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      1. 初中音樂教學反思優秀

        時間:2024-09-21 08:17:51 初中教學反思 我要投稿

        初中音樂教學反思優秀[大全5篇]

          作為一名優秀的教師,我們需要很強的教學能力,在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤,那么你有了解過教學反思嗎?下面是小編精心整理的初中音樂教學反思優秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        初中音樂教學反思優秀[大全5篇]

        初中音樂教學反思優秀1

         本學期我擔任了初一年級語文教學工作。初一年級是一個小學生轉入中學的適應期,又良莠不齊,有時會存在一些“尷尬”的地方。比如,識字不是教學重點,但生字學習對一部分學生來說確實又有困難,沒辦法輕視;閱讀應該逐步成為學習的重點,但由于學生認知水平的局限,對問題的理解不夠深入、不夠全面,閱讀學習的“度”很難把握,老師的指導有時顯得蒼白無力……面對這些問題,面對全新的教材,我在摸索中前進、在實踐中反思。一學期的語文教學又告結束。回顧這學期的教學工作,我感慨頗多,特小結如此。

          一、鉆研教材、了解學生,一切從實際出發

          教材是學生學習、教師教學的依據,如何用好、用足教材,讓學生喜歡教材、喜歡學習,是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發現新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養,對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如,本冊教材注意培養學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力,注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映,要求卻不夠明確,如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后,在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充,使教材更加完善。

          教材中的閱讀課文,針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致,不至于挖得深、學得難,讓學生覺得無話可說、無感可發。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解,知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣,在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測,使教案更貼近學生、更合理。我想,這也是從學生的'“學情”出發進行備課的一個方面吧。當然,在課堂教學過程中,還要從實際出發,根據學習情況不斷調整。

          二、在總結中成長

          直到現在,我真的覺得是和學生在一起成長,有得有失。最近,我發現,自己已有的知識、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上,學生馬上會感到枯燥、無味,甚至有時對你的教學思路一清二楚,這樣的課還有什么味?作文的教學有時會令感到“束手無策”,只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價,學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,領略更寬廣的教學天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,對曾經的成績沾沾自喜,那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習、多請教,對自己的教學多反思,提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學中,我意識到:要處理好培養求異思維與培養求同思維的關系。不是想法、說法越新越好,越與眾不同越好。關鍵是要說真話,說自己的話,表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發展。

          三、不斷實踐,不斷完善,優化課堂教學

          課堂是教學改革的主陣地,在課堂上教師在教給學生知識的同時,更要注重學生學習習慣、學習能力的形成,真正學會學習,成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來,教師的指導作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實踐中調整自己的教學行為,使自己的課堂教學得到最優化。針對教學中出現的一些問題,我在課后及時反思、小結,在后面的幾篇課文學習時,我特別注意這些問題,不再為了課堂的“完美”而勉強學生,有效地避免這些問題的再次發生。

          我反思以下語文課堂中的幾種現象:

          1、語文學科要有語文學科的特色,語文的文學性和趣味性不能忽視。盲目綜合,把語文上成科普課、生物課、思品課不可取。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動,其落腳點都必須為聽說讀寫服務,為積累語言,沉淀語感服務。

          2、自主的價值在于學生自主的選擇學習內容、學習方式,但這一切的前提是,教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊,學生已經知道自己應該學什么。

          3、探究最重要的是要避免事事探究,對一個問題能從不同的角度探究,探究既要注重過程可也不能忽略結果,探究的目的是為了問題解決。

          4、盲目活動很可怕。雖然新課標強調對話,認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程,但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論,一個交流接一個交流,學生個體閱讀、思考的時間和機會太少,特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉,最終影響學生語文素養的全面提高。

          5、課本不能丟。不能拿著新課標中提倡“否定‘課本中心’”的說法當尚方寶劍,完全忽視文字本身所承載的價值觀念,文化背景,去追求所謂的“新意”“創新”還有什么意義?純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而完全忽略文字本身,忽略文字的背后,語感和語言的挖掘從何談起?

