幼兒教育的發展

幼兒教育的發展

　　引導語：下面小編來帶大家看看幼兒教育的發展情況吧。

　　一、發展現狀

　　1.以市場為主的學前教育給中低收入家庭造成沉重負擔

　　中國學前教育研究會理事長馮曉霞教授認為，當前學前教育中的諸多問題，大都源于本世紀初進行的學前教育體制改革中的遺留問題：“先是因為國有企業的改制、事業單位的縮編，原來由企、事業單位辦的幼兒園被作為‘包袱’甩了出來;之后又以‘優先保障義務教育經費’或‘消減政府財政支出’為理由，推向市場。而這些原企、事業單位幼兒園，恰恰是為廣大中低收入人群服務的�！� 被冠以“體制創新”之名取而代之的、由個人承包的幼兒園或私立幼兒園，要么價高得負擔不起，要么質差得令人嘆息。即便是所剩不多公立幼兒園，收費之高也讓公眾抱怨不已[1] 。

　　2.投入不足，就向家長多收費

　　記者在采訪中了解到：北京絕大多數家長認為：當下每月700元學費、外加每年12000元的贊助費的這一公立幼兒園普遍實行的價格過高，而私立幼兒園的收費還要高出許多，遠遠超出了培養一名大學生的費用。負擔不起的家長，只好送孩子上“黑戶”(指沒有注冊)幼兒園。中央教育科學研究高霞研究員指出：這樣的幼兒園雖然收費低，但幼兒的安全、健康、師資水平、院內環境均難以到保障。

　　除了有些人片面追求利潤，高收費的主要原因是學前教育投入不足。學前教育研究會認為：學前教育經費占全國教育總經費的1.2%-1.3%，有的省只有百分之零點幾;而世界平均水平是3.8%。不足部分，園方就通過向家長多收費解決。

　　3.合同制幼兒教師難以享受教師待遇

　　在公立幼兒園編制內的幼兒教師工資待遇基本上有保障，但從企事業單位“甩”出來的幼兒園，其教師就失去了編制。雖然具有合格教師的資格，卻不能納入事業單位管理，不具有教師身份，不能享受教師應有的社會保障、職稱評定、業務培訓等方面的待遇。她們變成了合同制教師，而合同制幼兒教師的工資比編制內教師往往低一半左右。

　　4.對學前教育的重大問題應進行法律規定

　　二、發展決策

　　據悉，近幾十年，世界主要國家和地區均十分重視學前教育法規化，相繼出臺了學前教育法或與之相關的教育法規：美國的《兒童保育與發展固定撥款法》、《早期學習機會法》、《不讓一個兒童落后法》、《入學準備法》;英國的《兒童保育法》、《保育標準法》;瑞典的《學前教育法》;澳大利亞的《兒童保育法》;日本的《兒童福利法》;韓國的《學前教育發展法》;朝鮮的《兒童保育教養法》以及中國臺灣地區的《幼稚教育法》等等，學前教育研究會認為，中國也急需一部學前教育法，用法律的形式規定學前教育的性質、地位與宗旨;政府及相關部門職責;學前教育投入與條件保障;學前教育機構資質與審批程序;學前教育教師及相關工作人員資質、培訓等，為學前教育提供保障。

　　1.加大財政投入力度，完善學前教育投入體制和機制

　　不少專家提出：國家應該建立以財政撥款、社會投入、家長繳費及公益捐助等多種渠道籌措學前教育經費的機制，建立學前教育的成本測算制度，制訂生均公用經費標準，確保財政投入的逐年增長，逐步分區域、分階段實行學前一年免費教育制度;設立學前教育專項經費，重點扶持農村、少數民族地區的學前教育事業。具體措施包括：規定公辦幼兒園撥出一定名額接納符合條件的貧困家庭幼兒;在貧困人口集中的社區獨立開辦資助低收入幼兒項目園(班);在農村小學附設項目園(班);在民辦園中招募愿意參加項目者，對其辦園條件和質量進行審核，委托合格者招收受資助幼兒，政府購買其服務。

　　專家們還認為，應該允許、支持和鼓勵各地區根據當地的需要和實力，探討實施學前免費教育的政策和措施，不要一刀切。城市根據成本核算，可實行政府投入、舉辦者投入、社會捐助、家長交費的教育成本分擔機制;農村則以政府投入為主，家長交費為輔。

