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      1. 小學四年級英語教師教學反思

        時間:2021-06-26 09:11:01 小學教學反思 我要投稿

        小學四年級英語教師教學反思范文(通用5篇)

          作為一名人民老師,課堂教學是我們的任務之一,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,教學反思應該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的小學四年級英語教師教學反思范文(通用5篇),歡迎大家分享。

        小學四年級英語教師教學反思范文(通用5篇)

          小學四年級英語教師教學反思1

          任教四年級英語以來,我把重點放在課堂教學上,因為英語教學主要是通過課堂教學來實現,課堂教學的質量決定了整個英語教學的質量和命運。反思這段時間的教學情況,我認為成功的英語教學應該具備三個基本要素。

          第一個要素,語言環境。

          語言學習最重要的問題是環境,如果不解決環境問題,語言學習就無法獲得成功,無法獲得預期的效應。四年級教學班的課時是每周四節。沒有英語學習環境,課時又不多,這就決定了英語教學是一種困難的教學形式,確實需要老師花很多功夫。

          課堂教學中我關注的問題是在英語環境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環境,全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創造環境,上課教師不說漢語,只說英語,用英語組織教學活動。創造語言環境需要多年的堅持,不是一天兩天可以創造出來的。

          第二個要素是“方法”,即具體的教學方法。

          以前我們常采用輸出教學,這是本末倒置的。就像沒有經過春天的播種,夏天的耕作,到了秋天卻想收割莊稼,這是違背語言教學規律的。

          英語教學中無論教學方法還是教學內容,都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識,是具體的教學內容,包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西,不拐彎。課堂上盡量要多使用英語,當然有的時候也要用母語,講得快,省時間。可以先給定義,后舉例練習;也可以先舉例子,后歸納。但是注意要讓學生學到這些知識和技能,要學到語言本身。如果教學活動沒有明確的教學目標,只是純粹的為了表演,就不做。應該特別注意顯性的、隱性的知識,以及顯性和隱性的教學產生的影響,兩方面不可偏廢。我們學習英語,要學習它與漢語不同的地方。這是我們學習語言的重點之一。

          第三要素是要在課堂教學中培養學生的學習策略。

          學習策略非常重要,因為學外語,雖然教師的主導作用很重要,但最重要的還是學生自己的學習作用,學生要學會怎樣去學習。實際上學生有很多的學習策略,各種各樣的學習策略。學習策略的一個重要方面,是培養學生的學習能力。第一就是對語音的認識能力,就是見到一個音就懂得規則,知道怎么發音、使用升調還是降調,會連讀,會濁化、弱化,會用它,懂得它的功能,懂得它在什么時候能用,學習語言要有這種能力;第二是對語法的感受能力。交際能力的一個特征就是語法能力,交際能力里面包含了四個具體的能力,即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個是掌握歸納的能力,也是歸納學習的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質教育應該反對死記硬背。那是不對的,記憶是人的思維認知活動,怎么能反對呢?語言學習最重要就是memory,不記憶就沒法靈活使用。

          英語教學受諸多因素干擾,又缺乏語言環境,所以學習動力是非常重要的。有時你不給學生動力,他們就不學。試想有多少學生學英語是為了交際需要?很多都是為了評比。我的英語游戲、英語競賽,都可以是動力。不僅教學,任何工作都需要動力支持。評價是必須的,只是要看用什么形式而已。當然競賽不能過度使用。過多地開展競賽,每節課都評比,也容易使學生產生逆反心理。

          所以在規定的教學時間內把英語教好,要注意其它學科知識與英語知識的融會貫通。學習英語這門課程的同時,要促進其他課程的學習,其他課程的學習也要促進英語的學習。另外,要處理各學習階段的銜接,不搞無謂的重復。經常比較兩種語言文化的差異,比較兩種語言不同的重點和難點,達到融合借鑒,相得益彰。

          小學四年級英語教師教學反思2

          人教版小學英語從四年級上冊開始,除了要求同學掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外,還要求同學掌握一些單詞,能聽、說、認讀,并且能在四線格中進行拼寫。

          這個要求使四年級的同學一下子覺得有點不大適應,有些同學連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很費勁,現在要求他們掌握單詞的拼寫,的確有點累。所以,怎么樣協助他們掌握這些單詞,便成了老師的重要任務。

