秋季建模課總結
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，快快來寫一份總結吧�？偨Y怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是小編為大家收集的秋季建模課總結，希望對大家有所幫助。
聚焦課堂是學校發展、提升教育質量、體現學校工作以教學為中心的關鍵所在，是校本教研的核心任務，是高中新課改的出發點和歸宿。課堂建模是提高課堂效率的有效途徑，本學期在校長高度重視，科研處的極力推進下，學校終于啟動了符合新課改要求，體現學生自主學習的課堂建�；顒印，F將高二語文備課組的建�；顒涌偨Y如下。
一、更新觀念
學校開展建模課，高二語文備課組全員參與。備課組長首先明確對建模課的認識，明確建模課的重要性。組織組員認真學習科研處提供的“建模課”的研究活動工作意見等資料，通過開展學習體會、交流、探討等活動組織教師深入研讀學習，同時，通過認真的學習，老師們對有建模課的內涵有了清晰的認識：所謂“建模課”，本質就是發揮學生的主體作用，教會學生自主學習，在教學中關注學生的學習過程、學習態度、促進學生全面發展。同時，老師們也對開展此項課題的必要性有了新的認識：
�。�1）開展“建模課”課，是和諧師生關系從而優化語文課堂教學的需要。師生關系是學校人際關系中最重要的一端，師生關系和諧是校園和諧的保證。實施建模課有利于師生在有效的教學場中傳遞知識、提高能力、生成智慧，從而達成和諧。
�。�2）開展建模課是促進教師專業成長、提升教師專業生命的需要。教師發展是學校發展、學生發展的重要前提和關鍵保障，實施建模課是促進教師專業成長的重要途徑，是造就優秀教師群體的重要平臺，是教師從平凡走向優秀、從優秀走向卓越的必由之路。
�。�3）開展建模課題研究是改進課堂教學、培育優秀學生的需要。課堂是學生習得知識、鍛煉能力、啟迪智慧的主陣地，學生的發展主要依靠課堂。課堂教學沒有效益，學生發展就不可能得到落實。只有保證課堂的有效，才能保證學生發展的有效。只有高效課堂，才能培育優秀學生。
總之，行之有效的學習活動，使全組成員消除了對建模課的排斥心理，保持了思想認識上的一致，樹立了正確的教學觀，為深入實施建模課奠定了認識基礎、理論基礎。
二、集體備課建模
紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。上好建模課就得先備好課，備課組分工合作，在全組人員的共同努力下，備好一節課拿出來討論，例如：新課程選修課古代詩歌散文教學《六國論》。組員每個人先獨立備課，在經歷誦讀課文、研讀教材的深入思考后再依照建模課模式撰寫教學設計。之后，自我反思、組內討論，得出備課組內合案，通過課堂修改、完善設計。這次備課研討活動，不僅讓我們更深切的體會到了建模課的重要性，更讓我們真正體驗到了該如何備課，領會到了備課的重要性，懂得了備課的關鍵在于教師對教材的研讀把握能力，也讓我們感受到了集體合作的力量和快樂。
三、建模課課堂研究展示
1、互相聽課互相評課
拿出在全組的努力合作下備好的一節課《六國論》，推選幾位在教學、年齡、性別方面有代表性的.老師（陳嫻、陳旺、農嵐、顏丹群）來演示建模課的雛形。全組成員參加聽課、評課，演示的老師互聽、互評。我們充分利用備課組在師資方面的優勢，進行教師有效合作的探索，改變教師以往那種自發的、零散的協作，落實為有目的、有計劃、積極主動的團隊合作，使全備課組教師都能全身心地投入建模課研究中，在研究中獲得專業能力的提升，在研究中成長。組員參照“重點評模式”的要求，在建模課的活動中：與演示的老師同時備課，不做“局外人”）聽課（發現問題）研討（群策群力，提出改進方案）再聽課（驗證解決問題的方案）反思總結（個人總結，同時換位思考“我會怎么辦？”）
2、建模課展示
經過互聽互評環節，結合建模課要求和語文學科的特點，大致確定了高二語文的建模課。顏丹群老師代表高二語文組進行了一次建模課展示。顏老師經歷了獨立備課的三個階段：“獨立鉆研，走進文本→博采眾長，為我所用→認識自我，確定教案”。經歷了2次試教：經歷了全組教師“吹毛求疵”、群策群力、精益求精的多次“臨床會診”。在學校領導黃副校長，劉志謙主任的指導下，確定了高二語文組的建模課。
共六個環節：
1、出示學習目標。
2、指導學生自學。
3、教師檢查，點撥。
4、當堂訓練
5、小結。
6、研究拓展。
四、建模課存在的不足及建議
1、預設性問題和生成性問題的設計和展現不夠精細。設計問題需要對考綱、課標的準確把握，還需要對學生接受程度的把握，問題設計要注意層次性、梯度性、啟發性。課堂中生成性問題不能充分暴露，比如問題的突破口、解題的瓶頸等，教師往往包辦，不給學生留思考的余地。要通過展示暴漏學生出現的問題（上黑板、展示作業試卷、讓學生敢于發表建議等）。
2、極少部分課堂課改意識薄弱。教師放心不下，以講為主，不給學生留自主合作探究的機會，學生被動接受，氣氛沉悶。課堂中要積極開展小組競學活動，小組活動是提高學生學習興趣的有效載體，要在課堂使用中不斷完善。小組競學中的“競”應理解為組內合作，組間競爭，要借助“競”調動學生行為和思維的積極性，要讓參與課堂回答問題、講解、黑板展示的每一個學生代表的不僅僅是個人，重要的是小組。小組展示完后，教師要給小組一句簡短的評價，目的是激發小組的潛能，形成每一位同學“為小組榮譽而戰”的意識。
五、下一步的打算
1、逐步推進課堂建�；顒印Ｂ鋵嵑帽緦W期的重點：目標的設置、起點適中、檢查方式多樣和學案環節，同時兼顧其它課堂環節。
2、及時發現和推薦課堂建模典型，營造學習典型的氛圍，語文組定期舉行示范觀摩活動。
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