幼兒園音樂(lè)教育與幼兒發(fā)展關(guān)系并存
導(dǎo)讀：音樂(lè)教育是眉宇的重要組成部分。音樂(lè)教育的目的就是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂(lè)素質(zhì)和能力。
音樂(lè)教育是眉宇的重要組成部分。音樂(lè)教育的目的就是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂(lè)素質(zhì)和能力。涕泣幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)，我們便會(huì)象棋那些音樂(lè)形象鮮明旋律優(yōu)美，節(jié)奏分明、又富有通衢的樂(lè)曲，如《高人和矮人》中高人的形象和矮人的形象，《五指歌。中的無(wú)個(gè)任務(wù)形象等等，我們常用音樂(lè)形象來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教育;當(dāng)孩子認(rèn)真地排成一列聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)火車時(shí)，當(dāng)孩子投入地表演大灰狼走路時(shí)，當(dāng)孩子正用童聲唱著“世上只有媽媽時(shí)”，我們有否深入考慮過(guò)，幼兒音樂(lè)教育對(duì)于幼兒的發(fā)展，究竟有什么樣的意義?
在幼兒園，音樂(lè)教育的內(nèi)容包括歌曲韻律活動(dòng)，樂(lè)器演奏，欣賞等四大類型。在我們那到一個(gè)音樂(lè)教育教材時(shí)，首先要確定它是屬于哪個(gè)類型。如果是歌曲，就要求教師在組織各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)中注意培養(yǎng)兒童對(duì)聲音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短及不容音色的感受力，如果是韻律活動(dòng)，就要求教師注意培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、力度、強(qiáng)度及表演力……總之，不管是哪個(gè)類型，教都需要考慮到幼兒對(duì)音樂(lè)感發(fā)展的要求，還應(yīng)考慮到幼兒在認(rèn)知、情感、個(gè)性、社會(huì)性等方面的發(fā)展。
由此，我們可以意識(shí)到，學(xué)唱一首歌曲或?qū)W一個(gè)韻律表演，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)聽(tīng)。唱唱、跳跳，而是在多方面接受熏陶和教育，幼兒正是在這樣日積月累的過(guò)程中成長(zhǎng)著。幼兒園音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展的促進(jìn)作用，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們已有的認(rèn)識(shí)程度。
一、音樂(lè)教育與幼兒的情感發(fā)展
音樂(lè)是兒童生活的靈魂，大凡健康的兒童生來(lái)就喜歡音樂(lè)，嬰幼兒對(duì)音樂(lè)具有一種本能的反應(yīng)。豐富的音響、鮮明的節(jié)奏、動(dòng)聽(tīng)的音調(diào)會(huì)使他們情緒激動(dòng)，表情愉快。音樂(lè)在時(shí)間中流動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的形態(tài)，不斷地產(chǎn)生著新的變化，其音響對(duì)感官具有強(qiáng)烈的刺激作用。特別是音樂(lè)的節(jié)奏，間接地影響到血液循環(huán)，呼吸甚至內(nèi)分泌，和人的心理更有著密切的關(guān)系。音樂(lè)也是最善于表達(dá)、激發(fā)情感的藝術(shù)，它可以使幼兒興奮，也可以使幼兒鎮(zhèn)靜，消除緊張心情，獲得情感的平衡，通過(guò)廣泛的接觸表現(xiàn)不同的情感內(nèi)容的音樂(lè)，幼兒的情感世界將逐漸變的豐富、充實(shí)。音樂(lè)可以帶給人快樂(lè)，并將幼兒引發(fā)對(duì)世間一切的興趣。
二、音樂(lè)教育與幼兒的智力發(fā)展
音樂(lè)作為一種轉(zhuǎn)瞬即逝的時(shí)間藝術(shù)，要求幼兒保持注意力的穩(wěn)定，習(xí)慣于跟隨音樂(lè)的運(yùn)動(dòng)和變化，以便了解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感，形成對(duì)樂(lè)曲的整體感受。音樂(lè)欣賞和演奏還要求兒童具有一定的注意力分配能力。在演唱中，既要控制自己的發(fā)聲，使自己和音高、節(jié)奏和自己的聲部協(xié)調(diào)統(tǒng)一，還要注意傾聽(tīng)其他的聲部，注意指揮的手勢(shì)和要求;由此可見(jiàn)，音樂(lè)可以訓(xùn)練兒童的'注意力，促進(jìn)幼兒發(fā)展，幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)不需要先認(rèn)識(shí)文字符號(hào)，而是通過(guò)感知覺(jué)，對(duì)于音高、節(jié)奏、力度、音色等的辨別力，對(duì)于音樂(lè)結(jié)構(gòu)形式的感知，都會(huì)提高幼兒聽(tīng)覺(jué)的敏覺(jué)性、選擇性和對(duì)音樂(lè)的整體感受性。音樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅市耳朵和手指的事情，它還會(huì)引起全身官能的反應(yīng)，伴隨著律動(dòng)、舞蹈、樂(lè)器進(jìn)行的歌唱或表演活動(dòng)，要求幼兒的耳、眼、腦、四肢協(xié)調(diào)作用，可以培養(yǎng)幼兒的敏銳感覺(jué)，提高大腦反應(yīng)的靈活性。研究表明，讓幼兒學(xué)一種樂(lè)器，對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒一般的認(rèn)識(shí)能力大有益處。有人指出，凡學(xué)樂(lè)器的兒童，上小學(xué)后動(dòng)作靈敏、思維敏捷，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。這說(shuō)明學(xué)習(xí)操作樂(lè)器的技能與一般認(rèn)知心理的發(fā)展之間有很密切的關(guān)系。如果與腦的發(fā)展相聯(lián)系，樂(lè)器的操作很可能更有助于左右腦的平衡發(fā)展。音樂(lè)藝術(shù)和其他藝術(shù)一樣，具有形象性的特征，但音樂(lè)中最重要的樂(lè)音又是看不見(jiàn)、莫不著的，其高低與時(shí)值的長(zhǎng)短、音樂(lè)的開(kāi)始和結(jié)束、時(shí)間和空間的關(guān)系等等，因此，音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)幼兒的直覺(jué)、分析、想象、創(chuàng)造等具有重要的意義。
三、音樂(lè)教育與社會(huì)性的發(fā)展
藝術(shù)活動(dòng)的一個(gè)重要功能就是開(kāi)拓人的交流手段，使人們得到更多的心與心的溝通。音樂(lè)內(nèi)在的節(jié)拍、節(jié)奏，合奏中聲部的安排、律動(dòng)、舞蹈中的動(dòng)作的編排，音樂(lè)游戲規(guī)則等等，都使幼兒在一種愉快的“不強(qiáng)迫”的形式中，養(yǎng)成自愿遵守規(guī)則的習(xí)慣，培養(yǎng)了自律、自我激勵(lì)。也正是在這些活動(dòng)中，幼兒體驗(yàn)到集體創(chuàng)造的愉快，學(xué)習(xí)與他人非詞語(yǔ)的交流，默契合作，學(xué)會(huì)理解、接納、欣賞他人。
音樂(lè)教育不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂(lè)能力，增強(qiáng)幼兒的審美能力，幼兒能夠在音樂(lè)活動(dòng)中通過(guò)感受美，體驗(yàn)美，表現(xiàn)美而逐步獲得身心發(fā)展的和諧美，并的得以健康成長(zhǎng)。幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂(lè)、駕權(quán)音樂(lè)、學(xué)會(huì)尋找體驗(yàn)音樂(lè)的美，才能進(jìn)入音樂(lè)的天地，并借助音樂(lè)獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)，全面、健康地發(fā)展。