探究高職院校學生素質(zhì)教育與企業(yè)文化的論文
一、高職素質(zhì)教育與企業(yè)文化對接存在的問題
1.高職院校素質(zhì)教育片面重視職業(yè)技能提高。
職業(yè)院校特征決定了其素質(zhì)教育應該突出學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。一名員工的素質(zhì)就像一座冰山，呈現(xiàn)在人們視野中的部分往往只有八分之一，而在水面以下的八分之七是看不到的。我們能見到的八分之一是其知識、資質(zhì)和技能行為；見不到的八分之七則是職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)態(tài)度。麥克萊蘭認為，如果員工的顯性素質(zhì)和隱性素質(zhì)都能夠得到足夠的培育，那么對員工的素質(zhì)提升將產(chǎn)生巨大的推動作用�，F(xiàn)在，許多高職學院的學生在校期間除了學習一定的基礎和專業(yè)知識外，更多的時間是在接受職業(yè)技能的訓練，專門針對隱性素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉明顯不足。然而，從前面蒙牛乳業(yè)以及許多國內(nèi)外知名企業(yè)的用人之道中可以看出，企業(yè)選人、用人更重視的是隱性素質(zhì)，這種矛盾是導致企業(yè)對高職院校畢業(yè)學生素質(zhì)滿意度不高的重要原因。
2.高職院校素質(zhì)教育活動方式及內(nèi)容未充分體現(xiàn)職業(yè)性。
目前，大多數(shù)高職院校開展的素質(zhì)教育活動職業(yè)特性不強。在高職院�，F(xiàn)在普遍開展的活動中，除“職業(yè)規(guī)劃大賽”等少數(shù)活動可以體現(xiàn)職業(yè)性外，其余開展的大多是以提高學生基本綜合素質(zhì)為主的各類文體活動（如：文藝演出、體育競賽、主持人或演講比賽、板報制作）以及遵紀守法、文明禮儀、愛心慰問等活動，而這些素質(zhì)教育活動組織者和參與者大多是各個高職院校學院學生處、團員以及學生會，或是同系統(tǒng)、同地區(qū)大學聯(lián)合開展，其參與者當然主要是院校師生。因此，這些文化活動無論從活動主體還是從形式和內(nèi)容上都和普通院校甚至與普通高中、初中的素質(zhì)教育活動相差不大，均未體現(xiàn)出職業(yè)院校素質(zhì)教育應有的'職業(yè)化特征。
3.高職院校校園缺乏企業(yè)文化氛圍。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多高職院校學生真正近距離接觸和感受企業(yè)文化是在畢業(yè)環(huán)節(jié)的企業(yè)頂崗實習，這個階段的學生大多數(shù)在進入企業(yè)完成頂崗實習任務后便不再回到校園直接就業(yè)。而許多高校校園內(nèi)則企業(yè)文化“空氣”稀薄，使學生在校期間無法隨處看到企業(yè)的“痕跡”，聽到企業(yè)的“聲音”，聞到企業(yè)的“氣息”。因此，大多數(shù)學生在校期間未能通過與企業(yè)的近距離接觸，置身于企業(yè)文化的氛圍的熏陶之中，也就難以在潛移默化中逐步完成由青年學生向企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換。
二、高職素質(zhì)教育與企業(yè)文化對接的思路與對策
高職素質(zhì)教育與企業(yè)文化對接是高職院校通過引進企業(yè)文化實現(xiàn)高職院校學生職業(yè)素質(zhì)提升的有效手段和途徑，其目標是學生素質(zhì)的提高。而任何文化對人的素質(zhì)的影響都是潛移默化的，企業(yè)文化對高職院校學生職業(yè)素質(zhì)提高的影響也必須通過學生長時間、多角度、近距離地“接觸”企業(yè)文化才能更好地實現(xiàn)。本文主要從具體可操作的角度提出實現(xiàn)高職素質(zhì)教育與企業(yè)文化對接的措施和建議。
1.建立高職素質(zhì)教育與企業(yè)文化對接的機構(gòu)與制度。
要長期有效地實現(xiàn)高職院校素質(zhì)教育與企業(yè)文化對接就必須在高職院校設立相應的機構(gòu)和制度。高職院校可在其學生管理部門下設企業(yè)文化中心等機構(gòu)，設專人負責相關(guān)工作，并組建由專業(yè)系部及優(yōu)秀學生參與的工作團隊，同時明確團隊及其成員的工作職責和任務；以專業(yè)系部為單位與相關(guān)行業(yè)知名企業(yè)（最好是本地區(qū)企業(yè)）鑒定校企合作協(xié)議，建立長期合作關(guān)系；制定素質(zhì)教育與企業(yè)文化對接工作的工作目標及考核制度，保證相關(guān)工作落到實處，產(chǎn)生實效。
2.開設高職素質(zhì)教育與企業(yè)文化對接的相關(guān)課程。
