1. <tt id="5hhch"><source id="5hhch"></source></tt>
    1. <xmp id="5hhch"></xmp>

  2. <xmp id="5hhch"><rt id="5hhch"></rt></xmp>

    <rp id="5hhch"></rp>
        <dfn id="5hhch"></dfn>

      1. 題西林壁教案

        時間:2024-07-29 11:22:55 中小學知識資料 我要投稿

        題西林壁教案

          《題西林壁》是宋代文學家蘇軾的詩作。這是一首詩中有畫的寫景詩,又是一首哲理詩,哲理蘊含在對廬山景色的描繪之中。以下是小編整理的關于題西林壁教案,希望大家認真閱讀!

        題西林壁教案

          【1】題西林壁教案

          教學目標

          1.有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

          2.體會詩人在廬山時,觀察的地點和角度不同,所看到的景象也不一樣。

          3.理解詩句的意思,體會詩人的心境,能把讀詩的感受與他人交流。

          教學重點

          1.借助以前學過的讀詩方法,理解詩句的意思,體會詩人的心境。

          2.引導學生把握好朗讀的節奏,掌握抑揚頓挫。

          教學難點

          體會詩人“當局者迷,旁觀者清”的思想,說說自己的感受。

          教學課時

          1 課時

          教學準備

          1.橡皮泥。

          2.學生收集有關蘇軾的資料。

          3.powerpoint。

          教學過程

          一、導入

          (師吟誦):

          橫看成嶺側成峰,

          遠近高低各不同。

          不識廬山真面目,

          只緣身在此山中。

          師:你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧?(題西林壁)今天,讓我們隨著詩人一起,到廬山去領略一下那神奇的自然風光。請全班打開課本第22面,齊讀古詩《題西林壁》。

          (生讀古詩,師板書課題)

          師:這首古詩,同學們都會背了,但是你們知道它的含義嗎?今天,我們就要用學過的方法,來學習這首古詩。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎?

          解詩題,知作者

          抓字眼,明詩意

          多誦讀,悟詩情

          二、學習課文

          (一)解詩題,知作者

          1.師:請結合課文的注釋,理解一下本詩題目的意思。(書寫在西林寺墻壁上的詩)

          2.師:誰知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)

          (蘇軾,字子瞻,好東坡居士,北宋著名文學家、書畫家、是“唐宋八大家”之一,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷,屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山時寫下的五首游記詩之一。)

          (二)抓字眼,明詩意

          1.(師指名讀古詩)其他同學一邊聽一邊思考,你們從這首詩中讀懂了什么。

          2.師:四人小組合作交流,你們從這句詩中讀懂了什么?

          3.師:誰來說說你從這首詩中讀懂了什么?(作者)

          橫看成嶺側成峰:橫著看,廬山是一條山嶺,連綿不斷;側著看卻仿佛變成了一座山峰。

          4.師:你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎?

          遠近高低各(重讀)不同:向遠處、近處、高處、低處看,看到的廬山景色都不相同。

          5.師:從這兩句詩中,你知道為什么廬山在蘇軾的眼中,會有怎么多種變化嗎?

          (蘇軾站在不同的地方,從不同的角度觀察廬山)

          6.師:對,我們站在不同的角度,看到的景物是不同的。假如你現在就面對著廬山,你能用我站在___________看到 __________說一句話嗎?(出示小黑板)不識廬山真(重讀)面目:(識:認清)“我”沒有認清廬山的真面目(全景)只緣身在此山中:只因為我站在廬山中

          7.師:這一句里有一個字很難寫,誰知道呢?(“緣”字)讓我們一起來疏通一下筆畫。

          (三)多誦讀,悟詩情

          多誦讀:

          1.師:老師有一個問題:作者為什么要描寫廬山?(作者喜愛廬山)作者從多個角度,細致地觀察了廬山,簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象,可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說,你們能不能把作者那贊美之情用優美的嗓子朗讀出來?好,現在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種?(齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……)好,現在就請你們用自己喜愛的'方式讀這首古詩。

          2.四人小組表演

          悟詩情

          師:剛才同學們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解:作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢?他不是已經說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎?(因為他所站的位置不同,橫看成嶺側成峰是站在遠處看的,而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當局者迷,旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解,就要多聽一聽其他人的意見。)

          三、總結

          師:《題西林壁》這首古詩,不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的贊美,更包含了“ 當局者迷,旁觀者清”的人生哲理。

          四、作業

          1.背誦、默寫《題西林壁》。

          2.結合生活事例,說說你是怎么理解“不不識廬山真面目,只緣身在此山中”這句詩的意思。

          板書:

          一、復習第一首古詩

          1.指名背誦讀詩。

          2.指名說詩句意思。

          二、學習《游山西村》

          1.初讀感知。

          2.了解作者,理解詩題。

          (1)學生互相交流課前搜集的有關陸游的資料,教師補充。

          (2)根據注釋理解詩題。

          3.理解詩句大意,方法同學首一首古詩。

          4.品讀悟哲理。

          5.就讀成誦。

          【2】題西林壁教案

          教學目標:

