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高職院校學(xué)生課堂出勤率現(xiàn)狀分析與管理對(duì)策探究
摘要：課堂出勤率是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，同時(shí)也是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)生出勤率不高是困擾高職院校普遍問(wèn)題。文章通過(guò)數(shù)據(jù)和調(diào)查分析高職院校出勤率現(xiàn)狀，總結(jié)出學(xué)生課堂出勤率的六個(gè)特點(diǎn)，并結(jié)合數(shù)據(jù)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析高職學(xué)生出勤率低的原因，進(jìn)而提出解決出勤率問(wèn)題的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)風(fēng)建設(shè);課堂出勤率
引言
學(xué)生上課出勤率即到課率，是指按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度安排，課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)到人數(shù)與應(yīng)到人數(shù)之比，課堂出勤率是學(xué)校學(xué)風(fēng)和班級(jí)班風(fēng)優(yōu)劣程度的衡量指標(biāo)，反映了高職院校的教育和管理水平的高低。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，課堂出勤率低在很多學(xué)校，尤其是高職院校是較為普遍的現(xiàn)象，這極大的影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)秩序，增加了學(xué)校教學(xué)管理中的不穩(wěn)定因素，考驗(yàn)了學(xué)校的管理水平。
針對(duì)大學(xué)生(包括高職院校)課堂出勤率不高的現(xiàn)象國(guó)內(nèi)有眾多學(xué)者從各種角度進(jìn)行了研究。王兆祥等(2009)分析了大學(xué)生出勤率低的主客觀原因并給出相應(yīng)對(duì)策，張小燕、黎兵(2013)以北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例詳細(xì)分析了出勤率問(wèn)題的現(xiàn)狀、相關(guān)因素和對(duì)策，指出學(xué)生出勤率同上課周次、課程類型和教師類別等因素相關(guān)，出勤率同學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)，杜麗臻、嚴(yán)華(2014)分析了影響學(xué)生出勤率的因素，發(fā)現(xiàn)學(xué)生入學(xué)成績(jī)、課程屬性和任課教師對(duì)出勤率存在影響。下面以駐濟(jì)南某高職院校為例結(jié)合管理學(xué)相關(guān)理論，分析高職院校學(xué)生出勤率的普遍現(xiàn)狀和原因及影響因素，并給出相應(yīng)管理對(duì)策。
一、高職院校課堂學(xué)生出勤率現(xiàn)狀分析
根據(jù)實(shí)際教學(xué)管理工作積累數(shù)據(jù)，選取07-09級(jí)三個(gè)年級(jí)，包括經(jīng)濟(jì)管理、計(jì)算機(jī)、文法三個(gè)學(xué)院每學(xué)年抽取10次抽查到課率數(shù)據(jù)(大三只抽取上學(xué)期5次)，共獲取75組數(shù)據(jù)樣本。學(xué)生課堂出勤率有以下特點(diǎn)：
1、學(xué)生出勤率伴隨年級(jí)上升而逐年下降
根據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)年平均出勤率從大一到大三學(xué)年逐年下降(大一97、41%，大二92、84%，大三83、50%)，且下降幅度越來(lái)越大。具體原因可能是隨著學(xué)生對(duì)大學(xué)生活的熟悉后學(xué)習(xí)的緊迫感逐漸消除;學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)及課程興趣下降。
2、學(xué)生課堂出勤率每學(xué)年隨時(shí)間的延續(xù)而下降。
從表1分析可以發(fā)現(xiàn)，越接近學(xué)期末出勤率越低，說(shuō)明學(xué)生課堂出勤情況時(shí)常存在前緊后松的情況，可能是新學(xué)期學(xué)生新鮮感和緊迫感較強(qiáng)，隨后逐漸下降，至學(xué)期末考試復(fù)習(xí)前反彈。
3、出勤率同教師類型明顯有關(guān)，和課程類型關(guān)系不大
