手能力,我有要求回家后制作Happy、sad、angry的表情卡片。為了提高同學們的口語能力,讓同學們回家后聽錄音，讀單詞、記單詞。
這堂課上完以后，感覺自己教學內容學生基本都掌握了，無論是新知識的呈現，還是游戲環節的設計，都能夠緊扣學生的心理及愛好，能夠吸引學生，抓住學生的心，使學生在緊張而有趣的氛圍中自主的學習了知識，引領學生全身心地投入到我創設的英語情境中，使學生在玩中學，學中用，激發了孩子們的學習興趣，提高了學生的參與意識，看重訓練了孩子們聽、說、讀、寫的綜合能力，從而提高了課堂的實效性。但在時間安排上有些前松后緊，以至于后面留給學生自由組合編故事的時間較少，所以在今后的教學中我會注意改進，把課堂更多的時間留給學生。
小學英語六年級教學反思 15
成功之處：
學生的積極性還是可以的，能夠調動的起來，整個教學過程也比較流暢，能夠抓住重難點。而且能夠讓人他們積極參與活動，這是比較好的，并且能夠運用食物，其實能給孩子們帶來一些不同的教學方法也是可以的，所以課堂上有時候真的需要多設計些真實的情景，才能讓孩子們真正感興趣。
不足之處：
1. 課件準備不完整。明明設計好的一個教學環節沒辦法實施，因為電腦的不一樣，所以必須得把那個步驟給刪掉。跳過去，如果我能早點完成，那么可能效果就更好了。
2. 在課的設計上，其實還可以更多的`去操練那兩個重點舉行，自己沒有把步驟更加細致化，然后是沒有能夠讓學生更加明確的懂得那些重點知識點的具體運用。
3. 學生對句子和單詞的掌握程度其實不怎么樣，都后面的時候有點亂，其實很多時候都是有物質上的誘惑他們才會非常認真的配合，所以在這方面要多思考一下，另外就是在課的設計上實際上在學生就進行那種操練的時候就應該讓他們學著把已學過的內容運用到這個過程中，如果他們能夠運用自如，不僅能讓他們有一個復習的過程，更增加了內容的豐富性，所以我必須是在以后的備課中注意到這一點！
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