初中班主任論文
論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。論文一般由題名、作者、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻和附錄等部分組成。論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統的，應對大量的事實、材料進行分析、研究，使感性認識上升到理性認識。
初中班主任論文1
學校心理健康教育是教育工作者根據學生的生理和心理發展特點，運用心理學的方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生全面發展的教學活動。對于初中生來說，班主任是與其接觸最為密切的師長，也是學校德育工作最直接的承擔者，因此班主任在教學工作中能否科學地開展心理健康教育，是評價一個班級管理效果的重要指標。
一、初中生的心理特點
初中生正處于青春期心理發育的關鍵階段，相較于小學生而言，初中生心理特點發生了重大變化，主要體現在心理發育的三個矛盾上：其一，性發育迅速成熟與性心理發展不均衡的矛盾。這一時期學生身體的第二性征開始顯現，而伴隨著這些身體上的變化，其心理必然會發生一系列的變化，比如對異性好奇，渴望得到異性的欣賞。但是由于心理發育的遲緩，多數中學生還不知道如何應對這種心理狀態的變化。其二，自我意識迅速增長和社會性形成相對遲緩的矛盾。這一時期的學生成人感意識覺醒，開始關注自我形象，并注重他人的評價，但是由于還沒有樹立正確的審美觀，他們在塑造自我形象時往往以崇拜的明星為標準，從而導致其在外形塑造與年齡之間形成巨大的反差。除此之外，這一時期的學生開始自我分化，形成理想我與現實我這兩個形象，并在理想與現實的差距中，產生自我約束與自我控制的意識。其三，感情需求外露與內隱的矛盾。青春期發育的生理巨變，必然會引起青少年情感上的激蕩，但是對于這種情感上的變化，學生們一方面希望找人訴說，一方面又羞于啟齒，從而導致心理矛盾。
二、初中班主任應該如何在工作中滲透心理健康教育
�。ㄒ唬┽槍�人的心理健康教育
根據上文分析的初中生心理特點，班主任在工作中應該針對每一個學生的心理矛盾進行個性化的輔導，以便及時解決學生的心理問題。班主任可以利用談話方式對學生的心理問題進行個性化干預，班主任在干預中應該堅持幾點原則：①保密原則。對于學生訴說的心理問題，教師要嚴格保密，在未經學生允許的情況下，不得把談話內容透漏給任何人，包括學生家長。②傾聽為主，輔導為輔。許多學生之所以會產生心理障礙主要是因為缺乏傾訴對象，因此班主任在對學生進行心理健康教育時，首先要做好傾聽工作，讓學生主導談話內容，待學生傾訴后再進行必要的心理輔導。③科學提問。初中生由于思維發育不成熟，對于一些心理問題往往不能準確地表達出來，這時班主任就要根據教學經驗和心理學知識，用提問的方式主動幫助學生定義心理問題。
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班級是學校開展教育活動的基本單位，是學生健康成長的搖籃，班級的狀態、風貌、活力等因素都直接關系著學校教學的質量和成效，制約著學校的發展。班主任在對班級整體滲透心理健康教育時可以從以下兩個方面入手：其一，善用多元智能。利用現代化教學手段優化心理健康知識的表現形式，使枯燥乏味的知識變成動態的形象，以加深學生的印象；優化教學活動，利用觀察、合作學習、演講、推理、角色扮演等形式活潑課堂氛圍，引導學生積極參與其中；優化因材施教，例如班主任在工作中可以利用活動中的分工，充分尊重、發揮每個學生的優勢，以提高學生的自我認知；優化評價效果，利用多元化評價模式，讓每個學生看到自己的優勢和進步，以形成自尊、建立自信。其二，開展科學的心理輔導。即班主任在心理學知識的指導下開展班級活動，以實現對班級整體心理輔導。心理班會課是實現班級輔導的有效形式，心理班會課可分為專題講座課和心理訓練課兩種，前者適用于對學生的學習方法進行輔導，后者適用于班級全體參與，并解決某一具有普遍意義的情緒問題或行為問題。例如班主任可以根據“嫉妒”這一情緒問題出示題目，或者講一個故事，設置一個情景，并讓學生分角色演示情景，教師可以在高潮處設置疑問，讓全班討論，以引起學生對嫉妒危害性的思考，最后教師總結引導，并對學生進行情緒輔導。
三、結語
心理健康對于一個人現在和未來的發展至關重要，因此初中班主任應該在了解初中生心理特點，了解心理學常識的基礎上，關注每一個學生的心理健康和人格發展，建立溫馨、和諧的師生關系，營造良好的人文教育環境，從而使初中生在專業化、規范化和人性化的心理健康教育下快樂地成長。
