小學(xué)語文《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
《守株待兔》講的是古時(shí)候一個(gè)種田人,偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔,從此他丟下鋤頭,整天守在樹樁旁邊等著,結(jié)果再也沒有得到野兔,地也荒了。通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生懂得不要把一件偶然發(fā)生的事情,看成是會(huì)不斷發(fā)生的事情,對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字;正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意;能把故事講給別人聽。
2、繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法,在讀的過程中感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個(gè)種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理,悟出他“不勞而獲,心存僥幸”的錯(cuò)誤。
3、懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步解題。
師:今天老師要帶大家去一個(gè)地方,我們一起到田地里去看一看。(課件出示田地圖)你們瞧,春天來了,田里已經(jīng)長出了綠油油的莊稼。在田邊曾發(fā)生過一個(gè)有趣的故事。
師:故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。(板書課題)
生:跟著老師一起書空寫課題。
師:(指著‘守’)這個(gè)字怎么讀?
生:讀“守”。
師:誰能給它組個(gè)詞?
生:防守。
師:“守”在這里指的“守侯”。
師:誰能用“待”來組詞?
生:看待。
生:等待。
師:“待”在這里指的是“等待”。
師:“株”指什么?
二、范讀課文,整體感知
師:老師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考。
師:“株”在文中指的什么?
生:“株”指的是樹樁。
師:你們同意嗎?你們看這是什么?(圖片:樹樁)。樹樁是露出地面的大樹的一部分。(出示詞卡:樹樁)這個(gè)詞誰會(huì)讀?
生(齊):樹樁。
師:弄清楚了“株”的意思,我們?cè)賮砜凑n題,“守株待兔”就是什么意思?
生(齊):守著樹樁等待兔子。
生:齊讀課題。
三、初讀課文,質(zhì)疑課題
師:讀了這個(gè)課題你想知道些什么?
生:種田人為什么要守株待兔?
生:是怎樣守株待兔的?
生:守株待兔的結(jié)果怎樣?
師:同學(xué)們,答案就藏在我們的書里面。請(qǐng)同學(xué)們打開課本,自由地讀課文。聽清楚老師的要求,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并且標(biāo)出自然段的序號(hào)。
師:課文讀完了, 老師要檢查一下你們的讀書情況。
1、這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎?誰來叫出它的名字?(課件出示生字)指名讀,齊讀。去掉拼音指名讀。
2、叫3名同學(xué)接讀課文。
生:小聲讀課文,用自己話說說課文主要講了一件什么事?指名說。
四、深讀課文,明白寓意
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
種田人守株待兔的起因是什么?
生:有一天他在田里干活,一只野兔忽然從樹林里竄出來,撞到田邊的樹樁上死了。
師:這只野兔不知怎么的,它一頭撞在田邊的樹樁上死了。想一想,“撞”會(huì)發(fā)什么樣的聲音?板書:撞
師:這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹樁上呢?請(qǐng)大家拿起書來,帶著這個(gè)問題,齊讀第一自然段。
生:兔子從樹林里竄出來,撞在樹樁上就死了。
師:“竄”是什么樣子呀?我們跟著種田人一起去看一看。(課件演示野兔從樹林里竄出來的動(dòng)畫)你們注意看這只野兔怎么樣的從樹林里跑出來?
生:野兔飛快地從樹林里跑出來。
生:野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。
生:野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。
師:同學(xué)們,像剛才大家說的那樣,飛快地、慌亂地跑就是“竄”。板書:竄
師:什么原因,野兔會(huì)這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢?大家猜一猜?
生:也許是一只老虎在追它。它就從樹林里竄出來,不小心撞到了樹樁上。
生:也許是獵人在追它。它跑得太快,就撞到到了樹樁上。
師:同學(xué)們的想象力真豐富。想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢?誰來試著讀一讀?
生:朗讀第一自然段。
師:聲音真洪亮,讀得很流利。老師也想讀一讀行嗎?
生:行!
師:范讀第一自然段。誰能評(píng)價(jià)一下我的朗讀?
生:老師把“忽然”讀得很快,讓我感覺想不到會(huì)發(fā)生這樣的事情。
生:老師把“竄”讀的很重很快,讓我感覺野兔真的從樹林里飛快地跑了出來。
師:大家聽得真仔細(xì)。我們一起讀第一自然段。還可以把你自己的體會(huì)也融入到朗讀中。
生(齊):讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
師:(課件出示句子:種田人急忙跑過去,沒花一點(diǎn)兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。)師范讀!鞍讚臁笔遣皇前滋鞊煅?
生:不是。
師:那“白撿”指什么?(板書:白撿)
生:沒花一點(diǎn)兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。
生:不費(fèi)吹灰之力。
師:面對(duì)這樣意外的收獲,種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個(gè)詞來形容?
生:樂滋滋。
師:“樂滋滋”是什么樣的表情?
