有關高校青年教師的職業生涯規劃有哪些策略？下面就是小編收集的一些，歡迎大家閱讀與了解。
民辦教育是我國社會主義教育事業的重要組成部分，民辦高校為我國培養了大量的社會主義的合格建設者和可靠接班人。在民辦高校中青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分，更是民辦高校教學中的主力軍。民辦高校由于學校性質的不同，相比公辦高校存在著人員流動量較大的特點。這不但不利于青年教師的事業成功，也不利于民辦高校的可持續發展。因此，做好青年教師的職業生涯規劃與管理，是民辦高校的重要的職責。這有利于青年教師隊伍穩定和青年教師獲得職業上的成功，更利于民辦高校自身的可持續發展。
職業生涯規劃是個人發展與組織和社會發展相結合，在對個人和內外環境因素進行分析的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特長、經歷及不足等各方面進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。教師是高校教學工作的主題，青年教師是高校教師隊伍的重要組成部分，更是民辦高校教學中的主力軍。民辦高校由于學校性質的不同，相比公辦高校存在著人員流動量較大的特點。本文作者工作單位每年都會有部分青年教師辭職。針對這一事件深入分析，作者認為這不但不利于青年教師的事業成功，也不利于民辦高校的可持續發展。因此，做好青年教師的職業生涯規劃與管理，是民辦高校的重要的職責。有利于青年教師隊伍穩定和青年教師獲得職業上的成功，更利于民辦高校自身的可持續發展。
一、 民辦高校青年教師職業生涯規劃中存在的問題和困惑
(一)青年教師缺乏正確的角色定位，不能認同在民辦高校創造的價值 民辦高校的青年教師對工作單位缺乏理解，不愿深入的了解學校。不能認識到民辦高校是我國教育事業的重要組成部分。自我感覺在民辦學校就是“打工族”，沒有把自己定位成人民教師，沒有把自己當成學校的主人，感覺自己創造的價值遠遠低于理想值。同時，民辦高校工資待遇相對較低，加上受到其他高薪單位和事業單位優厚待遇和優良發展環境的沖擊，部分優秀青年教師和緊缺教師流失，影響了教師隊伍的穩定。
(二)民辦高校工作量大與難度較高
民辦高校經過多年的發展，已經開始注重定編定崗的建設，也相應的引進了專業人才從事相對于專一的工作，但仍不能滿足教育教學的需要。部分青年教師常感覺工作量過大，要承擔繁重的教學任務、學生管理任務、科研任務，同時，高職教師的“雙師”特征對其自我發展提出了更高的要求。
(三)民辦高校教師的培養、考核和管理制度相對滯后，缺乏人文關懷 民辦教育作為一種教育類型，教師的成長發展規律、培養和考核及職業生涯規劃應有其自身的特點。民辦高校為保證教師隊伍的穩定性出臺了一系列的發展培養計劃，但往往要求到校工作滿多少年后可以參加且要求培訓后再留校工作年限，使青年教師們感到缺乏人文關懷。民辦高校現存的考核和績效管理制度對青年教師要求的過于嚴格，使他們在大量工作的現實前缺乏了自主時間，導致工作創新性嚴重不足，又使他們感覺身心疲憊沒有溫暖感�，F存民辦高校教師的培養、考核和管理制度已經不能滿足民辦高校可持續發展的需要，也不理由教師自身的自我發展要求。
(四)青年教師自身缺乏職業生涯規劃與管理