初中班主任論文2
摘要：文章分析了新時期初中班主任的管理工作所面臨的電子設備與網絡信息的影響、新思潮影響學生的心理發展等挑戰，并在此基礎上提出了做好新時期班主任管理工作的途徑與方法：班主任要多與學生溝通，對學生的信息來源進行控制；對學生的心理進行疏導，提高學生的法律意識。
關鍵詞：初中班主任；新時期；心理教育
初中階段是學生身心發展的黃金階段，在這一階段中，班主任工作的好壞，將會對學生的終身發展產生重要的影響，也會對學校的教育質量起到決定性的作用。我們正處于一個飛速發展的信息時代，網絡信息遍布學生的生活和學習，在這種背景下，如何做好初中班主任工作，為學生營造一個健康、安全的發展環境呢？筆者結合自身的教學管理經驗，分析新時期初中班主任工作面臨的挑戰和對策。
一、新時期初中班主任工作面臨的挑戰
（一）教學管理工作受到電子設備與網絡信息的影響
隨著科學技術的發展，移動終端逐漸走進千家萬戶。初中生對于時尚與新鮮科技有著敏銳的嗅覺與執著的追求，因此，當他們擁有了這些先進設備時，就會迫不及待地將其帶到校園中，與同學們一起分享。在學校里，他們利用手機或平板電腦玩游戲、看視頻，給校園管理帶來了新的挑戰。有的學生沉迷于移動終端之中，他們的全部心思都放在了聊天和玩游戲上，不利于教學管理工作的順利進行。在互聯網技術發展的影響下，各種網絡交際工具層出不窮，如QQ、微信等。不可否認，這些網絡交際工具給人們帶來了很大的便利，但是，它也給初中生的交際交往帶來了很大的隱患。學生利用網絡可以獲得大量的學習資料與素材，同時，那些暴力、色情等不良信息也就非常容易地進入了學生的視野。如果學生對這些內容沒有足夠的甄別能力，不能正確、合理地使用網絡交際工具，就會給學生的人際交往帶來極具傷害力的影響，同時，他們的價值觀也會受到沖擊。
（二）受新思潮影響，學生的心理問題成為教學管理工作重點
初中生的思維非�；钴S，對于新鮮事物與新思潮的接受能力非常強，因此，新思潮對他們性格與心理上的影響也非常大。而且，中學教育的法制工作做得尚不完善，校園暴力行為較為常見，比如，惡語謾罵他人、孤立某個學生、故意傷害以及敲詐勒索等，由此可見，中學生沒有足夠的法律意識。而在初中階段，學生無論是在思想上還是行為上都會追求自由和獨立。但是，由于自身能力的弱小，他們的成長過程總是要伴隨著很多的挫折與困難，如果學生不能正確認識自我，那么，他們的價值觀與人生觀就可能會受到非常重要的影響，甚至會產生很大的偏離，使其無法融入社會。這些因素都會對學生的心理發展產生很大的影響，也增加了班主任工作的難度。
二、做好新時期班主任管理工作的途徑與方法
�。ㄒ唬┌嘀魅我嗯c學生溝通，對學生的信息來源進行控制
首先，班主任要轉換自身的角色，以朋友的身份與學生進行心靈的溝通，讓學生明白長期玩游戲或是聊天會對他們的學習與生活產生極為不利的影響，課余時間可以玩，但是要控制玩的時間；多了解學生的興趣愛好，轉移他們的興趣點。其次，班主任要多學習一些與信息技術相關的知識，加強自身的信息素養，有效控制學生的網絡信息源，充分利用那些積極的網絡因素，還要教會學生屏蔽消極因素。再次，班主任要充分利用班會，在班會上組織學生開展一些與手機使用及網絡安全相關的班會，也可以開展與該主題相關的辯論賽，豐富學生受教育的形式，增強學生對手機和網絡使用的控制能力，提高學生的網絡素養。最后，班主任要與家長聯系，與家長及時溝通學生的手機和網絡使用情況，共同引導和監督學生科學、合理地使用網絡。
�。ǘ⿲W生的心理進行疏導，提高學生的法律意識
心理健康對于學生的發展有著重要的影響。首先，班主任要努力為學生營造一個輕松、愉悅、平等的學習氛圍，建立良好的師生關系，加強與學生之間的情感交流，為學生的心理健康發展奠定堅實的基礎；其次，班主任要多與思想品德課教師溝通，促進學生法制觀念的提高，使學生養成遵紀守法的自覺意識；最后，班主任要多贊美和鼓勵學生，發揚他們的優點，樹立其學習的信心，促使其在面對挫折時，能夠鼓起勇氣，堅定自己的價值觀。當學生在學習和生活中犯了錯誤時，班主任要積極引導，幫助學生改正錯誤，促進學生的心理健康發展，使其形成正確的人生觀與價值觀。
三、結語
新時期的班主任管理工作有著新的挑戰和任務，我們要針對工作中的各種問題，采取有效的方法和措施，積極為學生營造一種健康的發展氛圍，培養學生正確的價值觀、人生觀、世界觀，為培養新時期的合格人才貢獻自己的力量。
參考文獻：
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[2]潘藹鳳.新時期初中班主任工作漫談[J].雜文月刊(教育世界),20xx(2):172-173.
