兒童音準(zhǔn)的訓(xùn)練方法
導(dǎo)語(yǔ)： 在兒童進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)音準(zhǔn)的良好把握能夠使學(xué)習(xí)變得輕松愉悅，也能夠優(yōu)化教師的教學(xué)過(guò)程，音樂(lè)教學(xué)的目的不僅僅是培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的理解能力，也是為了讓孩子能夠獨(dú)立掌握相關(guān)的音樂(lè)技能。下面就由小編為大家?guī)?lái)兒童音準(zhǔn)的訓(xùn)練方法，大家一起去看看吧!
兒童音準(zhǔn)的訓(xùn)練方法
一、器樂(lè)訓(xùn)練
在兒童早期的音樂(lè)教育中，可以進(jìn)行一些器樂(lè)的學(xué)習(xí)，例如鋼琴、小提琴等，兒童可以通過(guò)器樂(lè)的訓(xùn)練來(lái)鍛煉自己的識(shí)譜以及聽(tīng)音的能力。以鋼琴為例，在學(xué)習(xí)過(guò)程，教師可以通過(guò)讓學(xué)生先學(xué)會(huì)識(shí)譜，再將曲譜彈奏出來(lái)，最后跟隨鋼琴的音準(zhǔn)，把譜子唱出來(lái)，這樣可以通過(guò)器樂(lè)的學(xué)習(xí)來(lái)練習(xí)音準(zhǔn)，以便更好地掌握音樂(lè)的節(jié)奏、旋律以及對(duì)音準(zhǔn)的把握。
器樂(lè)訓(xùn)練可以通過(guò)家庭、學(xué)校以及課外教學(xué)的形式進(jìn)行，并主要以課外教學(xué)的形式為主。在學(xué)生的課外學(xué)習(xí)過(guò)程中，以小提琴的學(xué)習(xí)為例，小提琴通過(guò)以標(biāo)準(zhǔn)音A(440Hz)的上下純五度關(guān)系的音程來(lái)進(jìn)行定音，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)小提琴的學(xué)生，往往對(duì)音準(zhǔn)的掌握能力相對(duì)較好，究其原因，小提琴較之鋼琴入門(mén)往往難度更大，鋼琴通常都是有固定音高，而小提琴則需要演奏者長(zhǎng)時(shí)間的演奏積累，需要靠耳朵來(lái)聽(tīng)辨音準(zhǔn)，長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練加之演奏之前的調(diào)音使得學(xué)生能夠加深對(duì)音準(zhǔn)的感知程度。
在兒童的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，特別是幼兒時(shí)期，還沒(méi)有形成固定的音感，因此，加強(qiáng)兒童的音感練習(xí)能夠有助于兒童培養(yǎng)具備良好音準(zhǔn)的能力，甚至是絕對(duì)音高。通過(guò)器樂(lè)的訓(xùn)練，不僅能夠加深兒童在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)音準(zhǔn)的印象，以便更好地學(xué)習(xí)和感受音樂(lè)，更對(duì)培養(yǎng)兒童的音樂(lè)素養(yǎng)，提升兒童的音樂(lè)技能水平都有很大的幫助。
二、視唱練耳訓(xùn)練
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)感知能力的基本要素，也是兒童在音樂(lè)學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中的重要依據(jù)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，音高、音準(zhǔn)、節(jié)奏、旋律都是概念性的東西，因而對(duì)于他們掌握音準(zhǔn)來(lái)說(shuō)有一定的難度，這就需要進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的視唱練耳訓(xùn)練，通常主要以家庭或是學(xué)校音樂(lè)教育為主。
家庭音樂(lè)教育主要通過(guò)聽(tīng)和看的方式,兒童處于愛(ài)玩的階段，管制式的教育會(huì)使孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生抵觸心理，家長(zhǎng)可以通過(guò)讓孩子在家中多聽(tīng)音樂(lè)，看電視或者是有聲讀物的方式進(jìn)行音樂(lè)教育，讓孩子在看、聽(tīng)、玩的過(guò)程中享受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，有條件的家庭可以在家中對(duì)還孩子進(jìn)行音樂(lè)的啟蒙教育，適當(dāng)給孩子買(mǎi)一些音樂(lè)教科書(shū)或是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。例如，交響童話(huà)《彼得與狼》，音樂(lè)中通過(guò)長(zhǎng)笛、單簧管、定音鼓等樂(lè)器等不同的樂(lè)器來(lái)刻畫(huà)出每一個(gè)角色的性格特征，生動(dòng)形象的展現(xiàn)了小鳥(niǎo)、小鴨、小貓等動(dòng)物的形象，孩子可以通過(guò)每一段不同的音樂(lè)來(lái)聽(tīng)辨出每一個(gè)角色的入場(chǎng)，詼諧幽默的曲調(diào)配合不同的樂(lè)器來(lái)展現(xiàn)，可以加深孩子對(duì)器樂(lè)的理解，也能夠使孩子通過(guò)每一種樂(lè)器和旋律的出現(xiàn)來(lái)分辨出各個(gè)角色，有效的加深對(duì)音樂(lè)的印象。
