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幼兒舞蹈與幼兒的發(fā)展
幼兒舞蹈是幼兒音樂(lè)藝術(shù)教育一部分,是幼兒自我表現(xiàn)的重要方式和途徑。下面YJBYS小編為大家搜索整理了關(guān)于幼兒舞蹈與幼兒的發(fā)展,歡迎參考閱讀,希望對(duì)你有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)網(wǎng)!
幼兒舞蹈是幼兒音樂(lè)藝術(shù)教育中比較重要的一部分,它直觀(guān)形象、生動(dòng)活潑、富有童趣,深受幼兒的喜愛(ài)。追根溯源,舞蹈本是遠(yuǎn)古的人們?cè)趹c豐收時(shí)用肢體動(dòng)作表達(dá)喜悅和興奮的一種方式,手舞之足蹈之就產(chǎn)生了舞蹈。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),幼兒舞蹈也是幼兒自我表現(xiàn)重要途徑和方法。這種肢體動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合能帶給幼兒無(wú)盡的享受,抒發(fā)心中難以抑制的情感,表達(dá)對(duì)世界的看法和感受。幼兒舞蹈能使幼兒在受到美的熏陶的同時(shí),還能受到潛移默化的啟迪與教育,從而促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展。
一、激勵(lì)幼兒主動(dòng)、自信地參與舞蹈活動(dòng)
舞蹈是一種專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的藝術(shù)門(mén)類(lèi),要求具備一定的肢體協(xié)調(diào)能力和樂(lè)感,需要練習(xí)一些專(zhuān)業(yè)動(dòng)作和技能。運(yùn)用舞蹈語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),不是一件誰(shuí)都可以做的事。但幼兒學(xué)習(xí)舞蹈,可以從中得到其他活動(dòng)所不能得到的樂(lè)趣。在舞蹈活動(dòng)中,往往總有一部分幼兒總當(dāng)演員,一部分幼兒總當(dāng)觀(guān)眾。那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn),而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們?nèi)纹渥匀唬@部分幼兒不僅失去了學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)技能的機(jī)會(huì),還可能會(huì)產(chǎn)生挫敗感。我們應(yīng)以舞蹈為中介,把舞蹈表演作為教育手段,讓每個(gè)幼兒都能積極、主動(dòng)、自信地參與到活動(dòng)之中。
如何激勵(lì)幼兒主動(dòng)、自信地參與舞蹈活動(dòng)呢?首先,要激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈活動(dòng)的興趣,激發(fā)對(duì)舞蹈表演的渴望。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師。”有了興趣,學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,幼兒學(xué)習(xí)舞蹈必須從興趣開(kāi)始。基于這一思考,我設(shè)計(jì)的舞蹈活動(dòng)與幼兒生活中的事物密切相關(guān),題材來(lái)源于幼兒的日常生活,因?yàn)橛變簩?duì)他們周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了好奇,前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)豐富。其次是對(duì)不同能力水平的幼兒分別提出合適的要求,盡可能使教育個(gè)性化層次化,使每個(gè)幼兒都能按各自的基礎(chǔ)和可能性發(fā)展。如模仿律動(dòng)系列《可愛(ài)的動(dòng)物》:(1)小雞走、狐貍走、大象走;(2)小兔跳、青蛙跳、小熊跳;(3)小魚(yú)游、小鴨游;(4)小鳥(niǎo)飛、蝴蝶飛。這組律動(dòng)的技能要求并不高,目的是讓幼兒輕松自然地走進(jìn)舞蹈活動(dòng),通過(guò)模仿學(xué)習(xí)小動(dòng)物走、跳、游、飛地簡(jiǎn)單動(dòng)作,表現(xiàn)小動(dòng)物的神態(tài),感受舞蹈的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