[3]李志剛.淺談新時期初中班主任工作的創新管理[J].教育教學論壇,20xx(27):12-15.
初中班主任論文3
摘要：班主任工作是學校工作的重要組成部分。是聯系家庭和學校的紐帶，班主任工作關系到千家萬戶，對學校工作、家庭和諧都起著重要而不可替代的作用。由于班級學生來自不同的家庭，有著不同的成長和生活環境，學生在學校學習和生活中將產生很多問題。有的問題處理起來很棘手，加大了班主任的工作負擔。但選擇了班主任，就要認認真真、踏踏實實地做下去，在工作中勤反思、多交流、多嘗試。朝著既定的目標在自己的“試驗田”里認真耕耘，定將碩果累累。
提到班主任工作，首先是感動，感動著學生時代班主任對我的諄諄教誨；感動著我的學生曾對我班級工作的理解和配合；感動著在班級管理工作中班主任的辛勤努力和無私奉獻。
班主任是天底下最小的主任，從事的卻是世間最崇高的職業，事務繁雜、瑣碎，耗費精力，甚至有時傷透腦筋，諸如：學生的習慣問題、學習方法問題、學生的交友和早戀問題、學生的學習態度和考試態度問題、青春期和心理健康問題、學生厭學問題、學生上網和抽煙問題、單親家庭孩子教育問題等等，解決好這些問題，需要班主任開動腦筋、用心思考，確實很辛苦。但苦中有樂，樂中有收獲。任何一位優秀的班主任都是在不斷思考與研究探索的過程中逐步成長起來的，班主任的價值是無法用金錢來衡量的。從事教師職業，而不當班主任是教育生涯的一大遺憾。在近幾年的班主任工作中，我認真學習各類書刊，向有經驗的老班主任學習、請教，自己摸索了一些簡單的方法，簡單歸納如下：
一、認真上好班會課
作為年輕的班主任，由于沒有管理經驗，要摸著石頭過河，所以班會課每次都像上主課一樣，甚至比主課還重要，我都認真備課，總結學生當中存在的問題并找出解決問題的方法，通過擺事實、講道理去開導學生，用愛心和耐心去擦拭學生心靈的污垢，用細心去關愛學生的每一個細節，憑自己的恒心和毅力去感化、感動每個學生心靈的深處。如：我班的學生是小學兩班的學生到初中后又重新分的班（我校是完全學校），小學中的一些恩怨也隨之而來到初中，我在了解情況后，主動找學生談心，講述同學之間友誼的珍貴，并通過家訪、學習文章、講小故事的方法對學生教育，從而扭轉班級的不良風氣。班主任一定要做好學生人生的領路人，讓其健康快樂成長，千萬不能像一個推手，逐漸將孩子推出班級門外。
二、把班級還給學生，讓班級充滿生長氣息
學生是班級的主人，應是班級事務的管理者，作為班主任，要相信學生的能力，并去挖掘他們內在的潛力，要敢于放手，大膽放手，把班級的各項事務交給學生管理，要相信他們能管理好。這樣，讓每一個學生都去發揮他們的聰明才智，為班級事務多獻計獻策，做到班級“事事有人干，人人有事干”，讓班長作為總管理員，并對各項事務的實施效果進行評比，使學生之間能形成“以強補弱、以優補劣”的管理模式，提高每一個學生的自信心。這樣，學生的管理能力將會逐漸提高，同時也增強了學生的主人翁意識，從而營造積極、向上、活潑、團結的班集體，班級凝聚力得到加強，學生的集體榮譽感進一步增強。
三、與學生搞好關系
好的師生關系勝過好的教育，班主任是聯系學生、學校、及家庭的紐帶，也是衡量師生關系的一個重要標準，師生關系的對立主要是解決、梳理問題的不得法形成的。所以，班主任要全面、認真、詳細地了解學生，如：學生的家庭背景、父母的知識層次、學生的愛好、習慣、性格等。這就需要對不同的學生、不同的問題要采取不同的教育方法，方法的選擇與實施需要有一個重要的前提――真誠、無私的去愛每一個學生，尊重學生的人格，靈活機智地解決學生身邊的問題，不是學生受到無端的傷害，作為班主任，更應“視生如子”允許學生犯錯誤，讓學生意識到自己錯誤并感覺到老師對他的關愛和理解。只要我們
