中小學(xué)教育如何轉(zhuǎn)變
“學(xué)校在教育教學(xué)上會更加注重個性化和精準(zhǔn)性，更多地引入主題學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等方式，其整體也將由分層發(fā)展轉(zhuǎn)向分類發(fā)展。”這是中小學(xué)教育轉(zhuǎn)變的主要趨勢，下面和小編一起來看看吧!
背景
▼▼今年多所高校招生與往年不同：啟用綜合評價
近日，北京外國語大學(xué)2016年高招方案對外公布，該校首次啟動綜合評價招生，考生綜合評價成績中高考分?jǐn)?shù)只占70%，另30%為北外組織的能力測試成績。根據(jù)簡章，能力測試形式為面試，包括外語口試和專業(yè)考查，整個過程不設(shè)筆試環(huán)節(jié)。據(jù)了解，此前南方科技大學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué)也采用了綜合評價方式招生，但南科大和國科大采用的是“6+3+1”的模式，即高考成績占六成，學(xué)生的高中學(xué)業(yè)水平測試占一成。
前不久，90所參與自主招生試點(diǎn)的高校也陸續(xù)發(fā)布2016年自主招生方案，與往年不同的是，今年所有高校都通過“陽光高考”特殊類型招生報名平臺接受考生報名，而且更加看重學(xué)生“學(xué)科特長”“創(chuàng)新潛質(zhì)”。此外，由于教育部明確對高校自主招生比例作出限制，不少高校自主招生專業(yè)志愿數(shù)量大幅壓縮。
解析
▼▼“一考定終身”魔咒被打破
無論是之前南方科技大學(xué)和中國科學(xué)院大學(xué)采取的“6+3+1”模式，還是今年北京外國語大學(xué)“七成看高考、三成自主測”這一招生方式，無疑都釋放了一個明確信號，將來高校的招生錄取方式會越來越多元化。北京11中校長果淑蘭對這一兼顧考試成績、實踐能力和日常表現(xiàn)的招錄模式表示贊同，她還預(yù)測“將來高校自主測試的比重有可能會繼續(xù)增加，高考成績僅作為入門門檻，讓自主測試在第二輪選拔中發(fā)揮主導(dǎo)作用也不是不可能。”
同果校長的看法一致，受訪其他中學(xué)校長均為高校招錄方式的多元化趨勢點(diǎn)贊，認(rèn)為這是招生改革方面一個積極的探索和嘗試。北京市廣渠門中學(xué)教育集團(tuán)副校長、平谷中學(xué)校長崔楚民認(rèn)為，此舉在一定程度上突破了一考定終身的魔咒，有了很大的突破。尤其可喜的是這次北京外國語大學(xué)還做到了不設(shè)置筆試環(huán)節(jié)。“如果有更多的高校在招生中仿效這一制度，將是一件好事，必會對高中教育產(chǎn)生歷史性影響。”
有教育專家表示，實施“綜合評價錄取”，有利于發(fā)揮高考指揮棒的積極的正向功能，引導(dǎo)中小學(xué)生注重全面發(fā)展，與中小學(xué)素質(zhì)教育的實施以及教育質(zhì)量綜合評價改革保持一致。有利于更加全面客觀地評價學(xué)生，推進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價與普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施。
▼▼中小學(xué)未來的教育教學(xué)更重精準(zhǔn)性
業(yè)內(nèi)人士指出，高考改革已經(jīng)傳遞出減少必修內(nèi)容分?jǐn)?shù)，增加選修內(nèi)容比重的信號，
高校招錄方式的這一變化，更有利于學(xué)生個性化發(fā)展。北京通州區(qū)運(yùn)河中學(xué)校長張佳春進(jìn)一步解釋說，大學(xué)招生政策改革不但促使學(xué)校開展走班制教學(xué)，而且還有可能帶動一大批學(xué)校試行大學(xué)先修課程，讓學(xué)生提前了解自己感興趣的大學(xué)課程。
“對學(xué)校來說，我們需要盡早的進(jìn)行學(xué)生的生涯規(guī)劃和職業(yè)體驗，了解學(xué)生的興趣愛好、個性特長和發(fā)展方向，提供更多的個性化發(fā)展機(jī)會。”北京九中校長林樂光則建議學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生個體指導(dǎo)，使教師在教書育人的同時，還要成為學(xué)生的生涯導(dǎo)師，家長的教育參謀。事實上，這一變化不僅促使學(xué)生更加重視高中階段的學(xué)業(yè)規(guī)劃，而且對高中教學(xué)也會產(chǎn)生直接影響，“高中的課程設(shè)置也會更加開放靈活，選修課程會逐步走向理性發(fā)展的軌道。”崔楚民認(rèn)為。
這種招生方式無疑會改變單一教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)試學(xué)習(xí)方式，使學(xué)校引入更多的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，而不是僅僅聚焦于課本知識的掌握。“當(dāng)基本教學(xué)水平能夠保障后，繼續(xù)在單一教學(xué)內(nèi)容上死磕的就不明智了，創(chuàng)新教學(xué)方式、創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式就成為學(xué)校至關(guān)重要的選擇。”果淑蘭認(rèn)為，學(xué)校在教育教學(xué)上會更加注重個性化和精準(zhǔn)性，更多地引入主題學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等方式，其整體也將由分層發(fā)展轉(zhuǎn)向分類發(fā)展。
▼▼學(xué)生從“被選擇”轉(zhuǎn)為“我做主”