另外,在舞蹈活動(dòng)中,我還盡可能給每個(gè)幼兒當(dāng)領(lǐng)頭人,如讓幼兒分別擔(dān)任示范、領(lǐng)舞、舞蹈角色等,使不同舞蹈水平的幼兒都能滿(mǎn)足自我表現(xiàn)的需要,讓舞蹈的世界不再孤單。
二、注重舞蹈外的知識(shí)學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)
幼兒好動(dòng)、好奇,通過(guò)幼兒舞蹈滿(mǎn)足幼兒好動(dòng)好學(xué)的天性,激發(fā)幼兒感知大自然,探索周?chē)挛锏挠S變簩W(xué)習(xí)壯族舞蹈《師公舞》、維吾爾族舞蹈《摘葡萄》、藏族舞蹈《哈達(dá)獻(xiàn)給解放軍》等民族舞蹈時(shí),都被這些具有濃郁、鮮明民族特色的舞蹈所深深地吸引。師公舞動(dòng)作夸張有趣,新疆舞熱烈、奔放,藏族舞蹈獨(dú)特的踏墊步,孩子們沉醉其中,想要了解更多的民俗民風(fēng)。強(qiáng)烈的求知欲促使幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中,急切地希望能尋找到答案。這時(shí),我利用一切可以利用的資源,引導(dǎo)幼兒走進(jìn)少數(shù)民族,`去了解他們的風(fēng)土人情,去發(fā)現(xiàn)他們不同的生活習(xí)慣。而后,逐漸地讓孩子們知道舞蹈的世界源于人類(lèi)的世界,是生活和勞動(dòng)的再現(xiàn),舞蹈也有喜、怒、哀、樂(lè)的各種情緒,可以用舞蹈表達(dá)自己,就像開(kāi)口說(shuō)話(huà)一樣。舞蹈讓幼兒開(kāi)闊了眼界,豐富了生活,也了解更寬廣的世界。
通過(guò)舞蹈教育激發(fā)幼兒對(duì)舞蹈的興趣、對(duì)創(chuàng)作的熱情。因?yàn)橛變何璧赴惺芤魳?lè)的美、動(dòng)作的美這些表現(xiàn)美、創(chuàng)造美等創(chuàng)造思維過(guò)程,它對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)及能力具有獨(dú)特的作用。幼兒在完成舞蹈最初的基本動(dòng)作模仿學(xué)習(xí)后,我們必須較快地跨越這一階段進(jìn)入探索創(chuàng)作階段,引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考,表現(xiàn)自我。因?yàn)楫?dāng)幼兒能按自己選擇的舞動(dòng)方式去做去表達(dá)真情實(shí)感時(shí),他們會(huì)感到由衷的快樂(lè),舞蹈學(xué)習(xí)積極認(rèn)真,更有成效。通常在解讀完音樂(lè)后,我都會(huì)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,由淺入深地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編:小麥苗是如何破土而出的,樹(shù)枝被風(fēng)吹動(dòng)是如何搖擺的,小貓咪是怎樣捉老鼠的,小螞蟻是怎樣運(yùn)糧食的,下雨、刮風(fēng)可以用哪些肢體動(dòng)作表現(xiàn)等。在日常生活中,積極幫助幼兒積累舞蹈語(yǔ)匯,鼓勵(lì)幼兒將這些現(xiàn)象用舞蹈的要素表現(xiàn)出來(lái)。如用肢體動(dòng)作表現(xiàn)上幼兒園的情景時(shí),有的幼兒模仿公雞叫,雙手從身體兩旁起往上畫(huà)圈至兩旁成按掌表示起床,有的用雙手向下按兩下,左右擺動(dòng)兩下表示洗毛巾,雙手在臉前繞圈表示洗臉,有的兩手點(diǎn)肩表示背書(shū)包,蹦跳步比作高高興興上幼兒園……面對(duì)這些稚嫩的舞蹈創(chuàng)作,我都予以肯定,并邀請(qǐng)他們當(dāng)眾表演。
