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      1. 小學(xué)語文《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

        時(shí)間:2020-12-08 12:33:18 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

        小學(xué)語文《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

          《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人,偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔,從此他丟下鋤頭,整天守在樹樁旁邊等著,結(jié)果再也沒有得到野兔,地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情,看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情,對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

        小學(xué)語文《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意;能把故事講給別人聽。

          2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法,在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理,悟出他“不勞而獲,心存僥幸”的錯(cuò)誤。

          3、懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字。

          2.正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。

          教學(xué)難點(diǎn):

          懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

          教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情境,初步解題。

          師:今天老師要帶大家去一個(gè)地方,我們一起到田地里去看一看。(課件出示田地圖)你們瞧,春天來了,田里已經(jīng)長出了綠油油的莊稼。在田邊曾發(fā)生過一個(gè)有趣的故事。

          師:故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。(板書課題)

          生:跟著老師一起書空寫課題。

          師:(指著‘守’)這個(gè)字怎么讀?

          生:讀“守”。

          師:誰能給它組個(gè)詞?

          生:防守。

          師:“守”在這里指的“守侯”。

          師:誰能用“待”來組詞?

          生:看待。

          生:等待。

          師:“待”在這里指的是“等待”。

          師:“株”指什么?

          二、范讀課文,整體感知

          師:老師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考。

          師:“株”在文中指的什么?

          生:“株”指的是樹樁。

          師:你們同意嗎?你們看這是什么?(圖片:樹樁)。樹樁是露出地面的大樹的一部分。(出示詞卡:樹樁)這個(gè)詞誰會(huì)讀?

          生(齊):樹樁。

          師:弄清楚了“株”的意思,我們?cè)賮砜凑n題,“守株待兔”就是什么意思?

          生(齊):守著樹樁等待兔子。

          生:齊讀課題。

          三、初讀課文,質(zhì)疑課題

          師:讀了這個(gè)課題你想知道些什么?

          生:種田人為什么要守株待兔?

          生:是怎樣守株待兔的?

          生:守株待兔的結(jié)果怎樣?

          師:同學(xué)們,答案就藏在我們的書里面。請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自由地讀課文。聽清楚老師的要求,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并且標(biāo)出自然段的序號(hào)。

          師:課文讀完了, 老師要檢查一下你們的讀書情況。

          1、這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎?誰來叫出它的名字?(課件出示生字)指名讀,齊讀。去掉拼音指名讀。

          2、叫3名同學(xué)接讀課文。

          生:小聲讀課文,用自己話說說課文主要講了一件什么事?指名說。

          四、深讀課文,明白寓意

          (一)學(xué)習(xí)第一自然段。

          種田人守株待兔的起因是什么?

          生:有一天他在田里干活,一只野兔忽然從樹林里竄出來,撞到田邊的樹樁上死了。

          師:這只野兔不知怎么的,它一頭撞在田邊的樹樁上死了。想一想,“撞”會(huì)發(fā)什么樣的聲音?板書:撞

          師:這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹樁上呢?請(qǐng)大家拿起書來,帶著這個(gè)問題,齊讀第一自然段。

          生:兔子從樹林里竄出來,撞在樹樁上就死了。

          師:“竄”是什么樣子呀?我們跟著種田人一起去看一看。(課件演示野兔從樹林里竄出來的動(dòng)畫)你們注意看這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來?

          生:野兔飛快地從樹林里跑出來。

          生:野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。

          生:野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。

          師:同學(xué)們,像剛才大家說的那樣,飛快地、慌亂地跑就是“竄”。板書:竄

          師:什么原因,野兔會(huì)這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢?大家猜一猜?

          生:也許是一只老虎在追它。它就從樹林里竄出來,不小心撞到了樹樁上。

          生:也許是獵人在追它。它跑得太快,就撞到到了樹樁上。

          師:同學(xué)們的想象力真豐富。想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢?誰來試著讀一讀?

          生:朗讀第一自然段。

          師:聲音真洪亮,讀得很流利。老師也想讀一讀行嗎?

          生:行!

          師:范讀第一自然段。誰能評(píng)價(jià)一下我的朗讀?

          生:老師把“忽然”讀得很快,讓我感覺想不到會(huì)發(fā)生這樣的事情。

          生:老師把“竄”讀的很重很快,讓我感覺野兔真的從樹林里飛快地跑了出來。

          師:大家聽得真仔細(xì)。我們一起讀第一自然段。還可以把你自己的體會(huì)也融入到朗讀中。

          生(齊):讀第一自然段。

          (二)學(xué)習(xí)第二自然段。

          師:(課件出示句子:種田人急忙跑過去,沒花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。)師范讀!鞍讚臁笔遣皇前滋鞊煅?

          生:不是。

          師:那“白撿”指什么?(板書:白撿)

          生:沒花一點(diǎn)兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。

          生:不費(fèi)吹灰之力。

          師:面對(duì)這樣意外的收獲,種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個(gè)詞來形容?

          生:樂滋滋。

          師:“樂滋滋”是什么樣的表情?