          我在教學四會要求單詞時,先通過日常談話引出要學的四會單詞,然后把它寫到黑板上的四線格中,邊寫邊讓同學一起拼寫,讓同學注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學一起拼寫,并告訴同學一些單詞的發音規則,告訴他們哪些字母和字母組合通常發什么音,以便于他們對單詞的記憶。之后,讓他們在活動手冊上進行臨摹,并在謄寫本上進行適量的謄寫,和時批改,對拼寫錯誤的和格式錯誤的同學進行個別指導,努力做到人人都能掌握。

          對一些相似或者有相似局部的單詞,我會把它們寫在黑板上進行對比教學。比方在教pen,pencil,pencil—case這三個單詞時,我讓同學找到它們的相同局部,進行比較記憶。這樣,就比較方便。在教學room,classroom,school,book,door這幾個單詞時,我告訴他們有兩個O的字母組合一般發/u:/,讓他們聯系起來進行記憶。

          另外,我在教學新的四會單詞前,會對前面學過的四會單詞進行復習,然后再教學新的單詞,協助同學進行不時的復習。并且我還在早上或者課前進行集體默寫,讓同學對自身的復習情況進行檢查。

          說課稿貼近同學的實際生活,激發了同學內在學習動機,使同學很快地進入了學習狀態。同時,又通過豐富多彩的情景設計,調動同學學習積極性,為同學發明了運用語言進行交際的機會,使同學有話可說,從而也提高了同學的語言實踐能力。我想"目標教學"課堂教學模式更能充沛體現教師的主導作用和同學的主體地位。

          小同學,特別是低中年級的小同學愛說、愛動、愛唱、愛跳,他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞,卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳達中接受語言訓練,故而,我在單詞教學中,根據同學這些特點,用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進行,融入單詞教學當中,增強英語學習的趣味性。小學英語出現了較多的日常生活中名詞,這樣可借助實物、色彩圖片和英文歌曲,化靜為動,在文具類的單詞時,教各同學用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen,Pencil,Ruler,Book》,從而在歡快的節奏中學習了11種文具的英文單詞,并瑯瑯上口。

          在英語課堂教學過程中,要恰當地運用手勢的作用。如今天所學的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說,邊用手指指眼睛,示意同學看;”for you and me”老師指指自身再指指對方,讓同學明白you和me的意義。當同學操練或扮演結束時,教師豎起大拇指說“Good!”給同學以褒揚和鼓勵。在英語課堂教學中,為了突出教學重點和難點,教師可運用強調的手勢,引起同學高度注意。不同的手勢表達不同的情感,但這并不意味著教學中運用的手勢越多越好,教師要選擇運用恰當的手勢,使手勢和所要表達的語言知識內容真正統一協調起來,起到潤色、強調和交流的作用。

          通過讓同學學一學,做一做,動一動來掌握知識。對一年級的同學來說,他們最喜歡這種游戲方式,課堂氣氛非常熱鬧,同學的思維也活躍起來。

          歌曲是小朋友們喜聞樂見的事,在歡快的音樂聲中,他們又唱又跳,激發了他們對英語學科的興趣。

          小學四年級英語教師教學反思3

          一、在課堂教學中,要面向全體。

          在我的教學中,要面向全體,要為學生全面發展和終身生展奠定基礎。

          1、創設各種情境,鼓勵學生,大膽的使用英語,對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態度。

          2、為學生提供自主學習和直

          接交流的機會,以及充分表現和自我發展的一個空間。

          3、鼓勵學生,通過體驗、實踐、合作、探究等方式,發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

          4、創設條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。

          二、教學中,關注學生的情感。

          教學過程中,應多關注學生的情感,創設民主、和諧的教學氣氛。學生只有對自己,對英語及其文化有積極的情態,才能保持英語學習的動力并取得成績,刻板的情態,不僅會影響英語的學習效果,還會影響其他發展,情態是學好英語的重要因素,因此,我努力創設寬松、民主、和諧的教學空間,要做到:

          1、尊重每個學生,積極鼓勵他們在學習中嘗試,保護他們的自尊心和積極性。

          2、把英語教學與情態有機會結合起來,創設各種合作學習活動,促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感,發展合作精神。