統(tǒng)計(jì)顯示，教師是否為專職教師與課堂出勤率情況具有一定的關(guān)系，出勤率專職教師(95、43%)比外聘教師(92、18%)高3、25個(gè)百分點(diǎn)，可見(jiàn)專職教師作為學(xué)校一線員工責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)熱情投入高，對(duì)學(xué)生更加嚴(yán)格，注重課堂的組織與控制。外聘教師投入程度較低，課堂管理松散。
從圖2可以發(fā)現(xiàn)，與以前的研究有所不同，專業(yè)課和基礎(chǔ)課出勤率差別不大，分別為95、64%和95、31%，可能與基礎(chǔ)課大部分都開(kāi)設(shè)在大一，大二學(xué)年有關(guān)。
4、應(yīng)到上課人數(shù)越多，出勤率越低
統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，應(yīng)到人數(shù)超60人課堂出勤率比60人以下的課堂出勤率低近2個(gè)百分點(diǎn)(分別為94、35%和96、17%)。學(xué)校由于師資所限，一般會(huì)開(kāi)設(shè)合堂上課，人數(shù)越多課堂越難于控制，以至造成出勤率下降。
5、出勤率同輔導(dǎo)員、班主任管理風(fēng)格有關(guān)，管理越嚴(yán)格出勤率越高
嚴(yán)厲型的輔導(dǎo)員和班主任管理風(fēng)格比溫和型的風(fēng)格課堂出勤率明顯高，分別為97、63%和93、71%。根據(jù)赫塞和布蘭查德的生命周期理論，高職學(xué)生大部分心理成熟度和“工作”成熟度不高，因此更應(yīng)采用指導(dǎo)型的領(lǐng)導(dǎo)方式。
6、課堂男女比例越大，學(xué)生出勤率越低
統(tǒng)計(jì)顯示，男女比例1：1以上的課堂出勤率要比1：1以下的高出近3%，分別為97、32%和94、27%。根據(jù)相關(guān)研究，高職院校普遍存在男生逃課率比女生大的情況。
二、影響高職院校學(xué)生課堂出勤率低的原因分析
1、學(xué)生自身原因
高職院校學(xué)生自身知識(shí)基礎(chǔ)較差，學(xué)生自控能力和自律意識(shí)較差。眾多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)所學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，存在厭學(xué)情緒，易受社會(huì)影響;部分班干部不但不能做好班級(jí)管理與服務(wù)工作，反而時(shí)常帶頭曠課，起著明顯的方向作用。
2、教學(xué)和日常管理環(huán)節(jié)的問(wèn)題
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師尤其外聘教師投入度不高，在授課方式、授課內(nèi)容等方面存在不足，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至部分學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。這些都從一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生逃課率上升的蔓延。
輔導(dǎo)員和班主任在學(xué)校班級(jí)的日常管理過(guò)程中作用重大。實(shí)際工作中存在部分輔導(dǎo)員和班主任工作不到位，不能常抓不懈，不能?chē)?yán)格執(zhí)行學(xué)校相關(guān)規(guī)定，甚至出現(xiàn)對(duì)學(xué)生管理工作的厭煩情緒。由于高職學(xué)生自身的特點(diǎn)，輔導(dǎo)員工作稍有松懈，學(xué)生課堂出勤率就會(huì)出現(xiàn)下降，一旦下降趨勢(shì)形成，再扭轉(zhuǎn)局面十分困難。
3、學(xué)校管理方面的不足
根據(jù)實(shí)際調(diào)查、學(xué)生座談發(fā)現(xiàn)，學(xué)校管理方面存在以下問(wèn)題對(duì)學(xué)生課堂出勤會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。首先，專業(yè)設(shè)置不能與社會(huì)需求相適應(yīng)，就業(yè)前景暗淡，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高;其次，課程設(shè)置不合理：純理論課過(guò)多過(guò)難，，學(xué)生選課自主空間小;最后，學(xué)校教學(xué)管理部分制度形同虛設(shè)，教學(xué)管理和學(xué)生管理實(shí)現(xiàn)有效協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)。
三、切實(shí)提高高職院校學(xué)生課堂出勤率的對(duì)策
1、加強(qiáng)思想教育與引導(dǎo)，樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)
