ERP沙盤模擬教學存在問題
我國高職院校的人才培養目標是培養實用型、高技能人才。EPR沙盤實訓課程采用體驗式教學方式，課程學習中整合理論知識和實踐技能，有利于高職人才培養目標的實現，近年來在高職院校得到大力推廣采用。下面小編為大家整理了關于ERP沙盤模擬教學存在問題，希望能為你提供幫助：
ERP沙盤模擬訓練課程以其獨特的教學方式在高職院校教學中受到師生的廣泛好評，但通過實踐教學，也發現ERP沙盤模擬課程(特別是手工沙盤)在教學中存在的一些問題，亟待解決和完善。
(一)融資貸款規則嚴厲
ERP沙盤模擬競爭規則中的融資渠道只能是銀行借款、高利息貸款和應收賬款貼現。高利息貸款的利息和應收賬款貼現的貼現費都較高，實訓中學生選擇較少。實訓組需要融資更多的是選擇長短期貸款。按照規則，對于貸款應是到期還本付息后隔年或隔期再開始新一期的貸款，不能以舊貸換新貸。但在實際實訓中，由于小組預算不充分，經常遇到長貸或短貸到期，卻無力歸還本金的情況。特別是在第一、二年間，若嚴格執行規則，則小組很容易進入資金周轉不暢的惡性循環，并最終導致破產。實訓組過早出局，雖能總結經驗教訓，但小組學生后續實訓積極性則會大大降低。因此，實訓中常放寬融資貸款規則，為維持運營，允許只還利息，繼續續貸。
(二)出現短期經營行為
ERP沙盤模擬中對企業的經營期限是設為有限年度，經營年限一般為6年。這就使得參演學生受利益驅使，為了暫時獲取利潤，擁有流動資金，放棄市場開拓、產品研發等，出現短期經營行為。甚至在經營的最后一年，為了償還到期債務，避免企業破產，出現停止生產和出售生產線、廠房的行為，把所有能變現的資產都變現，最后導致企業只剩一個空殼。這樣的結果有悖于企業價值最大化的財務管理目標。因此，指導教師應強調學生確立科學的財務管理目標，避免經營行為短期化，對學生成績進行綜合評定。
(三)財務報表設置不規范
ERP沙盤模擬課程所設財務報表均為簡易的利潤表和資產負債表。對于非會計專業的學生簡易報表易于理解，但對于會計專業學生的教學，財務報表設置有不合理之處。簡易的利潤表項目名稱不規范而且各項目之間的關系表示不明確。資產負債表的項目設置不完整，而且項目名稱不符合會計準則規定，在表中僅“在建工程”等項目名稱與標準的資產負債表名稱一致，其他項目名稱都不規范。因此，ERP沙盤模擬課程在針對會計專業學生教學時，可考慮修改簡易報表，要求學生按照規范的財務報表格式填制，以促進學生更好地掌握專業知識。
(四)手工沙盤監控較難
ERP手工沙盤模擬教學是以一套沙盤教具為載體。整個經營過程學生都要移動相應教具并記錄，全程參與度高，具有直觀的感受，有利于對整個企業運行過程的充分理解。但也正是因為有實物教具，在實際操作中，由于各實訓組同時模擬運營競爭，使指導老師對各組的運營監控有限，學生有漏洞可鉆，有時出現生產過程與報表的編制造假問題。例如產品的生產跳過下原料訂單環節、提前銷售產品、增減原料調平財務報表等。對此問題，需多管齊下，一方面要求學生完整填寫企業運營實錄各表格，便于查對;另一方面也要對學生強調誠信，并提示各實訓組互相監督。
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