進入民辦高校的青年教師，他們渴望實現事業抱負和自我價值。但是由于社會大環境對民辦高校存在一定的偏見，造成對民辦高校教師的聲譽有一定的影響，消弱了青年教師的角色認同感，甚至使他們產生自卑心理。加之，民辦高校學生學業成績和自我管理能力的欠缺，致使加大了民辦高校青年教師的工作難度，對職業產生恐懼心理。所以，民辦高校青年教師在職業定位上不夠穩定，對自己職業生涯規劃未做任何規劃，對自己學習要求不高。對工作敷衍了事，不愿刻苦專研，不能吃苦耐勞，害怕遇到困難且不愿主動解決困難。
二、 民辦高校青年教師職業生涯規劃與管理的主要內容
(一)要幫助青年教師正確認識自我
通過談話、考核等途徑使青年教師深入了解自己的學歷結構、專業能力和水平和優缺點，幫助他們找到自己合適的位置。多幫助他們了解我國民辦教育的發展史和國際知名民辦高校成功例子，引導他們對民辦教育樹立正確的觀念，使他們走出自卑的心理。結合學校自身的發展幫他們樹立職業理想，使他們能夠把自身的發展和學校的發展有機結合到一起。
(二)以人為本，建立切實可行的培訓、考核、管理制度
讓青年教師及時熟悉學校情況，了解民辦高校的發展規律和特點及對人才培養的要求。組織開展教師的各項合作，讓青年教師更快的融入到學校的大家庭，并能讓老教師幫助他們確立職業生涯規劃，培養他們的團隊合作精神。建立健全以人為本的培養、考核和管理制度，加強崗前培訓、專業知識培訓和提高教學水平的培訓。建立不同層次、不同專業的考核制度，增加考核的透明度并建立考核的監督機制，通過相應的激勵機制鼓勵青年教師努力工作、加強協作。青年教師也應該根據學校的培養計劃有針對性的制定自身的職業生涯規劃，借助學校的發展實現自身的提升。
(三)民辦高校的青年教師為自己制定合適的職業生涯規劃
在青年教師入職前對他們進行崗前培訓，引導他們設計自己的未來并為之制定詳細的職業生涯規劃。新職工職業生涯規劃主要包括自我評估、環境評估、目標確定、發展策略、規劃修訂等環節。③民辦青年教師應該主動分析自身條件，適應所處環境，制定適合自身的發展策略并隨時間的不同進行修訂。制定了職業生涯規劃就要使它變為現實，青年教師就應該把目標轉化成具體的方案和步驟。在這個過程中青年教師一定要注意自身的學習，落實自己制定的職業生涯規劃的每一步，做好提升的準備。
總之，民辦高校的青年教師在剛到工作崗位時普遍存在著不適應和不穩定的因素，人員流動較大在民辦高校中存在這著一現象。作為民辦高校應該高度重視，主動主動的走訪了解和引導，盡量使他們能夠安心工作，穩定生活，從而實現他們的理想和實現民辦高校的可持續發展。
新教師第一年職業規劃
這一年，大學畢業，走上工作崗位，成為一名人民教師„„在人生歷程中，是應該值得記錄的一年。準備踏上講壇，將為人師，我在倍感壓力的同時，也感到很欣慰，終于可以用自己所學去“傳道、授業、解惑”了，我會從最基本的做起，比如盡快適應新環境新職業、繼續練習普通話及教師教學語言等。我不是一飛就能飛到葡萄樹上的黃鸝，我需要慢慢努力上爬的蝸牛的精神，我會踏實地走好每一步。結合自己的實際，我談談將來一年里的職業規劃。
一、個人現狀分析
為了更好的制定適合自己的生涯規劃，我們應該清醒地認識自己，但是，所謂“人生最大的敵人是自己”，要能客觀地認識自己很難，這也是追求教師人格力量的重要前提。所以，在具體地規劃自己未來一年的職業前，我力求客觀地分析自己的現狀，找出自己的優點，剖析自己的不足。
(一)優勢方面