          3、關注學習有困難的或性格內向的學生,盡可能的為他們創造語言的機會。

          4、建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵和幫助,做到教學相長。

          三、教學中,注重交際活動

          學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際,兩人之間的交際是活動的重要形式,因此,語言訓練中應常開展二人活動。

          兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話,也可要求學生發展一個發指令,另一個做的活動,還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

          兩人活動,很容易在課桌上開展,不需要學生離開課堂,有時為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進行訓練的機會,可以讓前排的學生轉身和后排的學生進行兩人活動。

          小學四年級英語教師教學反思4

          一、在課堂教學中,要面向全體。

          在我的教學中,要面向全體,要為同學全面發展和終身生展奠定基礎。

          1、創設各種情境,鼓勵同學,大膽的使用英語,對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態度。

          2、為同學提供自主學習和直接交流的機會,以和充沛表示和自我發展的一個空間。

          3、鼓勵同學,通過體驗、實踐、合作、探究等方式,發展聽、說、讀、寫的綜合能力。

          4、創設條件讓同學能夠探究他們自身的一些問題,并自主解決問題。

          二、教學中,關注同學的情感。

          在我的教學過程,應多關注同學的情感,創設民主、和諧的教學氣氛。

          同學只有對自身,對英語和其文化有積極的情態,才干堅持英語學習的動力并取得成果,刻板的情態,不只會影響英語的學習效果,還會影響其他發展,情態是學好英語的重要因素,因此,我努力創設寬松、民主、和諧的教學空間,要做到:

          1、尊重每個同學,積極鼓勵他們在學習中嘗試,維護他們的自尊心和積極性。

          2、把英語教學與情態有機會結合起來,創設各種合作學習活動,促進同學互相學習,互相協助,體驗成績感,發展合作精神。

          3、關注學習有困難的或性格內向的同學,盡可能的為他們發明語言的機會。

          4、建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵和協助,做到教學相長。

          三、教學中,注重交際活動

          學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際,兩人之間的交際是活動的重要形式,因此,語言訓練中應常開展二人活動。

          兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求同學就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話,也可要求同學發展一個發指令,另一個做的活動,還可以開展兩人之間的討論、爭辯、商量等活動。

          兩人活動,很容易在課桌上開展,不需要同學離開課堂,有時為了活躍課堂氣氛,或者提供更多與不同人進行訓練的機會,可以讓前排的同學轉身和后排的同學進行兩人活動。

          小學四年級英語教師教學反思5

          這節課我執教的內容是小學英語《開心學英語》四年級上冊Unit6 What do they want?第一課時conversation部分和song!缎抡n程標準》要求小學英語課堂教學設計要注意整體性設計,能根據小學生的認知心理特點以主題、人物或故事等形式貫穿整個課堂教學的設計,使教學內容生活化、情景化、趣味化,從而激發學生的學習情趣,使課堂教學充滿活力。同時也強調要善于利用和整合各種教學方法,進行適當的調整或取舍。而“故事教學法”是最被推崇的:根據故事教學的內容,創設恰當的情境,通過表演,讓學生在聲音、圖片、動作的媒介下,調動學生的聽覺、視覺、觸覺等多種感官,使其全面感知,并運用所學語言進行交際。這樣故事教學能促使學生的綜合能力逐步提高。因此我在這節課教學活動中,注意突出了以下幾點

          1、新舊知識點的整合:

          小學階段的英語教材的主題非常豐富,涉及到了學生生活的各個方面,所以根據教學內容合理整合顯得十分重要。學生在三年級階段已經學習了食物這一主題,對于喜歡和不喜歡哪種食物的表達已經非常的熟悉。因此,我利用What do you like?I like……這個句型作為切入點,一開始老師復習了第一冊第九課的有關食物和飲料的詞匯,學生在三年級的時候對這一個單元的知識很感興趣,通過師生之間討論自己喜歡的食物和飲料,激發了學生的欲望,同時以What do you like?這首歌作為熱身,營造了輕松愉快的教學氛圍,消除學生上課的緊張心理。既然學生喜歡某種東西,那么他們也會想得到這種東西,從Do you like……自然就過度到本單元Do you want……的句型重點上了。通過第一冊與第三冊知識的有效整合來教學,更加符合小學生的認知與能力水平,遵循了以舊代新的教學規律。