不放棄、不灰心、不懈怠，關心學生的命運，關心每一個家庭的幸福，這樣，我們無奈的班主任工作將越來越得心應手，問題學生將越來越少，我們的工作才越來越出色，班級的各項工作才能走在前列。
四、多反思總結經驗，不斷提高管理水平。
班主任在工作中總有很多經驗和教訓，要多留意，及時總結工作中的得與失，尤其對于班級管理中的突發事件、特殊學生、特殊案例等更應留意，記錄下處理過程中的長處與短處，在以后的工作中加以引用和借鑒，日積月累，形成自己的一套管理方案；同時，借鑒兄弟班級的管理策略，珍惜每一次班主任交流學習的機會，多閱讀相關書籍，做到取長補短，在總結中提高，在創新中發展，這樣就能夠探索出一套富有特色、富有新意、簡便易行的班級管理的路子，在實踐中再加以整合與完善，會對我們自己和學生的成長都有很大益處。
班主任工作是永不停息的水的奔流，是學校工作的主旋律，班主任不僅甘于奉獻，更要有教育智慧，只有智慧的班主任才能培養出智慧的學生，只有智慧的學生才更能體現班主任的工作價值，我相信：只要在工作中不斷的總結、反思，我的班主任工作經驗將逐漸豐富，工作才更加出色。
茶文化下初中班主任管理策略淺析論文
無論是身處學校還是步入社會，大家都經�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編精心整理的茶文化下初中班主任管理策略淺析論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：
本文對茶文化進行概述，闡述初中班主任管理作用，并且根據實際情況，提出基于茶文化的初中班主任管理策略，旨在為初中教育事業和諧、穩定、長效發展，實現預期教學目標，提供部分參考價值。
關鍵詞：
茶文化；初中班主任；管理策略
引言：
隨著社會不斷發展，國際交流日益密切，與此同時，西方文化逐漸涌入大眾視野。初中學生，正值青春年少，好奇心強、表現欲強，面對魚龍混雜的多元文化，難以正確辨識。因此，作為初中班主任，應該做好班級管理，基于茶文化，滲透傳統人文素養，幫助初中學生找到正確價值觀念，并且通過學習和了解，融入于內心，踐行于日常，照亮學生的前行之路。
1、茶文化概述
茶文化，是中國傳統文化的重要組成部分。茶文化，顧名思義，則是與茶相關的精神氣韻與現實物質，是全人類的財富與瑰寶。說起茶文化，慣常認知便有：寧靜致遠、淡泊名利等精神品質。其實，關于茶文化，已有自成一體的文化體系，包括精神文化、制度文化、物質文化。精神文化，如以茶養廉、以茶養廉等。隨著社會發展，茶文化蘊含的精神文化，已經得到極大升華，幾乎可以成為傳統文化圭臬。這是因為，中國茶，自古有，歷經千年，積淀深厚，融合儒釋道于一身，極具精神文化內涵。茶文化的制度文化，主要包括茶俗、茶法。茶文化的物質文化，即是茶葉、茶園、茶具、茶書、茶畫等�；诓栉幕某踔邪嘀魅喂芾恚词羌橙〔栉幕暮诵膬热�，融入初中日常班級管理之中，以茶文化為基調，循序漸進的引導初中學生，知禮懂禮，熟知傳統文化，弘揚傳統文化，基于茶文化的滲透，更加奮進守心，逐漸達到個體的完善，隨之由個人到集體，由集體到個人，實現自我超越。
淺談初中班主任德育工作創新的論文
在學習、工作生活中，大家都接觸過論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編幫大家整理的淺談初中班主任德育工作創新的論文，希望能夠幫助到大家。
摘 要：
班主任的德育工作要隨著時代的變化而有所創新。本文從班主任德育工作內容上求新，形式上求活，方法上尊重科學，管理上具有制度性四方面探索了班主任德育工作的新思路。
關鍵詞：
初中班主任 德育 創新