          沒有思考,就沒有進步,沒有課前、課中、課后的精思熟慮,就沒有精彩的課堂教學,就沒有不斷成長的生命活力。只有不斷的反思,不斷的改進,不斷的完善,教學質量才會不斷的上升,學生才會茁壯成長。

        初中音樂教學反思優秀2

          一、突出音樂特點,培養學生的愛國主義思想

          我們都知道,優秀的音樂作品是時代的號角、人民的心聲。這些優秀的音樂作品通過流暢的旋律、明快完整的節奏、真摯樸實的感情、嚴整精煉的結構、清新質樸的風格,塑造出動人的音樂藝術形象,具有激動人心的感召力,影響到人們的心靈深處。我們可充分利用這一特點,在上音樂課時,適當地穿插一些具有愛國主義教育的歌曲,有目的地引導學生熱愛祖國。象上<黃河大合唱>時,我順便講解了這首歌曲產生的歷史背景:它以抗日戰爭為主題,以黃河象征我們偉大的祖國,以船夫的形象來代表我們團結戰斗的中華民族,以狂風惡浪來比喻侵略者,熱情歌頌偉大的中華民族團結戰斗、保衛祖國、無畏斗爭的精神。這樣教學,改變了過去“只唱不講解、學生課后不理解”的現象。過去上音樂課一上課便帶唱,學生象“機器”一般的`“讀歌”,學生們不理解歌曲的意義、內涵,就不可能投入感情,課堂上自然就不會產生很好的氣氛。這種“填鴨式”的教學方法呆板而枯燥,F在,我給同學講了這首歌曲的歷史背景,使學生充分理解歌曲的意義內容,學生的積極性就調動起來了,學生全心投入,大大提高了教學效果。另外,在學民歌時,也可適當地向同學們講解民歌的源流、特點、歷史。如欣賞<春江花月夜>時,我講解了這首歌的背景:它是一首描繪春風和煦、皎月當空、山水相映、花月交輝、漁舟晚歸、充滿詩情畫意的贊美祖國錦繡河山的大自然風景歌曲。這樣進行講解,加深了學生對祖國歷史文化的了解,激發了學生的民族自豪感,加深了同學們對祖國大好河山的熱愛以及對現實生活的贊美,極大地豐富了學生的精神世界,有效地對學生進行了愛國主義思想教育,培養了學生的愛國主義情感。

          二、寓教于學,不斷培養學生學習音樂知識的興趣

          我們都知道:“興趣是最好的老師”。只有對音樂產生濃厚的興趣,才能調動學生參加課內外音樂活動的積極性,激發學生的求知欲,使學生在課堂上全心投入,主動感受音樂,積極回答老師提出的問題。因此,在教學中我們應該做到寓教于樂。比如在教新歌或欣賞歌曲時,先講解一些有關歌曲的人物、歷史原因或者作者背景,來誘導學生的學習欲望。我還講解了這首歌的作曲家鄭律成的有關故事,通過這樣插人講解,大大提高了學生的興趣。另外,在課堂上還要引導學生積極參與、主動理解音樂的內容,啟發學生的抽象思維。例如,在上民歌時,發動會唱地方特色歌謠的學生積極參與唱歌,相互比較各自的不同之處。這樣課堂一下子就活躍起來了,有的學生唱山歌,有的學生唱牧歌,有的唱兒歌等等。同時,還可以請會樂器的學生彈奏歌曲,會唱歌的同學上臺唱歌,會跳舞的學生一起伴舞,使課堂教學始終在生動活潑的氣氛中進行,把樂理知識、視唱練耳、歌唱技巧、歌曲欣賞等等有機結合在一起。這樣,不但可以擴大學生的知識面,而且充分調動了學生興趣和積極性,變被動接受為主動吸收,使音樂教學在和諧、有趣、生動、活潑的氣氛中有序地進行。