　　世界眾多長期追蹤研究表明，學前教育投入的公共效益大大超過了私人效益。因此，許多國家都把學前教育納入公共服務范疇，實行免費或成本分擔制度，而政府往往是主要承擔者。上海華東師大朱家雄教授等學者認為，鑒于中國一些地方政府財政的困難，借助社會力量(其事業單位)和市場興辦學前教育是必要的。市場的主要作用是解決群眾的教育選擇問題，而政府的投入則是用于保證中低收入家庭尤其是農村兒童接受學前教育。

　　2.盡快核定編制、核定幼兒教師資格和工資標準

　　專家們指出，當前需要盡快著手的，要重新核定幼兒園教師編制標準，解決長期積壓的嚴重缺編問題，確定公辦幼兒園非在編教師和民辦幼兒教師的最低工資標準,制訂符合事業發展需要和中國實際情況的幼兒園教師資格，建立健全幼兒教師的社會保障制度，這些標準和制度應該有利于吸引高素質人才進入幼兒教師隊伍。另外，應完善幼兒教師培訓制度，嚴格審查培訓機構的資質，從源頭解決教師培訓質量問題。這些問題的盡快解決，還將有利于拓展大學畢業生的就業渠道。

　　三、發展方向

　　諾貝爾經濟學獎獲得主JamesHeckman專門撰文，從人力資本投入的角度對學前教育的價值進行了分析，提出：學前教育是最值得投入的教育領域，在對所有教育階段的投入中，只有對前教育和小學低年級的投入所產生的回報，超過了成本機會。教育與心理學界大量研究發現，兒童入學前的準備狀況對其今后的學業成就和發展高度相關。因此美國自約翰遜起，歷屆總統都親自主持制定過與學前教育有關的法案。

　　近幾十年世界市場經濟國家在學前教育領域的發展趨勢是：由私人行為發展成公共責任。普遍實施的策略和措施包括：把“讓每一個兒童都做好入學學習的準備”作為國家教育發展的重大目標;對5歲幼兒進行免費教育;對貧困家庭兒童和殘障兒童實施3-4歲的補償性學前教育;對民辦幼兒園的收費及質量進行監控;政府購買民辦幼兒園的服務等。

　　四、開設專業

　　1. 幼兒教育學

　　了解現代教育、幼兒教育的新觀念、新思想、新信息，結合我國幼兒教育改革中的新問題、新情況，將理論的闡述和幼兒教育實踐中的問題結合起來，進行具體分析和指導。

　　2.幼兒衛生保健學

　　深入了解并掌握幼兒的解剖生理特點和生長發育規律，幼兒健康評價的方法、常見心理問題的矯治、營養需要及膳食的配制、疾病的預防和護理及意外事故的急救處理等知識，能正確和理解幼兒衛生保健領域存在的各種理論和實踐問題，提高學生從事托幼機構保育實際活動的專業素養。

　　3.幼兒心理學

　　了解幼兒的認知和言語發展的特點和規律、幼兒的情緒、個性與社會性發展的關系及幼兒的活動心里。能依據幼兒特點，利用所學相關知識，初步具備幼兒園基層崗位幼兒教師的工作能力。培養學生具有誠實守信、善于溝通和合作的品質。

　　4. 幼師英語

　　根據幼師學生的英語水平和專業特點，從聽、說、讀、寫四個方面全方位的培養學生，讓學生掌握基本語法知識、語音知識、日常用語，提高學生的口語交際技能和綜合閱讀、寫作能力。讓學生在學習過程中發展綜合語音運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。

　　5.幼師英語口語/聽力

　　培養學生的英語交際能力和表達能力，能夠有目的、有計劃的去創造讓幼兒聽的機會，激發幼兒注意傾聽的興趣，為幼兒創造一個自然的英語語言價值大小的重要指標。

　　6.幼兒英語教學法

　　了解我國幼兒英語教學的歷史和現狀，知道幼兒英語教學是可行的，明白幼兒英語教學與幼兒英語教學法的關系，了解我國幼兒英語教學法的目標。

　　7.幼兒園實習指導

　　理論：了解實習過程與組織管理、保育實習、教育實習的目的、意義，實習全部內容的概括和一般方法。實踐：從幼兒園實習入手，指導學生在實際環境中的實踐，參照國家中級保育員職業資格標準，突出能力的培養與訓練。

