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合唱音準(zhǔn)訓(xùn)練的方法
音準(zhǔn)是進(jìn)行合唱的基礎(chǔ)，它就像是一把鑰匙，能夠打開合唱的大門。音準(zhǔn)在歌唱藝術(shù)中有著非常重要的地位，合唱的隊(duì)員必須形成較好的音高概念，才能在合唱中準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)，從而進(jìn)行正確的演唱。下面是小編為大家?guī)淼暮铣魷?zhǔn)訓(xùn)練的方法，歡迎閱讀。
一、合唱訓(xùn)練中音準(zhǔn)訓(xùn)練的意義
音準(zhǔn)是進(jìn)行合唱的基礎(chǔ)，它就像是一把鑰匙，能夠打開合唱的大門。音準(zhǔn)在歌唱藝術(shù)中有著非常重要的地位，合唱的隊(duì)員必須形成較好的音高概念，才能在合唱中準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)，從而進(jìn)行正確的演唱。在合唱的過程中，無論是演唱者還是演奏者，都要嚴(yán)格把握整個(gè)過程，而最需要大家重視的就是音準(zhǔn)。良好的音準(zhǔn)來源于很多方面，包括敏銳的聽覺、優(yōu)良的樂器、精湛的技巧，但更多的是有效的視唱練耳訓(xùn)練。
在合唱教學(xué)中，雖然要教給學(xué)生的東西有很多，但音準(zhǔn)絕對(duì)是第一位的，無論是教師的“教”還是學(xué)生的“學(xué)”都是需要下苦功夫的。音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)過程，也是學(xué)生對(duì)于音樂審美的形成過程，在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)潛移默化地改變和形成學(xué)生對(duì)音樂的美感。它是與訓(xùn)練歌唱形成視唱練耳相關(guān)的能力同時(shí)進(jìn)行的。
良好的音準(zhǔn)是進(jìn)行其他訓(xùn)練的重要前提。只有掌握較好的音準(zhǔn)，才能更好地去展現(xiàn)歌曲內(nèi)涵，讓聽眾感受到歌曲所要表達(dá)的感情。在進(jìn)行合唱教學(xué)的過程中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，一些很有潛質(zhì)的音樂學(xué)習(xí)者進(jìn)行合唱訓(xùn)練，非常有可能因?yàn)閭�(gè)別人的音準(zhǔn)問題而破壞了合唱的整體平衡和融合。還有一種情況，就局部而言，有的成員可能自己唱得很好，但和其他的同學(xué)合起來感覺就差了很多。這種情況的原因就在于，合唱是一種多聲部織體，是由個(gè)體聲音組合起來的，這樣，音準(zhǔn)就會(huì)受很多因素的制約。因此，在合唱教學(xué)中，進(jìn)行正確的音準(zhǔn)訓(xùn)練成為了重中之重。
二、影響合唱音準(zhǔn)的因素
現(xiàn)在的學(xué)校合唱教學(xué)中有關(guān)音準(zhǔn)的訓(xùn)練還存在一定的差距，依個(gè)人拙見，以下幾點(diǎn)是影響合唱音準(zhǔn)的重要因素。
(一)合唱隊(duì)員發(fā)聲技巧影響合唱音準(zhǔn)
發(fā)生技巧是影響音準(zhǔn)的一個(gè)因素。如果唱的時(shí)候力量過大，音量過大而人的氣息支持不足，就會(huì)使合唱中的音高偏低。反之則是，如果用力過猛，就會(huì)是合唱時(shí)音高偏高。在很多合唱的團(tuán)隊(duì)中，很多為了追求合唱的音量而嚴(yán)加訓(xùn)練，非常容易導(dǎo)致音高不準(zhǔn)，使合唱訓(xùn)練中的音準(zhǔn)很難掌握。
(二)合唱隊(duì)員共鳴體的調(diào)節(jié)影響合唱音準(zhǔn)
如果合唱隊(duì)員共鳴體的調(diào)節(jié)不恰當(dāng)，也會(huì)從音準(zhǔn)方面體現(xiàn)出來。如果聲音過于尖細(xì)，或者缺少低泛音的嗓音，合唱隊(duì)就可能會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)偏高，并導(dǎo)致音高偏高;反之，松散的或者缺少高泛音的嗓音則可能導(dǎo)致音準(zhǔn)偏低。即便是合唱隊(duì)中在音高上不存在這方面問題，但在聽覺上依然會(huì)感受到這種效果。
(三)合唱隊(duì)員的聲區(qū)影響合唱音準(zhǔn)
對(duì)于初學(xué)合唱者而言，很多人還不能自如地調(diào)節(jié)自己的聲區(qū)。原因在于，一是尚未掌握轉(zhuǎn)換聲區(qū)的技巧，缺少相關(guān)的練習(xí);二是沒有掌握控制與音高有關(guān)的聲帶張力的技巧。當(dāng)合唱隊(duì)員從重聲區(qū)過渡到輕聲區(qū)的時(shí)候，聲帶肌肉的拉力會(huì)變大，這就容易造成音高的偏高，很多初學(xué)者都會(huì)有這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，即使是那些聽音能力很高，本身的音準(zhǔn)很好的人也是難以避免的。因此，合唱隊(duì)員必須經(jīng)過長期而刻苦的練習(xí)，才能做到自由地掌握和運(yùn)用氣息、聲區(qū)和共鳴體，并能合理地將其搭配在一起才有可能掌握合唱中的音準(zhǔn)。
(四)合唱隊(duì)員的個(gè)體狀態(tài)影響合唱音準(zhǔn)