1、“愛好是最好的老師。”四年前，從來沒有想過自己會成為一名人民教師;四年后，經過大學期間的專業訓練和實習，慢慢地在無心理準備狀態下，開始接受自己的專業，慢慢喜歡上教師這一職業。性格的使然，隨和、喜歡與人交流、細心等性格特征使自己在通往教師這個崗位的道路上越走越堅定。熱愛教師這個職業、工作認真負責、塌實肯干是我認為自己在教師生涯中的優勢之一。
2、大學期間曾擔任過學生會干部、教學信息員等職務，一定程度上鍛煉了自己的人際交往能力，更重要的是提供了一個自我提升的舞臺，因為自己會在工作中苛刻地去發現不足然后想辦法完善、改正。社會實踐和課余兼職也為我的個人素質和處理事情能力奠定了扎實基礎。這些經歷和收獲，可以讓我在新階段新環境新挑戰中更好地發揮自己的實力，更早地適應工作、做好工作。
3、通過大學四年的學習，使我掌握了優良的理論和專業知識，從一名連對“師范生”朦朧概念都沒有的大學新生，成為一名合格的師范生，開始對“師者，所以傳道授業解惑也”有自己的體會和感悟，為我成為一名合格的人民教師打下優良的基礎。
(二)不足之處
1、所受專業訓練導致信心不足。大學期間所接受的專業訓練和個人的專業技能自我完善，多把目光放在高中，包括大四為期六個星期的教育實習對象也是高一學生，所以對初中的歷史教學、初中生的心理特征，把握不足，熟悉度不夠，自己的信心也有待加強。
2、實踐經驗少。作為一個本科應屆畢業生，實踐經驗非常有限，尤其對于初中歷史的教學，幾乎為零。這需要我不斷克服困難，加快成熟步伐。
3、對北海學校的習慣、教師的管理模式不熟悉。來自廣西玉林市的我，雖然玉林、北�？伤闶青従樱墒峭ㄟ^對比我所經歷、見證的玉林市轄區的中學教育模式以及我通過親戚獲知的北海市轄區的中學教學模式，仍然感覺到了一些重要的不同。求同存異、取長補短是我對自己的勉勵，不能套用自己過去固有的模式和觀念看當下，盡快適應新環境，努力讓自己固有的模式變回一張白紙，從零開始。
二、職業生涯規劃：
(一)總體規劃：
學高為師，身正為范——提高自己的專業素養，加強師德修養。 選我所愛，愛我所選——立足崗位，有責任有熱度地投入到新環境新工作中，終身學習。
(二)具體規劃：
1、師德
德國教育家雅斯貝爾斯說過：“教育是一個靈魂喚醒另一個靈魂。”我認為，一個成功的老師，首先必須是一個有道德的人，仁者，愛人也。教師是人類靈魂的工程師，做一個道德崇高、知識淵博的“大家”，我認為責無旁貸。而對于傳說中的“后進生”，也許是大多數教師師德容易遺失的地方。2008年第1期的《師道》中有《對“后進生”不得不說的話》一文，其中這樣提到：“善待‘后進生’，不僅是教師的良知，也是教師的責任，更是對教師智慧的挑戰。”有一個經典的故事，說世界上只有兩種動物能夠爬到金字塔的頂端，一種是雄鷹，一種是蝸牛。我想，有些學生即使資質平平，但是只要我們給予指導、關懷、不厭煩他們、不嘲諷他們，他們也可以成為那個最終爬上金字塔的驕傲的蝸牛，以足夠的信心和韌勁登上人生成功的巔峰。所以，從選擇這個職位開始，我就給自己定下這樣的目標，做一個有道德、有知識、有愛心、有規劃的“四有教師”。
