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花的勇氣教學(xué)反思范文
《花的勇氣》是人教版四年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文，節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。下面是YJBYS小編為大家收集的關(guān)于花的勇氣教學(xué)反思范文，歡迎大家閱讀借鑒!
花的勇氣教學(xué)反思范文【1】
《花的勇氣》這節(jié)課結(jié)束了。從這節(jié)課當(dāng)中，我也悟到了許多東西。
這節(jié)課我本身按照“三環(huán)節(jié)自主課堂”的教學(xué)模式設(shè)計(jì)出來(lái)的。可是最后上出來(lái)的效果，并沒(méi)有達(dá)到完全自主課堂的要求，經(jīng)深入思考和探究，我總結(jié)出兩方面的原因。
1、我上的是自主課堂當(dāng)中的展示環(huán)節(jié)，可是第一環(huán)節(jié)的.自學(xué)部分沒(méi)有走實(shí)，學(xué)生并沒(méi)有完全按照導(dǎo)學(xué)稿的要求認(rèn)真地將第20課“花的勇氣”預(yù)習(xí)到位，而我也沒(méi)能將學(xué)生自學(xué)的結(jié)果及時(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，就盲目地進(jìn)行了第二環(huán)節(jié)的教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生們沒(méi)有經(jīng)過(guò)深入思考，導(dǎo)致許多人在課上無(wú)話可說(shuō)，無(wú)題可問(wèn)，課堂氣氛稍有些沉悶。
2、面對(duì)這種孩子們無(wú)話可說(shuō)的尷尬的情況，教師的課堂機(jī)智還很不夠。當(dāng)時(shí)我心里很著急，于是，就開(kāi)始一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地追著去問(wèn)，去講解引入，這樣就回到了“老路”----我們?cè)械恼n堂教學(xué)模式當(dāng)中，完成了這一堂課�，F(xiàn)在回想起來(lái)，如果面對(duì)著當(dāng)時(shí)沉悶的課堂氣氛，教師能夠多給孩子幾分鐘思考，或以小組討論的形式，靜靜地“等待花開(kāi)的聲音”，然后再拋出一個(gè)新穎的有爭(zhēng)議的問(wèn)題，課堂效果可能會(huì)比現(xiàn)在的結(jié)果要更好些。
課堂上存在著這樣或那樣的問(wèn)題，而我發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題的出現(xiàn)主要在教師自身。這就要求我平時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)的有效引導(dǎo)，謹(jǐn)慎走好每一步，這樣學(xué)生們才會(huì)在課堂上有話可說(shuō)，有情可訴。但是，從這節(jié)課當(dāng)中，我也發(fā)現(xiàn)了很多具有亮點(diǎn)的東西，比如我班學(xué)生的思維普遍很活躍，他們的想象力很豐富，個(gè)別學(xué)生的語(yǔ)言也很優(yōu)美，如果引導(dǎo)到位，學(xué)生們?cè)趯懽鳌⒅v話方面很具有發(fā)展?jié)摿Α?/p>
課堂上需要嚴(yán)格規(guī)范地管理，學(xué)習(xí)步驟上需要扎實(shí)穩(wěn)健地實(shí)施，這是我和我的學(xué)生們下一步需共同努力的方向。
花的勇氣教學(xué)反思范文【2】
今天上完《花的勇氣》，當(dāng)我看到孩子午間傳給我的課堂練筆時(shí)，我不禁被感動(dòng)了。孩子們?nèi)趯W(xué)習(xí)能力與情感體驗(yàn)，寫下自己對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，雖然這篇略讀課文我花了一節(jié)多的時(shí)間，因孩子們的進(jìn)步，是值得的。
回顧自己這篇課文的教學(xué)，幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理還是比較流暢的。
1.設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的板書
把板書設(shè)計(jì)成“一朵花”，根據(jù)這朵花的內(nèi)容，孩子們根據(jù)板書內(nèi)容，概括課文只要內(nèi)容有了憑借，對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，學(xué)習(xí)了可以通過(guò)“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”來(lái)概括主要內(nèi)容的方法。
2.梳理一條情感變化線索
這是文章作者非常精巧別致的構(gòu)思，找出作者的感受，體會(huì)作者的感受，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的主問(wèn)題之一。通過(guò)默讀，孩子們找出了文中表現(xiàn)作者感受的詞語(yǔ)“失望、遺憾、驚奇、怦然一震”，這是串起文章的一條線索，在導(dǎo)讀過(guò)程中，補(bǔ)白心情，填寫出文中蘊(yùn)藏的“吃驚”一詞，再次梳理課文主要內(nèi)容也就更完整。學(xué)習(xí)了可以通過(guò)“人物的情感變化”來(lái)概括主要內(nèi)容的方法也不失為一種好方法。
3.聚焦幾處語(yǔ)言優(yōu)美的句子
“理解含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙”這是本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。文章出現(xiàn)了好多擬人修辭手法，好些精妙的詞語(yǔ)，引導(dǎo)賞析，領(lǐng)會(huì)遣詞造句，增強(qiáng)語(yǔ)感成了本課教學(xué)又一個(gè)主要任務(wù)。通過(guò)朗讀、通過(guò)提詞、通過(guò)交流，加深體會(huì)，積累語(yǔ)言。