          2、以“Tony’s birthday presents”這個故事為主線貫穿整個過程。

          《開心學英語》教材的內容與生活息息相關,因此我們的教學也是從學生的身邊出發,作為生活一部分的生日成了本課的主線,利用Gogo和Jenny去給Tony買生日禮物的故事,創設了一個去商店買玩具的`場景,引發學生的學習興趣和學習熱情,從而學習玩具類單詞。同時從生活化角度出發,我引導學生自己設計自己的生日愿望卡作為教學的拓展內容;從思想教育的角度出發,我通過播放貧困山區的兒童的艱苦現狀,讓學生在故事結束之后有所感悟和啟發。

          一、這節課的成功之處有

          1、復習食物名稱與新課導入這個環節,設計唱What do you like?這首歌,并根據食物圖片進行師生問答,既復習了舊知識,又自然地引入了新知識,注重語言的再現與知識的滾動復習,注意拓展語言空間,做到環環相扣,步步設營,啟發學生,真正做到學以致用。

          2、在教學過程中,根據新課程標準的理念,通過多媒體多次創設情境,激發興趣。如兩人對話、猜故事中小男孩和小女孩想要什么玩具,用頭飾扮演對話中的各種角色并進行表演。通過Tony的生日愿望,學生談談自己的生日愿望。通過情景的創設,鼓勵學生大膽使用英語,為學生提供了相互交流的機會,鼓勵他們通過體驗、實踐、合作,發展聽說語言技能。

          3、在教學過程中,我努力營造寬松、和諧的教學氛圍,通過設計的歌曲、Chant、以及動手完成自己的生日卡及課文劇的表演等,發揮學生的參與性,活躍課堂氣氛。在每個教學環節,尊重每個學生,通過及時到位的評價和激勵方法,如把全班分成四大組進行比賽,攀爬階梯,勇奪最后的大禮,給說對、回答積極的小組前進一步,給合作好的小組和表演好的小組給予前進2步的獎勵,這很大程度上激發了學生的學習積極性。

          4、運用了任務型教學,通過完成一個又一個任務來幫助學生學會知識,完成本節課的教學目標和任務的。本課的教學由多個任務構成,如,通過唱舊歌通達到熱身,通過師生對話復習舊知識并自然過渡到新內容。通過觀看影片了解貧困山區兒童的現狀已達到思想教育的目的:珍惜自己的幸福生活并力所能及地幫助他人,通過聽力理解學習新句型和單詞,通過表演熟悉課文對話內容,閱讀引出制作自己的生日賀卡,并且這些任務之間是存在著一定的關系的,它們由易到難,由聽說到書寫,由基礎到拓展,符合小學生的學習特點和學習規律。

          5、上課中每個環節時間運用得當,每個環節清晰可見,過渡自然操練的方式豐富。

          二、這節課的不足之處是

          1、我上課的激情還有待提高。由于精品課程教案經過多次的修改,每天處于緊張狀態,休息不好,在課前,對修改過的教案還不熟悉,心里難免有所緊張,出現誤點太多,非常遺憾。不過臨時應變還好,無大的過錯。

          2、拓展練習應該再更多一點。

          3、教案設計中聽、說、演較多,但是讀和寫地練習不夠。

          4、得多一些調節學生表演興趣的手段和方法,有些學生表演時候不夠大膽,聲音較小。

          5、沒能大膽鼓勵學生在對話表演的時候,加入已學的語言知識,特別是交際型語言,對對話進行創作的改編。

          三、我今后的教學努力的方向是

          1、多閱讀有關教育教學研究方面的書籍,更新觀念,改進教學方法,,用最豐富的理論知識來指導自己的教學行為,努力提高自身的專業素質和課堂教學水平,形成個人的教學風格。

          2、更多地觀摩優秀教師的課例并不斷地進行自我反思和及時總結,以此來改善自己教學行為、提升教學質量。

          3、真正做到以學生為本,要不斷地進行總結和研究學生的認知規律,通過各種途經激發他們的學習興趣?偟膩碚f,這堂課讓我更清楚地認識到自己的不足,迫切地促使我努力提升自己的個人素質和自由駕馭課堂的能力。

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