          1、 有感情的朗讀古詩,會默寫古詩。

          2、 正確理解詩句的意思,聯系生活體會詩中所蘊含的哲理。

          教學重點:

          正確理解詩句的意思,感悟詩境。

          教學難點:

          聯系生活實際,體會“當局者迷,旁觀者清”的哲理思想。

          教學課時:

          1課時

          教學準備:

          多媒體教學課件

          教學過程:

          一、 導入新課

          1、 集體背誦《望廬山瀑布》這首詩!叭照障銧t生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”

          2、 今天我們還要學習一篇關于廬山的詩《題西林壁》(板書)。讓我們隨著詩人蘇軾一起,到廬山去領略一下那神奇的自然風光。

          二、 了解詩人,理解題意。

          1、 這首詩的作者是誰,誰能把課前預習到的有關詩人的'情況向大家介紹一下。

          蘇軾,字子瞻,號東坡居士,北宋著名文學家、書畫家,是“唐宋八大家之一”,與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱“三蘇”。他一生坎坷,屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經過廬山是寫下的五首游記之一。

          2、 交流對題目《題西林壁》的認識。

          題:書寫。

          西林:在江西廬山后。

          壁:墻壁。

          教師簡介題壁詩形成的原因。

          三、 精讀古詩,理解詩意。

          1、 教師泛讀。

          2、 學生結合注釋,自由閱讀,自主思考。

          3、 指名讀詩,正音。

          4、 集體交流,能讀懂哪些?還有哪些讀不懂?教師相機進行一下指導:

          (1) 在學生感知廬山之美時,教師可出示廬山不同角度看到的不同圖片,引導學生用學過的詞匯來表示“遠近高低”所見的不同形態,并用簡筆畫的形式畫一畫。

          橫:連綿起伏、層戀疊嶂

          側:高聳入云、高峻挺拔

          遠:群山環繞、重巒疊嶂

          近:奇峰羅列、危峰兀立、奇峰突兀

          高:云霧繚繞

          低:高聳入云

          (2)引導學生說一說廬山的景色給人的總體印象是什么?雄偉壯觀,千姿百態(板書)

          (3)引導學生讀中發現一個問題:觀察的角度不同,結果也不同。最后讓學生結合生活實際說一說,可回憶課文《畫楊梅》和“盲人摸象”的故事。

          (4)引導學生有感情地朗讀前兩句。

          (5)教師重點引導學生品讀三、四句。重點理解“緣”的意思。師生采用問答式反復朗讀這句,深層思考:為何身在廬山,卻不識廬山真面目?引導學生討論后歸納:高有高的局限性,低有低的局限性,站在任何位置都有局限性,只有把各處的景色綜合起來,才能看到廬山的全貌,這正是“當局者謎,旁觀者清”。(板書)所以我們要想對事物有一個全面的了解,就要多聽一聽他人的意見。

          (6)引導學生品讀名詩佳句:王之渙《登鸛雀樓》:“欲窮千里目,更上一層樓!倍鸥Α锻馈罚骸皶斄杞^頂,一覽眾山小!

          三、吟誦古詩,品悟詩境。

          1、教師提示讀詩方法,并進行朗誦示范,指名說說怎樣把握詩歌節奏(重音與停頓)?

          2、學生自由朗讀,引導學生在聯想中品味。

          3、引導學生有感情朗讀這首詩。作者喜愛廬山,從多個角度,細致地觀察了廬山,簡潔生動地描繪了廬山的奇特景象,可見他對廬山的奇麗景象留戀往返。現在,讓我們用自己喜歡的方式讀出作者的贊美之情。

          四、總結

          《題西林壁》這首古詩,不僅對廬山雄奇壯觀、千姿百態景色的贊美,更包含了“當局者迷,旁觀者清”的人生哲理。

          四、 作業

          1、 背誦、默寫《題西林壁》

          2、 結合生活實際,說說你是怎么理解“不識廬山真面目,只緣身在此山中”這句詩的意思。

        【題西林壁教案】相關文章:

        四年級題西林壁教案08-15

        攀登垂直冰壁的技巧05-28

        小學數學應用題教案09-04

        小學數學應用題精選教案08-09

        小學數學連除應用題的教案09-19

        外科主治醫師章節考點:胸壁腫瘤08-23

        小學《相差關系應用題練習》教案09-19

        普通話訓練題真題10-30

        小學數學歸一應用題教案07-03

        小學教案《列方程解應用題》07-21

        国产高潮无套免费视频_久久九九兔免费精品6_99精品热6080YY久久_国产91久久久久久无码

        1. <tt id="5hhch"><source id="5hhch"></source></tt>
          1. <xmp id="5hhch"></xmp>

        2. <xmp id="5hhch"><rt id="5hhch"></rt></xmp>

          <rp id="5hhch"></rp>
              <dfn id="5hhch"></dfn>