生:很高興。
師:我們一起樂滋滋的讀一讀這句話吧。
生:讀句子。
師:種田人撿到了一只又肥又大的`野兔,心里樂滋滋的,他會(huì)自言自語地說些什么呢?
生:哎呀,你看我今天運(yùn)氣真好!白撿了一只又肥又大的野兔。
生:我今天沒想到能撿到這么肥的野兔,真幸運(yùn)。
師:同學(xué)們,這個(gè)樂滋滋的種田人還有一個(gè)更美的想法。
生:(課件出示句子:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。)讀句子。(讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘每天’)
師:從你的讀中我感受到這個(gè)種田人希望天天能撿到一只野兔。誰還能帶著自己的理解讀一讀這句話?
生:讀句子。
師:從你的讀中我感覺這個(gè)種田人希望每天不多撿,只撿一只野兔他就滿足了。
師:同學(xué)們,能不能帶著你自己的理解,再來讀讀這句話?
生:自由朗讀句子。
師:兔子撞死在樹樁上,這樣的好事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生?
生:不會(huì)!
師:也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生,也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生,也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的,很少發(fā)生的事情,你能不能用一個(gè)詞來形容?
生:偶爾。
生:偶然。
生:巧合。
師相機(jī)板書:偶合、巧合。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
師:種田人他知不知道這是一件偶然發(fā)生的事情呢?
生:不知道。
師:他是怎么做的?請(qǐng)大家默讀課文,讀完之后劃出有關(guān)語句。注意我有要求,默讀要做到不出聲,不指讀。
生:默讀課文后劃出有關(guān)語句。
師:誰來讀一讀你劃出的語句?
生:從此,他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。師:(課件出示:從此句)大家一起來讀一讀這句話吧。
生(齊):讀句子。
師:(出示詞卡:從此)同學(xué)們這里有一個(gè)詞,誰來讀一讀?
生:從此。
師:從什么時(shí)候起,他就丟下了鋤頭?
生:從他撿到野兔以后,他就丟下了鋤頭。
師:(出示鋤頭圖片及“鋤”字)你們看,這就是鋤頭,知道鋤頭是干什么的嗎?
生:除草的。
生:挖土的。
師:老師來告訴你們吧。鋤頭是除草的、弄松土地的勞動(dòng)工具。他丟下了鋤頭說明了什么?
生:他以后不再干活了。他準(zhǔn)備不勞而獲。板書:不勞而獲。
師:種田的人,他不干活。那他能干什么呢?老師這里有兩句話。(課件出示句1:種田人丟下了鋤頭,坐在樹樁旁邊等著。句2:種田人丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著。)我請(qǐng)男同學(xué)讀第一句,女同學(xué)讀第二句。讀完以后說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:讀句子。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)句子沒有“整天”,第二個(gè)句子有“整天”。
師:這個(gè)同學(xué)觀察得非常細(xì)致。(板書:整天)有“整天”和沒有“整天”的句子,意思一樣嗎?
生:不一樣。
師:誰來說說怎么不一樣了?
生:第一句沒有“整天”,不知道他什么時(shí)候在等。第二個(gè)句子有“整天”,就是不管刮風(fēng)下雨,不管白天黑夜他都在那里等著不離開。
師:想一想第二句話該怎么讀呢?哪個(gè)詞要重讀?
生(齊):讀句子。
師:種田人為什么“守株待兔”?現(xiàn)在你們明白了嗎?(課件出示:因?yàn)檫@個(gè)種田人看見 ——,他想—— ,所以他 ——。)誰能用上這樣的句式,說說原因?
生:因?yàn)檫@個(gè)種田人看見一只兔子撞死在樹樁上,他想要是每天能撿到一只野兔,所以他整天坐在樹樁旁邊等著。
師:誰還愿意再來說一說?
生:因?yàn)檫@個(gè)種田人看見一只野兔撞死在樹樁上,他想這樣的好事會(huì)天天發(fā)生,所以他就守株待兔。
師:(看課文插圖)請(qǐng)同學(xué)們看到課文中124頁的插圖,你們瞧!種田人丟下了鋤頭,他呀,不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí),他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時(shí),他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候,他還在?
生(齊):守株待兔。
師:他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢?我們一起讀一讀課文的最后一句話。
生(齊):讀課文最后一句話。
師:他守株待兔的結(jié)果就是?
生:莊稼全完了。(板書:莊稼全完了,一無所獲)
五、深化明理,拓展延伸
師:現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過,你想對(duì)他說些什么?
師:通過勸告種田人,我們也明白了。(指著板書)有些事情是偶然的,巧合的,不能有不勞而獲的思想,不然最后將一無所獲。
師:像守株待兔這樣通過一個(gè)故事說明道理的文章,我們稱它為寓言。像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們可以讀讀《中國古代寓言故事》這本書,相信你們會(huì)有更大的收獲。
六、觀察分析,練習(xí)書寫
師:認(rèn)讀了生字,學(xué)習(xí)了課文。下面我們一起來寫寫字。
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