現(xiàn)在的教育教學(xué)改革和招生制度改革，越來越適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，越來越關(guān)注適應(yīng)未來的人才培養(yǎng)。對此，張佳春還從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行分析，他說：“現(xiàn)在有很多大學(xué)生學(xué)非所用，畢業(yè)后沒有從事相關(guān)專業(yè)的工作，這造成了資源浪費(fèi)。”在他看來，類似的高考招生改革，給學(xué)生提供了機(jī)會，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好，更早地規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展。學(xué)生可以在高中階段就選擇自己喜愛的專業(yè)定向發(fā)展，減少盲從性。
以學(xué)生自薦為主，為更多考生提供了展示平臺，各高校自主招生的標(biāo)準(zhǔn)更加細(xì)化，但學(xué)生入校的門檻并沒有降低，而區(qū)別在于初步篩選的權(quán)力由高中變?yōu)楦咝�。有專家認(rèn)為，這次自主招生改革對于選拔人才來說更為科學(xué)，對學(xué)生自我認(rèn)識和自主判斷的能力提出很高要求，由過去的被選擇，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约鹤鲋鳌?/p>
林樂光校長也提醒學(xué)生和家長，面對招生方式的變革要做好相應(yīng)準(zhǔn)備。專業(yè)評判尤其考查學(xué)生在學(xué)科素養(yǎng)與創(chuàng)新能力方面的表現(xiàn)，學(xué)生平時要注意培養(yǎng)自己的興趣特長。家長要幫助孩子及早確定生涯規(guī)劃和職業(yè)傾向，多關(guān)注相關(guān)高校的政策變化，和孩子一起準(zhǔn)備好相應(yīng)的材料和培訓(xùn)。
▼▼學(xué)校避免追求另類“特長生”
有教育專認(rèn)為，今年用自主招生政策替代原有高考加分政策，把藝術(shù)特長、體育特長、學(xué)科特長等生源轉(zhuǎn)移到自主招生的傾向更為清晰。受訪校長們也對取消“學(xué)校推薦”表示認(rèn)同，有校長表示，原先實行的中學(xué)校長實名推薦制一直存在爭議，改為學(xué)生自薦，對考生更加公平，也減輕了中學(xué)校長的壓力，“學(xué)校和學(xué)生都省了很多事，可以把更多精力用在高考上。”
對于這一改革舉措，崔楚民也提出了自己的擔(dān)憂：會有人以高考為目標(biāo)來量身定做一些所謂的特長，以便為自己的'高考錄取增加籌碼。“但這種改革一定是利大于弊的，關(guān)鍵是高校要建立起一整套較為完善和科學(xué)公正的評價體系，能夠把真特長，真愛好識別出來，把真正的人才選出來，錄取到適合的大學(xué)，讓學(xué)生能夠得到發(fā)展，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。”他補(bǔ)充說。
從長期來看，大學(xué)招生改革是一條必須走的路，是學(xué)校和學(xué)生從應(yīng)試教育中逃離的一條路。因此，學(xué)校、師生和家長適應(yīng)新的體系還需要一定的時間。在果淑蘭看來，在現(xiàn)階段學(xué)校要不斷加強(qiáng)研究能力和教育創(chuàng)新能力，同時也要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和自我認(rèn)知能力。
解析
▼▼高校要把學(xué)生的素養(yǎng)考出來
在北京大學(xué)考試研究院院長秦春華看來，無論是“7+3”還是“6+3+1”的分?jǐn)?shù)比例，都是對《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》的有益探索。在美國，20年前曾針對招生考試制度做出調(diào)整，將社會服務(wù)作為大學(xué)招生的因素，現(xiàn)在看來，這也產(chǎn)生了積極的影響，改善了學(xué)生對社會服務(wù)的參與程度，引導(dǎo)許多學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣。
他認(rèn)為，以考試評價的變化促進(jìn)學(xué)生的健康成長、成才，打破了一考定終身的桎梏，同時也真正促進(jìn)高校實現(xiàn)科學(xué)選材的改革目標(biāo)。南方科技大學(xué)、中國科學(xué)院大學(xué)等高校的探索具有很重要的現(xiàn)實意義。在大學(xué)錄取這一環(huán)節(jié)，通過多種方式增加大學(xué)對學(xué)生的考察因素，事實上也可以把學(xué)生的綜合素養(yǎng)考察出來，“在未來，這不僅是中國考試制度改革的方向，也是全世界的方向。”
秦春華說，學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)，最終要為社會做貢獻(xiàn)，從這一角度來看，更需要學(xué)生具備團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新意識、準(zhǔn)確表達(dá)、批判性思維等素養(yǎng)。而在過去以筆試為主的單一考試中是很難被考察出來的。不僅如此，不計入考試成績，這也導(dǎo)致不少基礎(chǔ)教育階段學(xué)生、家長、學(xué)校等的不重視。而現(xiàn)在，大學(xué)的招生變了，這也必然引起中小學(xué)教育的重視，根據(jù)大學(xué)的招生要求做出一定調(diào)整，在教育教學(xué)中更注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
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