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新形勢(shì)下地方高校圖書館特色文獻(xiàn)資源建設(shè)的思考論文
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都經(jīng)常看到論文的身影吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。還是對(duì)論文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的新形勢(shì)下地方高校圖書館特色文獻(xiàn)資源建設(shè)的思考論文，歡迎大家分享。
[摘要]
新時(shí)期，地方高校必須走特色發(fā)展的道路。地方高校圖書館必須充分認(rèn)識(shí)建設(shè)特色文獻(xiàn)資源的必要性，針對(duì)特色文獻(xiàn)資源建設(shè)規(guī)模小、缺乏學(xué)科專業(yè)特色、數(shù)字化建設(shè)滯后、共享渠道不暢通等具體問題，在特色文獻(xiàn)資源建設(shè)時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位和特色，充分利用當(dāng)?shù)氐牡赜騼?yōu)勢(shì)，重視傳統(tǒng)領(lǐng)域特色文獻(xiàn)資源建設(shè)，注重學(xué)科和專業(yè)特色文獻(xiàn)資源建設(shè)，注重特色文獻(xiàn)資源的數(shù)字化建設(shè)與共享，將學(xué)校的特色文獻(xiàn)資源推向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)。
[關(guān)鍵詞]
特色文獻(xiàn)；地方高校；圖書館
引言
地方高校，一般地處中小城市，辦學(xué)歷史較短，辦學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，缺少名家和大師、學(xué)科實(shí)力有限、科研水平較低，專業(yè)設(shè)置特色不夠鮮明，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力。2012年，教育部出臺(tái)了《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號(hào)），意見中明確指出：促進(jìn)高校辦出特色，根據(jù)辦學(xué)歷史、區(qū)位優(yōu)勢(shì)和資源條件等，確定特色鮮明的辦學(xué)定位、發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)科專業(yè)設(shè)置；優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，加大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)力度。顯然，新的歷史時(shí)期，地方高校只有走地方性、差異性的特色發(fā)展之路，必須對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及轉(zhuǎn)型升級(jí)等進(jìn)行準(zhǔn)確的辦學(xué)定位，科學(xué)地設(shè)置、調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，明確人才培養(yǎng)規(guī)格，厘清科學(xué)研究及文化傳承與創(chuàng)新的方向，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，才能提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)校得到可持續(xù)發(fā)展。地方高校圖書館必須面對(duì)館藏資源文獻(xiàn)規(guī)模小、內(nèi)容不夠豐富、缺乏特色、建設(shè)模式封閉以及資金緊缺等制約因素，緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位，加強(qiáng)特色文獻(xiàn)資源建設(shè)，服務(wù)學(xué)科和專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究。
一、特色文獻(xiàn)資源與地方特色文獻(xiàn)資源概述
特色文獻(xiàn)資源是圖書館針對(duì)其用戶需求，以某一學(xué)科、專題、人物，某一歷史時(shí)期、地域特點(diǎn)等為研究對(duì)象，對(duì)文獻(xiàn)信息資源進(jìn)行收集（搜集）、整理、存儲(chǔ)、分析、評(píng)價(jià)，并按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行組織、管理，使其成為該館獨(dú)有或他館少有的資源，是組建網(wǎng)絡(luò)化圖書館的基石。由于事物是在不斷地發(fā)展變化，今天的特色，也許到明天就不成為特色。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代里，要使“特色”得以保持，就必須不斷創(chuàng)新改進(jìn)。