          三、認真抓好音樂課外活動,豐富學生的第二課堂

          課外音樂活動是音樂教學的延續,它有助于培養學生對音樂的興趣和愛好,促進學生的身心健康;有助于發展學生的音樂才能和特長,挖掘音樂“苗子”;還有助于豐富學生的課余活動,是音樂教學不可缺少的部分。在這方面,我在全校成立了“音樂興趣小組”和“舞蹈愛好小組”。利用課余時間輔導他們,經常帶他們去聽聽演唱會,看看舞蹈節目。在欣賞<春江花月夜>的第三節<風回曲水>時,我組織學生到附近古寺里郊游,在流水澗澗、清泉透徹的幽靜小溪旁欣賞這首樂曲,讓學生充分理解、體會樂曲的涵義,使學生很好地融入到這情景交融的樂景中去,深深體會樂曲的內涵,達到了較好的教學效果。同時,配合學校的“校慶”活動,選拔一些有音樂素質的學生參加各種大型的活動,充分培養他們的膽識、技能和“臺風”,為學生們進入高等學校深造奠定基礎。另外,每學期還舉辦歌唱比賽和樂器學習班。通過這一系列的第二課堂活動,不但鞏固、加深和擴大了學生在課堂上學到的知識,開闊了他們的視野,豐富了他們的音樂知識,還提高了他們的技能、技巧和音樂藝術素養,滿足了學生們對音樂藝術方面的需求,發揮了學生的主動性、獨立性和創造性,培養了學生們的音樂藝術天賦,達到美育教育的目的。

        初中音樂教學反思優秀3

          音樂教學在發展學生的智力、培養多方面能力方面,具有其他學科所不具備的優勢。因此,要把能力的培養作為一個重要的任務納入到音樂教學之中。

          一、積極培養學生的感知能力。

          首先是聽覺能力的培養。通過音調、音色、力度、時值等讓學生去感知和認識聲音,進而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音,提高學生聽覺的選擇性和敏感性。其次是視覺能力與唱歌技巧的培養。在發聲練習、視唱中就初步要求學生視譜歌唱了。視奏也同樣要“一目數行”。這都要堅持培養學生的速視能力。在教學中還應特別注重講練結合、學用一致,幫助學生把知識轉化為技能,逐步具有識譜、唱歌的能力。教師應做到講一點,練一點,切莫只講不練。如講了切分音符,就要唱有切分音符的樂句,應把識譜能力的培養貫穿到整個唱歌教學中,教唱新歌時特別要注意指導學生唱好曲譜。在學生初步認識并理解音符的時值、高低后,不要一句句帶唱,這樣會造成學生的依賴心理,學無長進?蓮那V中選出難唱的樂句或樂段,重點指導。難點突破后,其余部分讓學生獨立練習視唱,使學生在視唱中有所收獲,激發興趣,提高視譜能力。

          二、積極培養學生的想象、思維能力。

          音樂和文字不同,文字表達明確的概念和具體的思想,而音樂則是通過人們的感知,使人們對作品所塑造的形象產生聯想、想象,引起共鳴來達到目的的`?梢,音樂教學在發展學生的想象力方面的作用是獨特而明顯的。通過視唱、欣賞音樂,不但訓練、提高了學生的視覺、聽覺能力,而且,學生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時,想象、記憶、情感等心理活動也非;钴S,這些都有助于思維能力的培養。

          三、積極培養學生的理解、表現能力。

          在進行音樂教學時,根據作品的內容,引導學生從旋律、節奏、風格等方面入手,在牢固掌握音樂基本知識的同時,利用舊知識對作品進行分析,如樂句樂段、調式調性、曲式、作品風格等。這種分析音樂作品的本領就是理解能力。