初中班主任作為學校教育中的骨干力量，其一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為產生潛移默化的作用。德育教育工作是班主任工作的基本內容，面對新的教育形式和新的價值取向，班主任德育工作應該緊扣時代脈搏，把握教育發展的趨勢，以改革創新為動力，實現學生的優質發展。
一、先進的德育觀念
班主任的德育觀念是影響德育教育效果的關鍵，有了先進的教育觀念，德育方法才能對路，工作才更有生機和活力。在傳統觀念下，一些班主任往往把學生管得很嚴，這些班主任培養出來的學生固然守紀順從，但他們往往依賴性強，獨立性差，缺乏創造性，根本談不上具備時代所要求的創新精神。
現代意義的班主任，要善于吸收新的教育觀念，學會與專家、智者對話，在對話與思想碰撞中使自己的德育觀念得到豐富和升華。21世紀人類面臨的挑戰是道德、倫理、價值觀的挑戰，教育目標則是培養具有理想、信念和責任感、自立精神、堅強意志和良好的環境適應能力、心理承受能力的人才。班主任應站在時代的高度，高瞻遠矚，明確德育的重要性，重新審視德育在教育中的重要作用。在職業道德、德育觀念、德育責任的方面，以堅定信念、更新觀念為突破口，狠抓現代教育思想和德育理論的學習，使班主任樹立新的德育觀、學生觀、人才觀、價值觀，堅定當一個好老師、做好班主任工作、為學生的全面發展創造條件的信念。
初中班主任德育教育論文
當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。初中班主任德育教育論文，我們來看看。
一、提高班主任的個人修養
德育教育并不是單方面的道德層面上的教育，還包括思想教育、價值觀教育以及愛國教育等各個方面的內容。但是在教學過程中較多的班主任對于德育教育的概念認識不清，只是將其簡單的歸納為道德認識上的對錯，并不知道道德認識只是思想層面上的內容，一切德育教育都是以行為為最終目的，教師本身的生活行為方式能夠給學生一定的感悟，才能達到德育教育的最終要求。
班主任作為班級工作的策劃者和組織者，其工作往往是和學生學習生活緊密相連的。初中生處于心理和身體的綜合發展階段，他們接觸的人群往往會影響到他們自身的生活和人生觀念。班主任的自身的行為和素質通常都是學生效仿的典范和目標，在學生學習的道路中起到一定的引導作用。
所謂近朱者赤，近墨者黑就是人們之間行為或者是習慣互相影響的典范。班主任的行為和品格往往會讓學生看在眼中，記在心里。在教育中，更多的班主任還是有著強烈的責任心和事業心，他們不賭博、不喝酒，也很少在學生面前抽煙。
平時也因為班級管理的事情常常忙里忙外，身心疲憊。學校有這樣的教師也是教育發展的典范。但是還有一些班主任難以約束自身的一些不好的行為習慣，在教室里抽煙，煙頭隨便扔，從而影響到學生的行為習慣。因此，為了加強班主任德育教育的效果，其本身應該不斷加強學習，利用課余時間豐富自身的知識和文化素養，做到溫文爾雅，說話有涵養，并且在日常生活中能夠嚴格要求自己，自身作則，為學生做一個好的表率。
初中班主任對學生要進行哪些教育的論文
班主任工作作為學校教育中極其重要的育人工作，既是一門科學，也是一門藝術。它對實現學校的可持續發展和學生的全面進步有著重要影響。結合近幾年的班主任工作，我注重加強對學生以下幾方面的教育，使班級建設和管理走上了和諧發展的軌道。
一、善良教育
正如偉大的進化論奠基人達爾文所說：“善良是人的所有屬性中最高尚的一種屬性。”在人類歷史發展的長河中，正式緣于善良的存在，人們才能孝敬父母、尊老愛幼、扶貧濟困、拾金不昧、見義勇為、救死扶傷、遵紀守法、誠實守信、禮貌待人、尊重自然、尊重社會、尊重他人。才能成為一個有益于人民，有益于社會的高尚的人。班級建設和管理中，要注意培養學生的善舉，如同情和尊重弱勢群體，珍愛生命，幫助他人，寬容待人，不看有暴力內容的影視作品等，這樣當學生接受善良教育后，就會擁有一顆善良的心，并傳承給下一代，而這種教育是生生不息的，它具有深刻的內涵，體現了真善美的有機統一，它是一個人一生的必修課。