地方文獻(xiàn)是指以地域?yàn)橹行奶卣鞯囊磺行畔⒑椭R(shí)的載體，是該地區(qū)發(fā)展軌跡的客觀縮影與文化底蘊(yùn)的智慧結(jié)晶，是了解和研究某一特定地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等各方面歷史和現(xiàn)狀的主要情報(bào)來源。地方文獻(xiàn)展現(xiàn)出了一個(gè)地域的歷史、發(fā)展歷程以及未來發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展有著十分重要的借鑒意義。而地方特色文獻(xiàn)是具有一定地域特色的，并具有館藏價(jià)值的某種范圍特征的文獻(xiàn)集合，與地方高校辦學(xué)特色有十分密切的聯(lián)系，它孕育和滋養(yǎng)地方高校辦學(xué)特色，對(duì)地方高校的辦學(xué)實(shí)踐，特別是為學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)、文化傳承與創(chuàng)新有著重要的作用。
二、地方高校圖書館建設(shè)特色文獻(xiàn)資源的必要性
如今，各重點(diǎn)高校圖書館的文獻(xiàn)資料都十分豐富，涵蓋范圍廣，分類齊全，同時(shí)對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)圖書館文獻(xiàn)也浩如煙海。在這一背景下，緊扣學(xué)校的辦學(xué)定位，加強(qiáng)特色文獻(xiàn)資源尤其是具有地方特色的文獻(xiàn)建設(shè)，是地方高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的發(fā)展方向。通過特色文獻(xiàn)的建設(shè)，能夠促使廣大師生、本�？蒲腥藛T及社會(huì)用戶能夠更為方便的查看更全面、更豐富、更專業(yè)的信息資源，充分發(fā)揮了圖書館文獻(xiàn)文獻(xiàn)資源的建設(shè)效益，促進(jìn)地方文獻(xiàn)資源的社會(huì)共享。
2.1突出特色，促進(jìn)資源共享
現(xiàn)代知識(shí)分類名目繁多，文獻(xiàn)資源涵蓋范圍廣，地方高校圖書館文獻(xiàn)資源不論如何豐富，都無法囊括所有的文獻(xiàn)資料，所以，在文獻(xiàn)資源建設(shè)時(shí)，不能小而全，而是需要依據(jù)本校的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色、地域文化、學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)和科研情況進(jìn)行特色文獻(xiàn)信息資源建設(shè)，如廣州體育學(xué)院圖書館體育資源庫及休閑體育數(shù)據(jù)庫，廣東第二師范學(xué)院的基礎(chǔ)教育資料中心中小學(xué)教材庫[1]、海南大學(xué)圖書館以“熱”為特色的熱帶特色館藏資源庫[2]等。特色文獻(xiàn)資源庫的建設(shè)能不僅能夠服務(wù)培養(yǎng)人才、學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，還能促進(jìn)科學(xué)研究、文化創(chuàng)新和傳播地域文化，有助于社會(huì)資源共享程度的提高，為地方高校圖書館創(chuàng)造了競(jìng)爭(zhēng)力，建立這些文獻(xiàn)信息資源的數(shù)據(jù)庫，能夠創(chuàng)造巨大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
2.2節(jié)約經(jīng)費(fèi)，謀求更好的發(fā)展
隨著文獻(xiàn)規(guī)模的迅速增長(zhǎng)，加之地方高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)相對(duì)緊張，在一定程度上都存在著在圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)上經(jīng)費(fèi)投入不足。地方高校學(xué)科專業(yè)、培養(yǎng)人才、科學(xué)研究等都主要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，所以，圖書館資源建設(shè)必須有所為、有所不為，必須在現(xiàn)有圖書館文獻(xiàn)資源的基礎(chǔ)上，建設(shè)特色資源庫，這是很多地方高校圖書館提高競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)影響力的重要手段。可見，地方高校圖書館可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡赜蛱厣�，收集具有地方特色的文獻(xiàn)資料，形成具有地方特色的文獻(xiàn)資源數(shù)據(jù)庫，節(jié)約經(jīng)費(fèi)，謀求更好的發(fā)展[3]。
2。3圖書館自身發(fā)展和數(shù)字圖書館建設(shè)的需要