道德，不能說成為人群榜樣，但起碼問心無愧，在自己的心靈高度上達到最高;知識，一個有著淵博知識的老師總是能夠散發出極大的人格魅力，在教室中觸類旁通、旁征博引的精彩是會受到學生歡迎的;愛心，一首《讓世界充滿愛》的經典老歌時刻啟發著我，無論何時，做人做事總不能摒棄你的愛心，尤其是教師，澆灌祖國花朵的園丁、照亮黑暗的蠟燭„„當然，那是對教師職業的贊稱，不是我們用以自夸的方法，也正是這樣，才應該不辜負這樣的美譽，一個有愛心的老師，一個關懷后進生的老師;規劃，一段沒有計劃的人生，就像一段沒有指南針的海上航程，容易迷失方向，更會找不到出路，達不到目的地，做一個有規劃的老師，小到認真地寫一份說課案或者教案，還可以是一個星期一個月或者一個學期的計劃等等。
2、教學
主動去探索適合自己的教室教學模式，作為一個教學新手，教學經驗不足，很有必要探索出自己的方法方法。在新課改大流中，要緊跟步伐，用新的理念指導自己的教室教學，響應新一輪課程改革理念“為了中華民族的振興，為了每一位學生的發展”，改變過去“灌輸式”、“填鴨式”的教學方式。教師是教室的主導，學生才是教室的主體，而教室則成為學生施展才華的主陣地。在未來一年的教室教學實踐中，我希望能夠形成自己的教學風格，探索出自己的教室教學模式的雛形。這過程，我需要去大膽創新，堅持總結經驗，不斷求索。通過努力，吸引學生對歷史學習的興趣和主動追求。
3、教育
教書育人，是教師的神圣使命。簡單的四個字，認真解讀起來卻不是那么容易，在教會學生知識的同時還要教導學生做人，這讓我不自主地想起新課程改革中提出的教學三維目標——教書是“過程與方法”、“知識與能力”的抽象體，育人是“情感態度與價值觀”的化身。教書，如果小范圍地按照新課改提出的新的教學目標，我想我能理解，實踐中也能貫徹到一定程度，我想這是教書的開始吧，以后還需要慢慢提升。而對于育人，情感態度與價值觀的聯系當然可以，但是更多的內容、更高的高度，我想只能通過自身的素質、師格魅力去影響學生，感化學生。因為這一方面的規劃我認為和教室領導工作的聯系會更多，而未來這一年，根據新學期的教學安排來看，我沒有教室領導工作。但是，根據發展的需要，我仍然有教室領導的義務，或者說我有加強自己教室領導工作訓練的需要和必要。對于工作第一年，我對教育的理解和規劃，也許是膚淺的，但是愿望和決心是真誠的，那就是用自己的學識魅力和人格魅力，贏得學生的信任，和學生建立優良的和諧的師生關系，達到教育的潛移默化作用。
4、科研
鑒于新工作的安排，結合個人的興趣，在將來一年的工作中，完滿完成教學任務的同時，我希望能夠多一些關注小學升初中的學生心理發展，在學習認識上、生活習慣中等方面去留意，學生在這個過程中，是如何順利過度到新的學習任務、更好地適應新的學習環境的。而對于高中新課改，我也希望自己有機會去參與學習。尤其是在詩詞、對聯、諺語等方面和新課改的歷史教室的結合，我希望自己有機會去學習，有機會去實踐。
5、其他
除了以上四個方面的具體規劃外，我還想草草談一點自己固有想法。
(1)以李鎮西老師的“五個一工程”為榜樣，實踐我自己的“五個一工程”——上好每一節課、愛每一個學生、一課寫一篇工作日記(有時候是微博)、一周思考一個教育或社會問題、一月拿一本書來讀。
(2)多寫教學反思，堅持每課一記，以日志的形式把每課的得失記錄下來，利用互聯網的便利，把博客經營起來，認真管理自己的教學心得。
(3)繼續練習教師教學技能，三筆字、簡筆畫、教師教學語言這三方面，通過努力，我希望一年后能有所突破。
三、結語
第一年我要成為一個合格的教師，但這不是終極目標，這只是這一年的努力方向。我將按照計劃，扎扎實實的走好每一步，爭取盡快適應教師的工作，做到對學生負責，對父母負責，對社會負責。爭取早日成為一名優秀的人民教師!