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精彩極了和糟糕透了教學設計第一課時
設計便是造物活動進行預先的計劃,可以把任何造物活動的計劃技術和計劃過程理解為設計。下面是小編整理的關于精彩極了和糟糕透了教學設計第一課時,歡迎大家參考!
【1】精彩極了和糟糕透了教學設計第一課時
教學目標
1.會認6個生字;
2.指導學生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3.引導學生從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
教學重點
體會課文中含義深刻的句子的意思。
教學難點
從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。
課時安排 2 課時
第一課時
一、激發興趣,導入課文,揭示課題
1.說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。
2.今天,我們要共同學習的這篇文章,題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》,讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜課文所講述的'到底是一件“好事”,還是“壞事”呢?
二、檢查預習,初步感知
1.檢查預習情況。
2.學生當場識記生字詞。
3.互相交流識記方法。
三、嘗試自讀,討論交流
1.學生默讀課文,也可以輕聲讀書,同時思考下列問題:
(1)課文講的是什么故事?
(2)“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”又是什么意思?它們有什么關系?
(3)哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚,哪些語句寫了父親對巴迪的批評?你覺得課文中的哪些語句寫得好?讀一讀,說說為什么。
2.討論交流。
四、朗讀課文,領悟情感
1.教師范讀課文后,學生朗讀課文,可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請幾位學生朗讀個別段落。”
2.從這篇課文中,你還了解到些什么?
五、作業
1.抄寫文中要求掌握的生字、詞語。
第二課時
一、復習舊知
1.聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正,再讀一讀。
眼睛(發亮) 既(靦腆)又得意洋洋 有點(迫不及待) 懷著(一種)自豪感
實在(等不及)了 (一如既往)地鼓勵我 把頭埋得(低低的) 頭也沉重得(抬不起來)
2.背記自己喜歡的三兩個句子,互相交流啟發。
二、以問促讀,理解課文
1.課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段?
(七八歲時;幾年后;現在。)
2.“精彩極了”是什么意思?“糟糕透了”是什么意思?它們有什么關系?
(文中的“精彩”也好,“糟糕”也罷,這兩個極端的斷言有一個共同的出發點,那就是愛。)
3.哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚,哪些語句寫了父親對巴迪的批評?你覺得課文中的哪些語句寫得好?為什么?(學生說到哪段,就讀哪段,理解哪段。)
4.“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎?為什么?
(母親的愛是“靈感和創作的源泉”,而父親的“警告”則時常提醒自己“小心,注意,總結,提高”。他既擁有母親慈祥的愛,激勵他滿懷信心地前進;又擁有父親嚴厲的愛,使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。)
要讓學生聯系生活實際充分發表自己的看法,教師相機誘導,但不要把自己的認識強加于學生。
5.我們知道“精彩”和“糟糕”是一對反義詞,那父親和母親到底誰說對了,誰說錯了呢?(世界并不是簡單的是非組合體,他們都對,但父親似乎過火了點。母親善意的謊言,動機是好的,也沒錯。肯定容易,否定也容易,難的是有機結合,恩威并濟。俗話說得好:“要讓小兒安,七分饑來三分寒。”可見,適度的否定必不可缺。)
6.假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”,想想那又將如何。
三、聯系生活,深化理解
生活當中你有沒有遇到過類似的事情呢?
四、總結
你要成功,得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰勝自己”,切記:站直了,別趴下。
四、有感情地朗讀全文,背誦喜歡的部分
五、板書設計愛
“精彩極了”和“糟糕透了”
表揚(滿懷信心) 批評(沉重)
(慈愛)母親 我 父親(嚴肅)
寫第一首詩
教學反思
一、教材特點:本文是學生很容易產生興趣的一篇文章,全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對反義詞展開。建議教師在教學中也以這對反義詞為切入點,以“我的詩到底是精彩極了,還是糟糕透了?父親和母親的話誰說對了?你的理由是什么?”來引入,并以這幾個疑問繼續展開教學,最后還用這幾個問題來總括全文,引發學生思考這對反義詞背后都是“愛”的原因。
二、教學形式可以多種多樣?梢杂美首x感悟的方法,也可以采取辯論中體會的方法。讓學生先選擇一種觀點,找出理由辯論;通過辯論來深入體會父母的做法其實都是“愛”的體現,都是孩子成長必需的道理。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關“精彩極了”和“糟糕透了”教案的內容。如有更好的建議請加微信(志遠網絡)告之我們!