　　8.幼兒園教育活動設計與指導

　　理論：通過幼兒教育指導的發展、幼兒園課程的發展、幼兒園教育活動設計的基本要素以及各領域的案例分析，使學生了解幼兒園最基本的最實用的知識。注重體現新的教育觀念，反應現代教育的發展趨勢。

　　實踐：根據幼兒園課程模式的相關理論及案例開闊學生的眼界，讓學生在今后的工作實踐中，跟上社會和教育發展的形勢。

　　9. 幼兒園組織與管理

　　讓學生了解幼兒園組織與管理的基本原理和內容，掌握幼兒園組織與管理的基本規律，學會用所學專業理論解決實際工作中遇到的管理問題。結合案例分析，培養學生的思辨意識、創新意識，提高學生與時俱進的管理理念，為學生今后從事幼兒園教育工作和管理工作奠定良好的基礎，具有較強的實用性和可操作性。

　　10.幼兒園環境創設與實踐

　　根據幼兒的生活經驗及興趣，充分利用現有條件與開展教科教研活動結合起來，以個個是主人，人人能創造”的教育理念，激發幼兒探索、參與，使環境創設融入教育性、情趣性和操作性為一體，成為幼兒展示自我的窗口，通過環境創設和利用，有效促進幼兒發展。

　　11.鍵盤

　　讓學生通過鍵盤樂器學習音樂、理解音樂，掌握鍵盤樂器的基本演奏方法和技能，從而培養學生在幼教工作中鍵盤樂器的實際運用能力，將演奏技能從邊彈邊唱、即興伴奏、移調以及相互配合等綜合應用能力上體現出來。以獲得幼兒園教育教學工作所必需的綜合應用能力。

　　12.聲樂

　　為了適應社會幼師人才培養的需求，幼兒教育發展的需要，在教學過程中不僅要掌握正確的練聲方法，還要養成良好而有規律的練聲方法和有規律的練聲習慣，同時配合學習基本樂理、視唱練耳，來加強學生的讀譜能力、聽辨能力節奏感、音高及音樂感受和表現力的培養等內容。

　　13.舞蹈形體(幼兒體操/舞蹈)

　　掌握幼教專業舞蹈技能，掌握訓練方法，提高舞蹈素養。具有適應舞蹈需要的正確身姿、完整、流暢、正確、優美地表演各種風格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理論，具有創編幼兒舞蹈、組織幼兒舞蹈教學的能力。

　　14.美術

　　掌握簡筆畫線條簡約、流暢、夸張等技巧，能獨立完成黑板報和墻紙的構圖，并在完成兒童畫時，能做到線條流暢，形象準確，色彩搭配合理，裝飾效果好。

　　15.手工(玩具制作)

　　要求學生掌握紙工造型的方法、步驟，各種形象的折法，面具、絲網花的制作方法以及立體織工的各種形象折法，能發揮自己的想象力創作作品。

　　16.教師口語

　　通過有序而又嚴格的訓練，提高學生的普通話語音的標準程度和規范程度，提高學生運用普通話進行一般口語交際和進行教育、教學的能力和水平，學生的口語表達能力和綜合素質普遍得到提高。

　　17.兒童歌曲/舞蹈創編

　　根據幼兒生理、心理發育特點結合幼兒歌曲規律，通過對幼兒歌舞基本理論以及大量實例、教案分析，從理論知識到技法指導、自成體系、指導具體，力圖使學生對于舞蹈創編的形成和內容有深入的理解和把握，有效提高幼師專業學生對舞蹈素材的實際掌握能力、分析能力、組合能力，突出實效性，具有很強的操作性。

　　18.藝術基礎與欣賞

　　提高學生對音樂、美術方面的欣賞水平，了解美術、建筑藝術、景觀藝術、書法藝術、音樂藝術、影視藝術等貼近大學生生活實際的藝術形式作簡單介紹。

　　延伸閱讀：男性幼師

　　隨著男幼師受到越來越多的認可和關注，男幼師成了“搶手貨”，一時間“洛陽紙貴”。他們入行時間不一，分工不同，但他們給幼兒園帶來的變化是一樣的——給幼兒園注入陽剛活力，完善孩子的人格和性格的健全發展。

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