小學數學《0的認識及有關0的加減法》教學反思
“0的認識及有關加減法”是在認識了5以內的加法和減法后安排的內容，一是0的認識，二是0的加法和減法。0的加減法，是多位數加減法的基礎。0的知識對于學生今后的數學學習有著不可忽視的作用。這一課題的教學，主要是讓學生通過觀察、思考、交流、實踐活動，認識0的含義，學會寫0，會口算有關0的加減法。同時，初步體會0在生活中的作用，感受數學就在身邊。在這節課的教學中，我努力做到以下幾點：
一、創設問題情境，激發學生興趣。
教學伊始，借助“小猴吃桃”這一情境，吸引學生的注意力，促使他們精神專注地投入學習。學生通過細致的觀察，用自己的語言描述吃桃情景，自然“走進”了學習情境，激發了學習興趣。
在探究0的'加減法時，我充分利用教材資源，為學生創設了一個個問題情境。如，課件動態顯示：鳥窩里有3只小鳥，3只小鳥都飛上天空，引導學生觀察畫面，描述情景，提出問題，再請學生列式計算。把。的加減法設置在學生感興趣的問題情境中，促使學生積極思考，主動探究。
二、運用多種手段，活躍課堂氣氛。
一年級學生好奇心強、愛玩好動。根據他們的特點，我采用了情景教學法和引導探究法、觀察法，組織學生開展豐富多彩的數學活動，讓學生在玩中學，在樂中思。在游戲的過程中，學生愉快地經歷了從有到無的過程，知道了一個物體也沒有，可以用0來表示，進一步理解了0的含義。在教學0的書寫環節上，我引導學生通過觀察、描述0的形狀特征，經歷書空、描紅、獨立寫的過程，在不同的實踐活動中了解和掌握0的寫法。教學活動中打破了機械書寫的格局，學生在愉快中接受了知識，使得課堂充滿生機。
三、注重聯系生活，感受數學奧秘。
在學生初步認識0的基礎上，我請學生想一想：生活中哪些事例也可以用0來表示，讓學生從中尋找需要用0表示的事例，進一步體驗0的含義，感受0的作用，體會到數學就在我們的身邊。引導學生學會觀察和思考，感受數學知識的奧秘，養成良好的自主學習習慣。
遺憾之處：這節課是我在學校數學教學的第一次公開課，教學過程中，顯得過于緊張，導致有的環節連接得不夠緊密。還有在學生通過觀察尺子發現0的另一個含義時，我讓學生觀察與交流不夠充分，使得自主探索，發現規律，合作學習沒能真正發揮作用，對0的另一個含義，學生理解得不夠。
在這節課中，我雖然沒有完全把自己的設計意圖完美展現出來，出現了這樣或那樣的不足，但在以后的教學工作中我一定揚長避短，不斷總結自己的教學得失，使自己各方面能力得到進步。
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