          如何把一首歌(曲)正確而完美地唱出來,需要積極培養學生歌唱的基本功。如正確的呼吸、準確的咬字吐字、準確的音高和節奏、恰到好處的力度、自然而美好的聲音、真切的感情等等,從而把歌(曲)所表達的形象充分地再現,這就是對音樂的表現能力。

          四、積極培養學生的音樂欣賞能力。

          除了讓學生欣賞教材上的音樂作品,擴大音樂視野,提高音樂欣賞能力外,還可結合聽音練習,培養學生欣賞音樂的能力。教師可以從實際出發,采用生動形象的教學方法。如分別在風琴的中音區、高音區、低音區彈奏學生喜愛的樂曲片段,讓學生欣賞三種不同音區彈奏出的效果。還可以加深難度,提高要求。如教師可以采用口語與琴聲相結合的方法給學生“講”音樂故事。這種練習充滿音樂情趣,適合兒童口味,學生倍加喜歡,對學生欣賞能力的培養十分有利,并為以后欣賞更深的音樂作品打下良好的基礎。

          感知,想象思維,理解表現,欣賞這幾種能力是有機聯系在一起的,這幾種能力的提高一定會促進智力的提高,對學生健康的成長和提高藝術修養大有益處。

        初中音樂教學反思優秀4

          我在教學中的感受如下:

          一、教材內容提不起學生的學習興趣

          現在的學生熱衷于流行歌曲、偶象歌星,而對教材中的歌曲卻不屑一顧;而對音樂課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清,甚至毫無印象……學生對革命傳統歌曲沒有興趣,這也是受到社會風氣的影響。

          二、存在不足及措施

          作為音樂老師還存在很多不足,在今后的教學工作中應吸取老教師的經驗,取長補短。 因此,無論是主課也好,副課也罷,教學反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師,我認為更應該在教學中不斷地進行反思與提煉,從而發現問題,學會研究,不斷地去提高教學水平,成為科研型,反思型的新型教育工作者! 通過教學我感覺到教學中應注意的'幾點:

          1、常有教學與教材緊密相關,切忌追求課堂忽視了音樂基礎知識的教學,因此教師要認真備課,精心設計。

          2、教學中要注意到大部分學生,因材施教,個性發展。

          3、要注意師生的情感交流,充分發揮教師的主導、學生的主體作用和學生一同學習。以上是我在教學中的一些反思,請給予指導。

        初中音樂教學反思優秀5

          每次走進教室,都能感覺到學生們對音樂的渴望。我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂課上好,讓學生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學生,使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華。

          音樂課是學生們最喜歡上的課,他們熱衷于流行歌曲、歌星影星,相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧,更不用說那些讓學生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區的學校實用,但不可否認的是我們的課堂教學本身也存在許多的問題,這就需要我們做深一步的探討和反思。

          一、課堂音樂教學重點教什么

          音樂課不單純是唱歌課,但僅唱會歌曲的多,如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當一部分時間里專學唱歌,長久以來,學生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味,那當然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

          器樂課也不是單純的技能課,枯燥乏味、機械訓練的多,興趣激發、情感抒發的少。這樣做,可能在表面上或許在一段時間里,一部分學生會有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的.興趣和愛好,甚至磨滅。

          欣賞課并非文學課。有些老師的欣賞課,語言文字解說的多,要學生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有,非講個清清楚楚不可的多,留給學生去思考、去領悟、用音樂去激發想象的少;用語言表達的多,用情感體驗的少。因這樣的結果只會是,學生的音樂作品積累少,對音樂的感悟淺薄,最終是對音樂課沒了熱情。

          二、課堂音樂教學中要掌握好定位

          音樂課以教師為中心的多,突出學生的主體地位的少。在我們的音樂課里,很多教師不管學生學得如何,只顧按照已設計好的環節進行教學,而忽視了課堂突發,臨時應變等。這是一個不平等的教與受的關系,從未把學生作為教育的主體,從來只把學生當成知識的接受器。

          總之,現在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學習和反思,才能使我們的音樂教育不斷完善和發展。

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