二、尊重教育
心理學家威廉.杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強烈的莫過于被人尊重。這說明，每個人都有希望得到他人尊重的需求，學生也不例外。班主任在教育教學過程中，要尊重學生的人格，允許學生犯錯誤，并給其改過自新的機會。其實，中學生就是在一次次的試錯中成長起來的。作為班主任，每天都要面對許多瑣事，面對部分“問題學生”，此時，批評學生就要講藝術，最起碼的就是要做到尊重學生，切不可有侮辱學生、歧視學生甚至體罰學生的行為和說傷害學生自尊心的話。只有班主任切實具有民主平等的思想，把學生真正看作具有獨立意識和思想的人，用真情實意尊重學生，才會得到學生的理解、尊重和配合；才會使課堂氣氛民主、融洽、和睦；才能讓學生在輕松愉快的情景中獲得知識、提高能力、陶冶情操。
初中班主任心理健康教育研究論文
學校心理健康教育是教育工作者根據學生的生理和心理發展特點，運用心理學的方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生全面發展的教學活動。對于初中生來說，班主任是與其接觸最為密切的師長，也是學校德育工作最直接的承擔者，因此班主任在教學工作中能否科學地開展心理健康教育，是評價一個班級管理效果的重要指標。
一、初中生的心理特點
初中生正處于青春期心理發育的關鍵階段，相較于小學生而言，初中生心理特點發生了重大變化，主要體現在心理發育的三個矛盾上：其一，性發育迅速成熟與性心理發展不均衡的矛盾。這一時期學生身體的第二性征開始顯現，而伴隨著這些身體上的變化，其心理必然會發生一系列的變化，比如對異性好奇，渴望得到異性的欣賞。但是由于心理發育的遲緩，多數中學生還不知道如何應對這種心理狀態的變化。其二，自我意識迅速增長和社會性形成相對遲緩的矛盾。這一時期的學生成人感意識覺醒，開始關注自我形象，并注重他人的評價，但是由于還沒有樹立正確的審美觀，他們在塑造自我形象時往往以崇拜的明星為標準，從而導致其在外形塑造與年齡之間形成巨大的反差。除此之外，這一時期的學生開始自我分化，形成理想我與現實我這兩個形象，并在理想與現實的差距中，產生自我約束與自我控制的意識。其三，感情需求外露與內隱的矛盾。青春期發育的生理巨變，必然會引起青少年情感上的激蕩，但是對于這種情感上的變化，學生們一方面希望找人訴說，一方面又羞于啟齒，從而導致心理矛盾。
初中班主任班級管理的經驗論文
摘要：班主任班級管理不僅對一個班級的發展起著至關重要的作用，還對學生有直接、深遠的影響。做好班主任工作不僅需要很強的責任心，同時要講究正確的策略。當前如何確立正確的管理理念，提高班主任班級管理水平，促進班主任專業化發展是擺在每個班主任面前亟待解決的重要課題。結合班主任管理工作實踐，從班級管理理念、班級管理情感、班級組織能力三方面闡述了相關經驗，以期能促進初中班主任管理組工作的發展。
關鍵詞：組織者；民主理念；管理情意
一、初中班主任班級管理理念