高職院校應加大職業(yè)素質(zhì)中隱形素質(zhì)教育的課程比例，除了需要開設德育、體育、文化等提高學生基本綜合素質(zhì)的課程外，還應開設突出職業(yè)特色的職業(yè)素質(zhì)訓練、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導、企業(yè)管理與企業(yè)文化等課程。其課程中企業(yè)文化部分就可以真實的合作企業(yè)為案例背景，使學生在學習情境中真實地體會和感悟企業(yè)的精神文化，了解和認識企業(yè)制度文化，領略和感受企業(yè)物質(zhì)文化的影響及作用，使學生在校園內(nèi)就能夠接觸并了解企業(yè)理念、制度和行為規(guī)范，提高學生步入企業(yè)后的適應能力。
3.開展高職素質(zhì)教育與企業(yè)文化對接的校園文化活動。
�、倨髽I(yè)文化進校園開展素質(zhì)教育活動，將企業(yè)的相關(guān)管理人員請進校園宣講企業(yè)文化及企業(yè)的用人之道，幫學生明確職業(yè)目標、樹立職業(yè)理想；將企業(yè)的先進人物和英雄人物請進校園，通過報告會、故事會等形式宣傳他們的先進事跡，提高學生的職業(yè)素質(zhì)和意識；將本學院校畢業(yè)的企業(yè)優(yōu)秀員工請回校園與在校學生座談交流，讓在校學生真實感受成功就在自己身邊，而良好的職業(yè)素質(zhì)是事業(yè)發(fā)展和成功的必要條件，使學生在樹立信心的同時明確努力方向。以專業(yè)系部及其合作企業(yè)為單位，建立企業(yè)文化墻，將展示企業(yè)使命、奮斗目標、企業(yè)精神、價值觀、經(jīng)營管理理念的口號標語、企業(yè)物質(zhì)文化圖片等作為固定的內(nèi)容放上去，同時與企業(yè)同步不斷更新公司動態(tài)、活動消息、新獲榮譽、先進人物事跡等的內(nèi)容，使學生可以全方位、多角度且動態(tài)地接受企業(yè)文化的影響。②學生深入企業(yè)接受企業(yè)文化熏陶，高職院校學生職業(yè)素質(zhì)教育應充分利用學生頂崗實習機會，在學生企業(yè)頂崗實習考核環(huán)節(jié)中增設企業(yè)文化調(diào)研的內(nèi)容，通過要求學生上交企業(yè)文化調(diào)研報告等形式促進學生有意識地深入了解企業(yè)的企業(yè)文化，體會企業(yè)文化對企業(yè)員工職業(yè)素養(yǎng)的作用及要求，更快地融入到企業(yè)環(huán)境中去。此外，還應組織在校學生開展以企業(yè)文化為主題的企業(yè)參觀活動，可以組織學生參觀展示企業(yè)發(fā)展與成就的展覽室等物質(zhì)文化建設成果，使學生在活動中增進對企業(yè)及企業(yè)文化的理解和認識，拓寬學生的眼界；積極組織參與企業(yè)宣傳及慶典等活動；配合開展以企業(yè)文化為主題的有獎征文、演講等活動，進一步提升在校學生對企業(yè)文化的認識和理解。③校企合作開展活動共建校園及企業(yè)文化，高職院�？梢酝ㄟ^與企業(yè)的溝通和合作共同制定校企文化活動計劃，聯(lián)合開展文藝、體育、娛樂、宣傳、競賽等多種方式的活動；也可以組織學院學生或企業(yè)員工參與對方的文化活動（例如：企業(yè)可以組隊參與到學院定期舉辦的體育運動會、新生匯演等活動）。通過這些活動不僅能傳播學校和企業(yè)的組織文化，增強組織凝聚力，豐富企業(yè)員工和學院學生的文化生活，還能更好地培養(yǎng)參與者的團隊意識和集體榮譽感等良好的素質(zhì)品質(zhì)，提升學院學生企業(yè)員工的綜合素質(zhì)。
三、結(jié)語
總之，高職院校學生素質(zhì)教育與企業(yè)文化對接是實現(xiàn)企業(yè)、學院、學生等多方面共贏的有效途徑。當今，企業(yè)文化已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)的一種不可或缺的核心競爭力，而這種競爭力的實現(xiàn)必須依靠全體員工對企業(yè)文化的高度認同，企業(yè)需要志同道合的各種高素質(zhì)人才共同努力實現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展。能夠培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才對于高職院校而言，是其生存和發(fā)展是根本前提，校企合作實現(xiàn)高職院校學生素質(zhì)教育與企業(yè)文化對接可以更好地培養(yǎng)高職學生的職業(yè)素質(zhì)（特別是隱形職業(yè)素質(zhì)），使高職學生成為企業(yè)真正需要的人才，實現(xiàn)高職院校發(fā)展的根本需要。然而，要實現(xiàn)高職院校學生素質(zhì)教育與企業(yè)文化對接，就必須要解決高職院校素質(zhì)教育中存在的問題，提高認識，建立合作，制定制度，完善課程體系，同時廣泛深入地開展校企文化活動，使學生一進校園就置身于具有企業(yè)文化特色的校園文化“空氣”中，讓學生在校園里可以隨處看到企業(yè)的“痕跡”，聽到企業(yè)的“聲音”，聞到企業(yè)的“氣息”。通過多種途徑與企業(yè)進行近距離接觸，接受企業(yè)文化的氛圍的熏陶，使學生在潛移默化中逐步完成由青年學生向企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換。
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