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山中訪友教案及反思
《山中訪友》是一篇散文篇幅短小而述事簡略,記作者獨自到山野林間的一天游歷,因為帶著動情的眼光,所見之景都有許多新奇的色彩。以下是小編整理的山中訪友教案及反思,希望大家認真閱讀!
【1】山中訪友教案及反思
一、知識與能力目標
1.有感情地朗讀課文,把握文章主要內容,背誦自己喜歡的部分。
2.掌握本課8個生字,理解新詞的意思,摘錄好詞好句。
3.“感悟語言文字的情感”與“體會作者的表達方式”
二、方法與過程目標
學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。
三、情感態度和價值觀目標
感受作者所描寫的境界,激發學生類似體驗,培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。
四、教學過程
一、創設懸念,揭示課題
1、同學們平時都有哪些朋友?會去探訪你的好朋友嗎?
2、今天我們一起來學一篇跟朋友有關的特殊的文章,文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢?
3、出示課題《山中訪友》,學生讀題。
4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。
二、讀通課文,掌握字詞
1、初讀課文,讀準生字的字音,圈出你認為優美的詞語并多讀幾遍。讀通課文,了解大概內容。
2、交流生字詞的讀法,匯報好詞,集體品讀。
清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道別有深意
誰來簡單地說說這篇文章的大致內容?
三、學習“出門”,感受心情
1、作者輕裝上路,讀讀課文的一、二自然段,感受他當時的心情。(心情好;高興)
2、你從什么地方可以看出作者當時心情很好?
出了門,與微風撞了個滿懷,風中含著露水和梔子花的氣息。早晨,好清爽!
(1)自由地讀讀這句話,感受話中所包蘊著的情意與心情。
(2)理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。
(3)帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗讀句子。
不坐車,不邀游伴,也不帶什么禮物,就帶著滿懷的好心情,踏一條幽徑,獨自去訪問我的朋友。
(1)讀讀這句話,從什么地方最能看出作者的好心情?
“滿懷”是什么意思?與上一句的“滿懷”意思一樣嗎?平時還可以說什么東西是滿懷的?用“滿懷______”練習說話。
(2)帶著滿懷的好心情朗讀這句話。
四、再讀課文,捕獲感知
1、作者帶著滿懷的.好心情出門訪友。請同學們再自由地、放聲地讀讀全文,想想作者去山中訪問了哪些朋友,他是如何看待這些朋友的?
2、交流討論。(友好的;他們是真朋摯友;作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流;他們之間感情很真摯……)
五、精讀課文,感悟深情
1、請同學們再一次跟隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認真讀讀第三自然段到文章的最后,想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情,可以把你的理解寫在句子的旁邊。
2、交流同學們劃出的句子。
那座古橋,是我要拜訪的第一個老朋友。啊,老橋,你如一位德高望重的老人,在這澗水上站了幾百年了吧?你把多少人馬渡過對岸,滾滾河水流向遠方,你弓著腰,俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊。
(1)自由讀讀第三自然段,想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片,思考:作者面對這樣一座古老的石橋他聯想到了什么?體會這樣寫的好處。(形象地寫出石橋的古老滄桑,暗示了古橋所發揮的作用,指出了作者對于古橋的一片情深)
(2)讀讀句子,請想象一下,這座古橋在幾百年的歷程之中,他馱過了哪些人,在他的身上曾經發生過了哪些事?
(3)談談你對“歲月悠悠,波光明滅,泡沫聚散,唯有你依然如舊”這句話的理解。
(4)自由朗讀;指名朗讀;師生共讀。
六、作業
1、抄寫含有要寫的字的詞語。
瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊含 俠客
2、有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。
【2】山中訪友教案及反思
一. 教學目的:
1. 課文中出現的生字及詞語。
2. 列出“我的朋友”都是誰?
3. “我的朋友”與我的交流方式。
二.教學重難點:
1. 山林情景的描寫。
2. 我是怎么與“我的朋友”進行交流的?
3. 擬人方式的表現在何處?
三.教學過程:
1. 讓學生默讀課文,然后問他們:
在閱讀本課文的過程中,你的心情如何?
2.讓學生討論:
山中的朋友指的是誰?
3.一一將學生所列出的朋友板書在黑板上。
4.讓學生根據黑板上所列出的朋友進行描述。
5.讓學生在課文中將與剛才所描述的語言對照課文上的語言,以此增強對文章的識記和理解。
6.讓學生討論:文章為什么要擬人的藝術表現方式?
7.叫學生把文章中的`優美句子畫出來。
8.課堂練習:讓學生模擬書本上所描寫的情景與對話,同桌之間進行模擬表演。
9.作業布置:把文章的生字及詞語進行造句。
我在上完這一課書后有著深刻的教學反思:
1、 學生的想象力是很豐富的,但是他們體會不到作者寫這篇文章的深刻用途。
2、 學生的閱讀速度比較慢。
3、在對情景的模擬表述方面,學生的模擬性的口語表述能力不強。
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