在新課改的大環境下初中班主任應持有民主管理理念。一般而言，民主管理理念主要表現在以下幾個方面：首先，班主任在班級管理中應拋棄根深蒂固的“師尊”的形象，引導學生對于班級工作大膽的發言和表達自己的想法，引導學生在民主的班級氣氛下增強學生的主人翁意識。其次，在班級管理時班主任一定要時刻秉持著民主的班級管理理念并關注每一個學生的表現。來自不同的家庭生活環境背景下學生的思想、行為上表現迥異。班主任應當深信每個學生都有屬于自己的特有閃光點，即使是成績暫時落后的學生，也要讓學生感受到班主任的關心，增加學習的自信心，不斷促使班級創立和諧氛圍。第三，使學生增強參與班級活動的熱情，做到人人有事做，事事有人做。明確“學生主體”和“班主任主導”的關系，不斷引導學生提高的自我管理能力。例如，在本人所帶的班級中選舉班級干部時同時還選取衛生和學習組長，這樣有助于班級里的每一個學生參與到班級工作的日常事務，讓每個人都參與負責班級里的一部分人的衛生和學習。一方面提高學生參與班級活動的積極性，另一方面有助于班主任了解每個學生的動向。
初中班主任工作常見問題及優化策略探究論文
摘要： 班主任是初中教育階段的核心, 班主任是任課教師、學生、學校三者之間溝通的橋梁, 班主任管理工作質量直接影響教學質量和學校校風校紀的建設。
關鍵詞： 班主任工作; 困惑; 對策;
初中生正處于身心發展的關鍵時期, 更是獨立生活能力培養的重要時期, 但由于此時的初中生心理情緒起伏較大且叛逆心較強, 班主任對其管理工作較難實施。班主任是任課教師、學生、學校三者之間溝通的橋梁, 班主任管理工作質量直接影響教學質量和學校校風校紀的建設。班主任是初中教育階段的核心, 面對初中生特有的群體特征, 班主任要選擇合適的方式對其進行教育, 促進初中階段教學的順利進行。
一、初中班主任在工作中的困惑
科學信息技術的發展促使網絡快速發展, 進而使學生的思維變得更加靈活。網絡傳播速度很快, 學生對新事物、新知識獲取速度也隨之加快, 但網絡也更容易使學生不辨是非, 盲目跟從網絡信息, 產生壞習慣, 形成扭曲的價值觀、人生觀等。學生在網絡信息的影響下, 追求擁有區別于大眾的特性, 但就學校的角度而言, 要求學生具有統一性和規章性。
近年來, 我國各個方面發展迅速, 初中生的觀念也發生巨大改變。初中生觀念的轉變使學校的教育工作進行起來更加困難, 且每個學生都是獨立的個體, 學校的教育工作要有針對性。初中時期的學生對事物都有自己的想法和認識, 思想卻不夠成熟, 使班主任在與學生的溝通和教育上有很大難度。在這個身心發展的關鍵時期, 初中班主任要對學生進行正確的指導與教育, 使其身心健康發展, 成為新一代合格的接班人。
初中班主任在班級管理中的地位與現狀分析論文
題目：淺談初中班主任管理工作中的問題與策略
摘要： 班主任是班級的領路人, 是學生的知心人, 是學生在學校的“媽媽”, 是班級的主要管理人員, 因此, 班主任工作在班級管理中起著非常重要的作用。本文對初中班主任管理中存在的問題及其策略進行了簡要的探討, 以期為初中班主任管理提供參考。
關鍵詞： 初中班主任; 問題; 方法;
1 初中班主任在班級管理中的地位
1.1 充當學生的領路人
隨著信息時代的飛速發展, 初中生接觸的各種信息越來越豐富, 導致初中生的思想早熟, 他們渴望得到更多的自由與尊重。同時, 對私人空間也表現出極大的需求, 迫切的想要實現自我, 表現自我。因此, 初中班主任要注重引導學生, 找準定位, 正確認識自己, 進行自我約束, 并幫助學生在實踐中求得真理, 學會理性思考, 不斷提高自身素質, 從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
1.2 充當各方關系的協調員
“家校共育”在班主任管理中起著不可替代的地位。學生是在家庭, 學校, 社會這個大搖籃中逐漸成長的, 因此學生的身心健康、學習習慣、生活方式與這三者之間密不可分。然而班主任就是這個關系中的橋梁。初中班主任應對學生的校內情況了如于心———主要包括學生的學習情況、思想狀況、人際交流等并及時與家長取得聯系, 從而使學生健康快樂的成長。
2 初中班主任管理中存在的問題