三、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性,進(jìn)行合作式的舞蹈表演訓(xùn)練
許多舞蹈是需要合作才能完成的,如雙人舞、三人舞、集體舞、舞劇等。幼兒舞蹈更重視合作,因此,我們應(yīng)把個(gè)體的創(chuàng)造和群體的合作緊密地連成一個(gè)整體,以舞蹈表演為載體,發(fā)展幼兒的社會(huì)性。如群舞需要每一個(gè)參與舞蹈的幼兒按音樂(lè)的節(jié)奏,整齊協(xié)調(diào)地完成各自的動(dòng)作,不能比別人或快或慢,動(dòng)作到位不能隨意或高或低。又例如根據(jù)舞蹈表現(xiàn)的需要,在某一段音樂(lè)中,把幼兒分組分角色做不同的動(dòng)作,有起有落,有領(lǐng)舞有伴舞,密切配合。特別是舞蹈過(guò)程中道具的運(yùn)用,更體現(xiàn)合作的重要。在群舞《祖國(guó)祖國(guó)多美麗》中特意選用橡皮筋作為道具,這些長(zhǎng)短不一的橡皮筋將在舞蹈隊(duì)形變化中使用,形成不同的舞蹈整體造型和段落分割。這對(duì)幼兒在舞蹈時(shí)的配合度提出了很高的要求。在表演中,幼兒需要高度集中注意力,不僅要把完成好自己的動(dòng)作,還要做好與同伴動(dòng)作以及道具的銜接和配合。在這個(gè)過(guò)程中,每個(gè)人都肩負(fù)任務(wù),人人都要盡責(zé),都是團(tuán)體中的不可缺少的一部分,都需要同伴的配合或配合同伴來(lái)完成表演任務(wù)。孩子們?cè)趫?jiān)守自己“舞蹈崗位”的同時(shí),逐漸擺脫自我中心,深刻體驗(yàn)并分享合作的喜悅。
另外,在舞臺(tái)演出或者外出演出的過(guò)程中,幼兒會(huì)互相幫忙整理服裝,共同準(zhǔn)備道具;演出的旅途中,她們互相關(guān)心,互相照顧,一塊吃飯、一塊洗澡、一塊休息,在體驗(yàn)集體生活愉悅的同時(shí),更增進(jìn)了友誼,增強(qiáng)了集體主義精神和與人協(xié)作的能力,發(fā)展了良好的社會(huì)性。
四、利用舞蹈特有的藝術(shù)感染力,培養(yǎng)幼兒良好的表現(xiàn)力
我國(guó)著名的舞蹈家吳曉邦說(shuō):“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì),鼓舞人們的樂(lè)觀(guān)主義和進(jìn)取精神。”幼兒舞蹈以幼兒感情活動(dòng)為表達(dá)的中心,通過(guò)優(yōu)美的舞蹈表演潛移默化來(lái)塑造美的心靈,在身心自美的過(guò)程中給人以熏陶以教育,是一種集內(nèi)涵外延于一體的、理想的美育形式。它通過(guò)無(wú)聲勝有聲的動(dòng)作美陶冶著孩子們的道德情操,美化著孩子們的思想感情,讓孩子們從中去感知美、表現(xiàn)美。我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)美、理解美、感知美,用自己的心靈、自己的肢體語(yǔ)言去表現(xiàn)美。如在編排舞蹈《花兒開(kāi)了》時(shí),通過(guò)舞蹈語(yǔ)言、服飾語(yǔ)言、道具語(yǔ)言描繪著花兒,小蜜蜂的勤勞善良、團(tuán)結(jié)友愛(ài),表現(xiàn)和諧相處的美好生活。在排練時(shí),深入淺出地引導(dǎo)孩子們用各自不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)花兒的嬌美、小蜜蜂的靈巧可愛(ài)。進(jìn)入到各自的舞蹈角色中,孩子們的思緒、情感被舞蹈語(yǔ)匯、舞蹈情節(jié)所牽動(dòng),最終達(dá)到感知美、表現(xiàn)美的目的。
幼兒舞蹈教育是充滿(mǎn)活力與希望的事業(yè),它的廣泛傳播,不僅對(duì)幼兒的教育事業(yè),而且對(duì)舞蹈事業(yè)的未來(lái),都將起著積極作用。希望有更多的人來(lái)關(guān)心幼兒舞蹈和幼兒舞蹈教育,使幼兒舞蹈這支舞蹈藝苑中鮮嫩的花朵能綻放出絢麗的光彩。
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