【2】精彩極了和糟糕透了教學設計第一課時
一.導入新課
談話:一個人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大的決定作用,有一首詩,說明了這一點:(出示“教育與孩子”,齊讀)
敵視伴隨著孩子,他學會爭斗;
嘲弄伴隨著孩子,他羞愧靦腆;
鼓勵伴隨著孩子,他信心倍增;
贊美伴隨著孩子,他鑒賞有方;
認可伴隨著孩子,他愛心常存;
分享伴隨著孩子,他慷慨大方;
誠實與公正伴隨著孩子,他領悟出真理與正義。……
什么——伴隨著您的孩子?!
是啊,一個人能成為一個怎樣的人,童年所受的教育起著很大的作用。
今天我們就一起來學習第十六課:《“精彩極了”和“糟糕透了”》,請同學們和我一起書空課題。(師板書課題,生書空。)
生齊讀課題。
二.整體感悟
(一)師:同學們,讀了這個題目,你有什么想法?
生提問題。(問題可能為:
1.作者為什么用《“精彩極了”和“糟糕透了”》作題目?
2:精彩極了和糟糕透了講的是什么事情?
3:“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯系?
4:“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號?
5:精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發點?
(二)師:現在就帶著這些疑問讀讀課文,看看能不能把這些問題解決了,F在同學們用自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊畫出生字詞拼讀幾遍,讀懂了的地方用筆做上批注。
(生自由讀課文,師巡回)
(三)檢查生字詞自學情況,并說說部分詞語的意思。
1.出示:精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹慎、一如既往、引入歧途
指生讀。正音。齊讀。
2.有不理解的.詞語嗎?
(四)師:帶著你們的問題讀課文,你讀懂了什么?
師:你們覺得這一篇課文主要講了什么?
(課文寫了作者小時候寫了一首詩,母親對此表示贊揚,父親則對此提出了嚴厲的批評,作者在這兩種評價中成長為一名大作家。)
三.品讀第一部分
師:課文第一個意思是從第一自然段到第幾自然段?(一到十四)
師:課文比較長,我們分兩部分來學,同學們自己讀第一到第十四自然段,看能讀懂什么?體會到什么?
(生自由讀課文)
生交流匯報,師相機指導
(1.這位作者的母親非常慈祥,父親非常嚴厲。生讀有關句子。師板書:母親慈祥贊許父親嚴厲批評
2.巴迪在聽了母親評價后非常高興,覺得自己的詩寫得非常好,可爸爸對他評價后他傷心極了。生讀有關語句。
3.書中母親和父親的評價為什么不一樣是因為媽媽評價“精彩極了”,他今后會有自信心,父親評價“糟糕透了”是為了讓他知道自己還不是很好,不要驕傲自滿。
四.讀第二部分
師:學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進,什么意思呢?就是有小問題解決了你就會有小進步,有大問題解決了你就會有大進步。接下來我們讀第二部分,會產生哪些問題?
(生默讀第二部分)
師:好了,你產生了什么疑問?
生談自己的疑問。
1.為什么作者說“精彩極了”和“糟糕透了”有一個共同的出發點那都是愛?
2.“一個作家,應該說生活中的每一個人,都需要來自母親的力量,這種受的力量是靈感和創作的源泉。但是僅僅有這個是不全面的,它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡,需要有人時常提醒你:‘小心,注意,總結,提高。”這句話是什么意思?
3.作者為什么覺得這種愛是一種幸運?
“我謹慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么?
作者為會把爸爸和媽媽的評價比作風?
師:咱們現在提出了三個問題,我們大家一塊兒解決。團結力量大,我們進行小組合作學習。
(生小組合作學習)
師:好了,我們現在來交流,誰來說,第一個問題。
生匯報交流,師相機指導朗讀。
(出示句子:我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個極端的斷言有一個共同的出發點——那就是愛。)
師:放聲讀這句話。
(生練讀這句話)
(指名讀句子,齊讀)
五.總結
同學們再把這句話讀一讀,有什么感受?同學們,如果說愛有兩種,一種是慈祥的愛,另一種是嚴厲的愛,你更想得到哪一種愛?
生談感受。
師:咱們第二課時可以進行實話實說辯論會,話題是:到底是慈祥的愛好還是嚴厲的愛更好。如果面對贊揚和批評,不管來自誰的,我總結一下,我送給大家一句話,與大家共勉:
(出示句子:在人生的旅途中,我們要謹慎地把握住生活的小船,使它不因“精彩極了”而擱淺,也不因“糟糕透了”而傾覆。)
師:你們有什么話想說的下課后把它寫在小卡片上。
板書:兩種母親慈祥贊許兼
16. “精彩極了” 不同(靈感與創作的源泉)而
和 的 父親嚴厲批評 有
“糟糕透了” 愛(提醒,指出不足之處)之
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