一個(gè)人的聲音會(huì)受其情緒、身體健康情況、精神狀態(tài)等多種因素的影響。合唱教學(xué)中，這些個(gè)體隊(duì)員的因素同樣會(huì)影響合唱整體的音準(zhǔn)問題。在興奮和心情愉悅的情況下，合唱的隊(duì)員會(huì)出現(xiàn)音高偏高的現(xiàn)象，消沉、壓抑的情緒則會(huì)使隊(duì)員的音準(zhǔn)發(fā)生偏低現(xiàn)象。人的聲音震動(dòng)頻率受到人的情緒影響是非常大的，無論是隊(duì)員個(gè)人的因素，還是合唱隊(duì)的外部原因，只要影響到隊(duì)員的情緒，就對(duì)合唱的音準(zhǔn)造成一定的影響。
三、在合唱教學(xué)中提高音準(zhǔn)的有效方法
音準(zhǔn)問題涉及合唱和視唱練耳兩門學(xué)科，因此，應(yīng)該把二者聯(lián)系到一起，共同解決前文所提到的合唱出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題。
(一)教師主動(dòng)提升音樂素質(zhì)
在合唱教學(xué)中，教師是合唱團(tuán)的核心，整個(gè)合唱隊(duì)都是圍繞著教師運(yùn)行的，合唱隊(duì)的好與壞絕大部分取決于教師。因此，教師要在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中善于發(fā)現(xiàn)和解決問題。教師是學(xué)生合唱團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者，也是合唱團(tuán)的核心，他的音樂文化素質(zhì)會(huì)影響甚至決定所在合唱團(tuán)的音樂文化素質(zhì)。合唱教學(xué)中的音準(zhǔn)問題，最主要的就是取決于一個(gè)好的教師。在合唱教學(xué)中，為了達(dá)到較好的音準(zhǔn)，教師應(yīng)該讓學(xué)生保持“輕聲高位”的狀態(tài)來進(jìn)行歌唱。在讀譜階段，教師要讓學(xué)生保持這種狀態(tài)，以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的音高位置上。之所以這樣，就是由于輕聲能夠較好地控制音高，音準(zhǔn)較易于被學(xué)生所把握。
教師要具有良好的聽辨能力，對(duì)于合唱中出現(xiàn)的音準(zhǔn)問題能夠及時(shí)準(zhǔn)確地指出，是個(gè)別人還是整個(gè)聲部，音準(zhǔn)偏離到什么程度，都需要教師全面的掌握。教師要具有良好的聲樂技能。在合唱中的演唱的唱法雖然和獨(dú)唱的唱法存在著一定的差距，但是，合唱也是建立在聲樂基本功之上的，沒有一定的聲樂基本功，合唱也是沒有辦法完成和控制的。教師是合唱隊(duì)的核心，因此在這一方面是不可或缺的。教師要具有良好的鋼琴演奏和鋼琴伴奏技能。對(duì)于學(xué)習(xí)聲樂演唱和合唱的人來講，鋼琴演奏和鋼琴伴奏技能是不能缺少的。為了達(dá)到較好的合唱效果，在一首新的合唱歌曲進(jìn)行排練之前，教師應(yīng)該把作品中的聲部以鋼琴的形式展示出來，讓學(xué)生對(duì)歌曲的音準(zhǔn)以及歌曲的風(fēng)格有個(gè)初步的了解。教師應(yīng)該獨(dú)立地完成鋼琴彈奏，這一方面是因?yàn)榻處煂?duì)音準(zhǔn)的把握相對(duì)準(zhǔn)確，另一方面也是因?yàn)榻處熓呛铣?duì)的靈魂與核心，必須起到主導(dǎo)作用。
(二)加強(qiáng)對(duì)音高的聽辨訓(xùn)練
只有具備了聽懂音樂的耳朵，才能唱出動(dòng)人的歌聲。對(duì)音高的聽辨訓(xùn)練，首先要從聽單音入手。單音訓(xùn)練是合唱教學(xué)中，學(xué)生掌握基本音樂技能和音樂基礎(chǔ)知識(shí)的最基本方面。進(jìn)行單音訓(xùn)練能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)合唱作品的音高的聽辨和模唱合唱作品的能力，為以后的二聲部、三聲部以及四聲部訓(xùn)練提供必要的前提。同時(shí)，還要進(jìn)行聽音程與和弦的練習(xí)，之后再以此為基礎(chǔ)進(jìn)行音程的大跨度練習(xí)[2]。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行和弦訓(xùn)練。具體可包括原位三和弦的練習(xí)、進(jìn)行三和弦的轉(zhuǎn)位練習(xí)、原位七和弦的練習(xí)和轉(zhuǎn)位七和弦的練習(xí)等�？傊瑹o論是單聲部合唱還是多聲部合唱，這些訓(xùn)練都是合唱能力的基礎(chǔ)。這些訓(xùn)練歸結(jié)起來，就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂立體感，讓學(xué)生感受到音樂的存在，同時(shí)培養(yǎng)多聲部合唱表演的合作能力等。
這種節(jié)奏的訓(xùn)練也可以用接龍的形式來訓(xùn)練，老師拍四個(gè)小節(jié)的節(jié)奏，讓一個(gè)學(xué)生模仿，這個(gè)學(xué)生在模仿完老師拍的節(jié)奏型以后自己再創(chuàng)編四個(gè)小節(jié)由下一個(gè)學(xué)生模仿，依次循環(huán)，在排練的過程學(xué)生的節(jié)奏協(xié)調(diào)感也得到了明顯的改善。
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