教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》中規(guī)定“高等學(xué)校圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)、科學(xué)研究的需要，根據(jù)館藏特色及地區(qū)或系統(tǒng)文獻(xiàn)保障體系建設(shè)的分工，開展特色數(shù)字資源建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)虛擬資源建設(shè)”[4]，其中特色數(shù)字資源建設(shè)就是一項(xiàng)最根本的工作。因此，地方高校圖書館若要保持其自身的發(fā)展，真正體現(xiàn)其“文獻(xiàn)信息中心”的作用，就必須有針對(duì)性地開展特色資源數(shù)據(jù)庫的建設(shè)工作。圖書館文獻(xiàn)資源的建設(shè)是一項(xiàng)需要整個(gè)院校圖書館界和在校師生共同參與和推進(jìn)的系統(tǒng)工程，盡管目前也有一些地方高校圖書館建設(shè)了一些綜合性的數(shù)據(jù)庫，但特色數(shù)據(jù)庫卻很少。因此，地方高校圖書館在文獻(xiàn)資源建設(shè)中，需要開展有自己特色資源的數(shù)字化建設(shè)，為讀者提供既有針對(duì)性、特色性，又有完整全面的綜合性服務(wù)，這也是我國(guó)地方高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的趨勢(shì)。
三、地方高校圖書館特色文獻(xiàn)資源的建設(shè)現(xiàn)狀
筆者所在的學(xué)校有近四十年的高等教育辦學(xué)歷史，在地方文化尤其是漢水文化（包括武當(dāng)文化）研究方面，在全國(guó)享有較高的聲譽(yù)，圖書館早在上世紀(jì)九十年代初開始，就針對(duì)特色文獻(xiàn)的建設(shè)投入了大量的精力，大力開展地方特色文獻(xiàn)建設(shè)，并獲得了一定的成果，已有很多特色文獻(xiàn)已經(jīng)開始陸續(xù)投放到圖書館網(wǎng)站，網(wǎng)站上也有為讀者提供的遠(yuǎn)程檢索功能。然而，地方高校圖書館在很大程度上同我校一樣，在獲得一定成果的同時(shí)，在特色資源建設(shè)上還存在著一些亟待解決的問題。
3.1特色文獻(xiàn)資源建設(shè)規(guī)模小
地域特色文獻(xiàn)資源是指具有一定地域和歷史人文特色，與地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化息息相關(guān)的資源，就我國(guó)高校圖書館地域特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)情況來看，具體包括地方文獻(xiàn)、文化、人物等各個(gè)方面。目前，各地方高校圖書館都有一定的特色文獻(xiàn)資源，但建設(shè)規(guī)模小，投入共享平臺(tái)使用的更少。
3.2缺乏學(xué)科專業(yè)特色
學(xué)科專業(yè)特色資源庫是指體現(xiàn)地方高校重點(diǎn)學(xué)科和專業(yè)特色的資源庫。由于經(jīng)費(fèi)有限，地方高校文獻(xiàn)資源建設(shè)在深度和廣度上都無法與重點(diǎn)院校和一線城市圖書館相比[5]，很多地方高校圖書館文獻(xiàn)資源常常僅限于常規(guī)文獻(xiàn)，針對(duì)學(xué)校重點(diǎn)特色學(xué)科方面文獻(xiàn)的層次和角度不夠深入，資源較少，涉及內(nèi)容也不全面，沒有緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)校的辦學(xué)定位及發(fā)展特色，缺乏學(xué)科專業(yè)特色，對(duì)學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)和發(fā)展沒有直到應(yīng)有的作用和支撐。
3.3數(shù)字化建設(shè)滯后，共享渠道不暢通
地方高校首先由于實(shí)行著封閉式的管理，與社會(huì)接觸較少，進(jìn)而形成自我封閉的內(nèi)向型建設(shè)模式，資源的共享形式也是基于紙質(zhì)文獻(xiàn)和圖書館展開，導(dǎo)致觀念落后，共享意識(shí)薄弱，對(duì)特色資源共享不積極、不熱心；其次是于由于經(jīng)費(fèi)和技術(shù)原因，致使許多特色地方文獻(xiàn)資源如珍貴圖片、照片、地方支柱產(chǎn)業(yè)技術(shù)資料等沒有及時(shí)進(jìn)行數(shù)字化，也缺乏對(duì)非文本對(duì)象的深入組織、描述、檢索和可視化利用；第三，由于機(jī)制體制等制約，致使資源主要在校內(nèi)使用，大多沒有對(duì)外開放和共享。以上各種原因，導(dǎo)致地方高校特色文獻(xiàn)資源數(shù)字化建設(shè)滯后，共享渠道不暢通，不能充分發(fā)揮特色文獻(xiàn)信息的作用。
四、地方高校圖書館特色文獻(xiàn)的建設(shè)建議
在社會(huì)需求不斷發(fā)展變化的新形勢(shì)下，針對(duì)地方高校圖書館如何根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位、學(xué)科和專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)目標(biāo)及科學(xué)研究領(lǐng)域，充分利用現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)地域特色，建設(shè)有學(xué)校和地域特色的文獻(xiàn)資源，提出以下幾點(diǎn)建議。
4.1重視圖書館傳統(tǒng)領(lǐng)域特色的建設(shè)
在圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)過程中，應(yīng)將地方特色放在優(yōu)先而重要的位置，從而將學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)和科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，以謀求地方經(jīng)濟(jì)和高校的共同發(fā)展。所以說，在高校圖書館的建設(shè)中，要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和文化特色，加強(qiáng)地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)、技術(shù)創(chuàng)新、地方文化等文獻(xiàn)的收集，形成地方特色館藏，展示自己的文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)和特色，擴(kuò)大社會(huì)影響力，拓展地方高校圖書館的生存空間。
4.2重視重點(diǎn)學(xué)科和專業(yè)特色文獻(xiàn)建設(shè)
重點(diǎn)學(xué)科和專業(yè)是高校特色發(fā)展的關(guān)鍵所在，地方高校必須要依據(jù)學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科和專業(yè)，確立圖書館特色資源建設(shè)重點(diǎn)，以學(xué)科發(fā)展和教學(xué)需要為文獻(xiàn)建設(shè)的基點(diǎn)，確定重點(diǎn)學(xué)科及優(yōu)勢(shì)專業(yè)文獻(xiàn)的收藏范圍，文獻(xiàn)的層次定位要適應(yīng)地方高校學(xué)科建設(shè)和教學(xué)的要求，使得文獻(xiàn)的基本部分在學(xué)術(shù)水平方面與教學(xué)工作和科研工作相適應(yīng)，而重點(diǎn)學(xué)科文獻(xiàn)的收藏力求做到全面系統(tǒng)，而對(duì)相關(guān)學(xué)科文獻(xiàn)的收藏要有所選擇，做到以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)學(xué)科內(nèi)容突出，涉獵面寬且精煉，形成一個(gè)較為完整的學(xué)科文獻(xiàn)體系和有突出特色的文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)框架[6]。
4.3重視特色文獻(xiàn)資源的數(shù)字化建設(shè)與共享
特色化和數(shù)字化是當(dāng)代圖書館發(fā)展的兩大主流，特色文獻(xiàn)數(shù)字化能夠把圖書館特色推上新的高度。在信息時(shí)代，隨著信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，地方高校圖書館要轉(zhuǎn)變觀念、加大投入、改革管理機(jī)制體制、培養(yǎng)技術(shù)人員，重視特色文獻(xiàn)資源的數(shù)字化建設(shè)與共享。首先要對(duì)信息資源進(jìn)行多元化組配，實(shí)現(xiàn)從組織文獻(xiàn)到組織知識(shí)與信息的轉(zhuǎn)變，從而達(dá)到文獻(xiàn)資源共享的目的。其次要使特色文獻(xiàn)的信息傳播方式實(shí)現(xiàn)數(shù)字化儲(chǔ)存與傳遞，在建設(shè)中應(yīng)注重文獻(xiàn)載體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，逐漸向電子型、數(shù)字型等方向發(fā)展，逐步建成由多種載體組成的、結(jié)構(gòu)合理、有重點(diǎn)、有層次、有特色的文獻(xiàn)信息資源體系，運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段服務(wù)高校、服務(wù)社會(huì)。第三，要進(jìn)行虛擬館藏的資源建設(shè)與利用，即可在檢索、利用網(wǎng)上信息資源的同時(shí)，采集、組織下載網(wǎng)上有關(guān)的最新專題信息，來豐富、補(bǔ)充、拓展特色文獻(xiàn)，建立圖書館網(wǎng)上特色信息資源。特色文獻(xiàn)建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)資源共享有利于圖書館服務(wù)工作的開展，可以使讀者全面快速地獲取文獻(xiàn)資源信息，提高文獻(xiàn)資源利用率。
參考文獻(xiàn)：
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[3]范曉諺、陳枉.對(duì)加強(qiáng)地方高校圖書館特色文獻(xiàn)建設(shè)的思考―以昭通學(xué)院圖書館為例[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2014(01):247-248.
[4]教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)》的通知[Z].2002,2
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