          生:很高興。

          師:我們一起樂滋滋的讀一讀這句話吧。

          生:讀句子。

          師:種田人撿到了一只又肥又大的`野兔,心里樂滋滋的,他會(huì)自言自語地說些什么呢?

          生:哎呀,你看我今天運(yùn)氣真好!白撿了一只又肥又大的野兔。

          生:我今天沒想到能撿到這么肥的野兔,真幸運(yùn)。

          師:同學(xué)們,這個(gè)樂滋滋的種田人還有一個(gè)更美的想法。

          生:(課件出示句子:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。)讀句子。(讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘每天’)

          師:從你的讀中我感受到這個(gè)種田人希望天天能撿到一只野兔。誰還能帶著自己的理解讀一讀這句話?

          生:讀句子。

          師:從你的讀中我感覺這個(gè)種田人希望每天不多撿,只撿一只野兔他就滿足了。

          師:同學(xué)們,能不能帶著你自己的理解,再來讀讀這句話?

          生:自由朗讀句子。

          師:兔子撞死在樹樁上,這樣的好事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生?

          生:不會(huì)!

          師:也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生,也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生,也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的,很少發(fā)生的事情,你能不能用一個(gè)詞來形容?

          生:偶爾。

          生:偶然。

          生:巧合。

          師相機(jī)板書:偶合、巧合。

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

          師:種田人他知不知道這是一件偶然發(fā)生的事情呢?

          生:不知道。

          師:他是怎么做的?請(qǐng)大家默讀課文,讀完之后劃出有關(guān)語句。注意我有要求,默讀要做到不出聲,不指讀。

          生:默讀課文后劃出有關(guān)語句。

          師:誰來讀一讀你劃出的語句?

          生:從此,他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師:(課件出示:從此句)大家一起來讀一讀這句話吧。

          生(齊):讀句子。

          師:(出示詞卡:從此)同學(xué)們這里有一個(gè)詞,誰來讀一讀?

          生:從此。

          師:從什么時(shí)候起,他就丟下了鋤頭?

          生:從他撿到野兔以后,他就丟下了鋤頭。

          師:(出示鋤頭圖片及“鋤”字)你們看,這就是鋤頭,知道鋤頭是干什么的嗎?

          生:除草的。

          生:挖土的。

          師:老師來告訴你們吧。鋤頭是除草的、弄松土地的勞動(dòng)工具。他丟下了鋤頭說明了什么?

          生:他以后不再干活了。他準(zhǔn)備不勞而獲。板書:不勞而獲。

          師:種田的人,他不干活。那他能干什么呢?老師這里有兩句話。(課件出示句1:種田人丟下了鋤頭,坐在樹樁旁邊等著。句2:種田人丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著。)我請(qǐng)男同學(xué)讀第一句,女同學(xué)讀第二句。讀完以后說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

          生:讀句子。

          師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

          生:我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)句子沒有“整天”,第二個(gè)句子有“整天”。

          師:這個(gè)同學(xué)觀察得非常細(xì)致。(板書:整天)有“整天”和沒有“整天”的句子,意思一樣嗎?

          生:不一樣。

          師:誰來說說怎么不一樣了?

          生:第一句沒有“整天”,不知道他什么時(shí)候在等。第二個(gè)句子有“整天”,就是不管刮風(fēng)下雨,不管白天黑夜他都在那里等著不離開。

          師:想一想第二句話該怎么讀呢?哪個(gè)詞要重讀?

          生(齊):讀句子。

          師:種田人為什么“守株待兔”?現(xiàn)在你們明白了嗎?(課件出示:因?yàn)檫@個(gè)種田人看見 ——,他想—— ,所以他 ——。)誰能用上這樣的句式,說說原因?

          生:因?yàn)檫@個(gè)種田人看見一只兔子撞死在樹樁上,他想要是每天能撿到一只野兔,所以他整天坐在樹樁旁邊等著。

          師:誰還愿意再來說一說?

          生:因?yàn)檫@個(gè)種田人看見一只野兔撞死在樹樁上,他想這樣的好事會(huì)天天發(fā)生,所以他就守株待兔。

          師:(看課文插圖)請(qǐng)同學(xué)們看到課文中124頁的插圖,你們瞧!種田人丟下了鋤頭,他呀,不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí),他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時(shí),他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候,他還在?

          生(齊):守株待兔。

          師:他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢?我們一起讀一讀課文的最后一句話。

          生(齊):讀課文最后一句話。

          師:他守株待兔的結(jié)果就是?

          生:莊稼全完了。(板書:莊稼全完了,一無所獲)

          五、深化明理,拓展延伸

          師:現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過,你想對(duì)他說些什么?

          師:通過勸告種田人,我們也明白了。(指著板書)有些事情是偶然的,巧合的,不能有不勞而獲的思想,不然最后將一無所獲。

          師:像守株待兔這樣通過一個(gè)故事說明道理的文章,我們稱它為寓言。像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們可以讀讀《中國古代寓言故事》這本書,相信你們會(huì)有更大的收獲。

          六、觀察分析,練習(xí)書寫

          師:認(rèn)讀了生字,學(xué)習(xí)了課文。下面我們一起來寫寫字。

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