4.體會(huì)一個(gè)含義深刻的道理
“理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。”這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，首先是對(duì)句子的理解“我的心頭怦然一震，這一震，是我明白了生命的意味是什么，是—勇氣!”一是朗讀，體會(huì)作者的感受;二是感悟，花的勇氣是因?yàn)樗鼈冊(cè)诶滹L(fēng)冷雨中傲然挺立，那人呢?應(yīng)該不怕風(fēng)雨，不怕困難，有勇氣就有希望。三是聯(lián)系生活實(shí)際，談一談生命的勇氣(孩子們談了學(xué)習(xí)特長(zhǎng)舞蹈啊，游泳啊，練琴時(shí)遇到的困難，作業(yè)時(shí)、考試時(shí)遇到困難，要勇敢面對(duì))四是拓展認(rèn)識(shí)，積累語(yǔ)言，花的勇氣是…種子的勇氣是….。
5.串聯(lián)一組課文提升認(rèn)識(shí)。
這是本單元的最后一篇課文，在課的結(jié)尾，我安排了個(gè)由說(shuō)到寫的`練習(xí)。那便是開(kāi)頭的這首詩(shī)，我給孩子們一個(gè)開(kāi)頭，沒(méi)想到，這激發(fā)了他們“創(chuàng)作”的熱情，孩子們紛紛談了自己的想法，串聯(lián)起來(lái)就是一首美妙的詩(shī)《生命是什么》。
一課一得，我一直希望做到這一點(diǎn)。如果說(shuō)遺憾的話，那就是這節(jié)課上帶給他們的閱讀推薦不夠.，推薦閱讀馮驥才的《維也納春天的三個(gè)畫面》�？瘩T驥才的作品《俗世奇人》，欣賞他的文筆與作品。我想點(diǎn)撥是必要的。
花的勇氣教學(xué)反思范文【3】
這次有幸成為我們學(xué)校磨課教師中的一員，同一節(jié)課上了三次，每一次都有不同的收獲。在這個(gè)過(guò)程中讓我真正體驗(yàn)到磨課的過(guò)程是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)成長(zhǎng)來(lái)源于同事們的幫助，每一次講課后，我們大家都會(huì)湊在一起，各抒己見(jiàn)，思維在交流中碰撞，許多真知灼見(jiàn)在相互的交流中產(chǎn)生，我們一起討論教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)思路是否清晰……甚至細(xì)到一個(gè)問(wèn)題如何提問(wèn)更加有效，怎樣板書簡(jiǎn)潔明了……這樣不斷改進(jìn)，不斷提高，使我真正感受到了集體科研的強(qiáng)大力量。
《花的勇氣》這篇課文選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。學(xué)習(xí)本文，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的`氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟;二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語(yǔ)言。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞語(yǔ)的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。教學(xué)的難點(diǎn)是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
在教學(xué)中，我重點(diǎn)抓住作者看到的三個(gè)畫面——沒(méi)有花的綠地、千萬(wàn)朵小花藏身的草地、花的原野來(lái)解讀感受文本，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。我給予孩子充分的自主探究時(shí)間，讓他們畫出文中描寫作者心情的句子和令自己感動(dòng)的句子，并在下面寫出自己的感受。
我鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)，給予他們真心的贊美。孩子們爭(zhēng)先恐后，那精彩到位的回答讓我出乎意料。教學(xué)時(shí)，我還不忘讓學(xué)生找出自己喜歡的詞句進(jìn)行品讀賞析，與學(xué)生進(jìn)行交流探討，感受本文語(yǔ)言之美，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的精妙。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為主，本課的教學(xué)我還特別注重朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子，體會(huì)作者感情的變化 ：失望——吃驚——遺憾——驚喜——震撼。在看到花的原野時(shí)，學(xué)生第一次朗讀并不好，我就讓學(xué)生看圖片感受，那一聲聲驚嘆之中，我已經(jīng)知道，他們下一遍肯定會(huì)讀得更好，果然如此。通過(guò)反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者的感情變化，認(rèn)識(shí)到生命的意義。最后點(diǎn)題，無(wú)需多費(fèi)口舌，孩子已領(lǐng)會(huì)作者的感悟：小小花兒居然有如此氣魄，在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立，這是花的勇氣，是生命的勇氣。
課文的最后，我讓學(xué)生結(jié)合身邊的事物，如梅花、蒼松、竹子、小草等，談?wù)勊鼈兩砩纤哂械挠職�，�?tīng)著那富有詩(shī)意的語(yǔ)言，感受著學(xué)生飛揚(yáng)的心神、激情的朗讀，他們對(duì)課文的理解也更深入了。
這堂課雖然沒(méi)有我想象中那么完美，可是在每個(gè)孩子心目中確實(shí)印象最深的一節(jié)課，因?yàn)�，在他們心中不在是靠別人支配，自己是學(xué)習(xí)的主人。從這堂課，我深深領(lǐng)悟一句話，那就是“磨課是一種折磨，也是一種享受”!
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