三、合唱訓(xùn)練
合唱訓(xùn)練主要以訓(xùn)練學(xué)生在大家同時(shí)演唱的過(guò)程中對(duì)音準(zhǔn)的把握，也是鍛煉學(xué)生對(duì)自己音色的高低協(xié)調(diào)能力，繼而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解掌握水平。在合唱訓(xùn)練中，強(qiáng)調(diào)的是聲音的和諧，演唱時(shí)必須控制好每個(gè)人的發(fā)聲音量繼而達(dá)到均衡的狀態(tài)。進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)，往往一個(gè)學(xué)生唱的太響，唱錯(cuò)音或是對(duì)音準(zhǔn)的把握稍有偏差都是非常明顯的，這就要求學(xué)生們?cè)隈雎?tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，仔細(xì)認(rèn)真的聽(tīng)賞歌曲的旋律、音高和節(jié)奏;正確掌握歌唱過(guò)程中的發(fā)聲技巧和呼吸方法，學(xué)會(huì)樂(lè)句之間的`換氣，在演唱時(shí)控制好自己音量的大小來(lái)配合大家的演唱，繼而做到合唱訓(xùn)練中的音色協(xié)調(diào)。
在合唱練習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人先進(jìn)行識(shí)譜，在識(shí)譜過(guò)程中注意樂(lè)句與樂(lè)句間的換氣以及歌曲整體的節(jié)奏把握，注意曲譜中的強(qiáng)弱變化，再以小組的方式進(jìn)行演唱，在演唱過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)音準(zhǔn)出現(xiàn)偏差，及時(shí)借助樂(lè)器進(jìn)行糾正，這樣既能夠幫助學(xué)生建立起良好的音感，也讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中能夠互相學(xué)習(xí)，從而提高對(duì)音準(zhǔn)的把握水平。除此之外，教師可以通過(guò)分聲部的練習(xí)方法來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，例如歌曲《茉莉花》，教師可以先訓(xùn)練高聲部，因高聲部所演唱的旋律基本上就是大家所熟知的茉莉花的曲調(diào)，所以便于掌握，其次再對(duì)其他的聲部進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，往往當(dāng)各個(gè)聲部融合的時(shí)候，其他聲部容易隨著高聲部跑音，因此更需要加強(qiáng)對(duì)其他聲部的訓(xùn)練，當(dāng)每個(gè)聲部熟悉了自己聲部的旋律后，再融合所有聲部來(lái)進(jìn)行演唱，這樣不僅能夠很好的訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力，也提高了學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的把握。
總而言之，正確的掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)方法，了解音準(zhǔn)訓(xùn)練方法在音樂(lè)教學(xué)中的重要性，不僅能夠培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)的能力，提高兒童對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟和鑒賞能力，還能夠培養(yǎng)兒童的音樂(lè)方面素養(yǎng)，也讓兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提升了相應(yīng)的音樂(lè)技能水平。從而使兒童學(xué)會(huì)思考、陶冶情操、促進(jìn)智力的發(fā)展，讓教師在教學(xué)過(guò)程中大大提高了教學(xué)質(zhì)量，便于進(jìn)行更全面、更專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教學(xué)。
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