良好的學(xué)風(fēng)能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，提高學(xué)生課堂出勤率。首先，通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)，建立學(xué)習(xí)小組，樹(shù)立模范榜樣，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，邀請(qǐng)專家進(jìn)行專業(yè)講座等形成積極向上的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度;其次，積極跟蹤學(xué)生心理與思想變化，進(jìn)行對(duì)應(yīng)心理關(guān)懷與疏導(dǎo)，開(kāi)展豐富多彩校園文化，促使學(xué)生勞逸結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生健康人生態(tài)度。
2、加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升教學(xué)和學(xué)生管理水平
建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是解決學(xué)生課堂出勤問(wèn)題的關(guān)鍵。擴(kuò)充符合現(xiàn)代教育發(fā)展要求的教師隊(duì)伍，降低非專職教師的比例，提高課堂教學(xué)效果;促進(jìn)教師利用培訓(xùn)、交流等形式提高自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，提升對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的吸引力;樹(shù)立良好師德師風(fēng)給與學(xué)生積極良好的示范，學(xué)生的自律能力形成需要學(xué)生與教師共同努力。教師幫助學(xué)生完成從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
輔導(dǎo)員隊(duì)伍在樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)，提高學(xué)生課堂出勤率過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。首先，重視輔導(dǎo)員，科學(xué)合理的規(guī)劃輔導(dǎo)員職業(yè)生涯，拓展其職業(yè)前景，合理提高輔導(dǎo)員相關(guān)待遇，提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作積極性;其次，要根據(jù)教育部相關(guān)文件要求和學(xué)校實(shí)際情況合理配備輔導(dǎo)員，適當(dāng)降低輔導(dǎo)員工作繁雜程度。
3、完善學(xué)校教學(xué)與學(xué)生管理制度建設(shè)，提高制度執(zhí)行力
(1)改進(jìn)課程體系，完善學(xué)分制
適當(dāng)縮減難度大知識(shí)深的理論課程，增加實(shí)踐性課程，減少課程內(nèi)容的重復(fù)學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)安排課程進(jìn)度;減少合堂授課，嚴(yán)格控制課堂計(jì)劃學(xué)生數(shù)量;適當(dāng)增加選修課學(xué)分，增加學(xué)生自主選擇空間。
(2)嚴(yán)格考勤制度
明確輔導(dǎo)員、班干部、教師在考勤工作中的職責(zé)，形成三位一體，相互聯(lián)動(dòng)的考勤制度，教師上課之前必須考勤并記錄，用于學(xué)生成績(jī)考核參考，班干部考勤要實(shí)事求是，及時(shí)向輔導(dǎo)員反饋，輔導(dǎo)員不定期檢查;建立輔導(dǎo)員、教師、班干部的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，迅速解決，嚴(yán)防形成出勤率下降形成蔓延趨勢(shì);嚴(yán)格執(zhí)行缺勤學(xué)生的處罰措施，做好跟蹤教育并及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，督促學(xué)生及時(shí)改正，班級(jí)考勤要納入輔導(dǎo)員、學(xué)生干部的評(píng)優(yōu)指標(biāo)，個(gè)人出勤情況納入學(xué)生評(píng)價(jià)體系，將課程課堂出勤率納入教師教學(xué)評(píng)價(jià)范圍，由此形成四方面的激勵(lì)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生考勤工作的推進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
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[3]杜麗臻，嚴(yán)華.高職院校學(xué)生課堂出勤現(xiàn)狀分析及管理模式探究[J].北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(2)：59-63.
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