在新課改的進程中, 初中班主任在班級管理中也存在著諸多有待解決的問題, 這些問題主要表現在以下幾個方面:
初中班主任工作的柔性管理模式思考論文
一、柔性管理模式概述
柔性管理模式是一種新的管理策略, 其在初中班主任工作中有廣泛的應用。柔性管理模式最顯著的特點在于人性化, 采用這種模式對學生實施管理, 有利于營造和諧的氛圍。班主任不定期的在班級中進行各種人性化的管理活動, 能夠拉近師生之間的距離, 促進學生之間的交流溝通, 還能讓感受到班級的溫暖。所以, 在柔性管理模式下, 班主任能夠對學生有更全面地了解, 其在開展活動的過程中會尊重學生的心理特征, 有利于增強班級凝聚力。在以往的初中班主任工作中, 班主任處于中心地位。而在柔性管理模式下, 學生占據著主體地位, 班主任會給予學生需求足夠的尊重, 并主動與學生進行交流溝通, 從而構建和諧的師生關系, 讓學生在平等、民主的氛圍中成長, 對于學生的心理健康發展, 有十分重要的意義。
二、柔性管理模式在初中班主任工作中的應用策略
(一) 營造自由民主的班級氛圍
在班主任管理工作中, 大部分的班主任都更偏愛成績好的學生, 給予這部分學生的關注也會更多, 而一些調皮、成績不太好的學生, 往往會被班主任忽略。在這樣的管理模式下, 學生之間會形成一種不平等的關系, 師生之間也會存在明顯的距離感。在柔性管理模式下, 班主任應積極的營造自由民主的班級氛圍, 平等的對待每位學生, 給予學生足夠的尊重, 才能夠引導學生進行自我管理, 從而提高學生的學習主動性。比如, 小明的自我管理比較差, 學習成績在班級也處于靠后的位置。教師可在開展班級學習活動、課外活動的過程中, 將全班學生分為多個小組。如組織秋游的活動, 小明所在組由其擔任組長, 為其提供展示自己的機會。在活動過程中, 組長要負責將本組成員組織起來, 安排好組員在活動中需要準備的物品, 檢查其對物品的準備情況。在活動過程中, 隨時與組員溝通, 關注組員的表現。在秋游結束后, 組長要對本次活動進行總結。通過這樣的方式, 小明各方面的能力得到很好地鍛煉, 其自我管理能力有很大程度的提高, 班級氛圍也很好。
初中班主任管理時如何發揮學生自我管理能力論文
摘要： 初中教育階段班級管理是常規教學中的重要組成部分, 由于學生在班級內學習和生活的時間較多, 班級氛圍以及班級管理狀況會對學生學習狀況產生較為直接的影響。學生自我管理本身是對傳統班級管理理念的一種顛覆, 在以人為本教育理念下, 學生自我管理在初中階段班主任管理下也可以成為一種班級創新管理選擇。本文將對學生自我管理在初中班級管理中的具體應用進行研究, 并就如何高效進行學生自我管理提出合理化建議。
關鍵詞： 初中; 自我管理; 班主任管理;
初中生大多處于三觀形成的關鍵階段, 青春期的初中生在實際管理上的難度相對較大, 叛逆和逆反心理也為初中班主任進行班級管理平添了諸多難度。部分初中學校在班級管理上進行了學生自我管理嘗試, 實踐經驗表明, 學生自我管理可以在初中班主任管理模式下較好存在, 學生自我管理更加能夠促進初中班級管理的不斷多元。
1 學生自我管理概述
顧名思義, 學生自我管理是指學生為主體下對于自身以及班級內一般事務進行管理的一種模式, 這一模式下學生群體不僅是班級管理的主體, 其實際上也是被管理的客體。相當長一段時間里, 初中階段班級管理的主體十分單一, 班主任教師不僅要對其所負責的學科教育教學活動進行負責, 更加要處理好班級日常管理等瑣碎事務, 這在無形中增加了班主任教師的工作壓力。學生自我管理與初中班主任管理的較好融合實際上是教育教學理念發展下班級管理在模式上的創新, 其不僅能夠有效降低班主任的班級管理負擔, 更加能夠提升班級管理的效率, 促進初中班級管理在形式上與內容上的創新程度提升。