2017教師資格面試《裝在套子里的人》教學設計解析
對于同行教師進行教學交流、討論研究的教案;對于教學領導檢查教學要看的教案，對于教學設計大賽和評比的教案，對于選入《教學設計案例》的教案，一定要注意區別對待。下面是小編為大家提供《裝在套子里的人》教學設計解析，歡迎大家閱讀瀏覽。
一、教學目標
知識與技能目標：
1.能夠把握小說的主要內容及在別里科夫身上發生的事。
2.能夠說出別里科夫的人物形象。
過程與方法目標：學生能夠學會分析人物形象。
情感態度價值觀：學生能夠有所啟示，摒棄守舊、保守，學會與時俱進。
二、教學重難點
賞析別里科夫的人物形象并體會細節描寫的作用。
三、教學方法
朗讀法、講授法、小組討論法
四、教學過程
(一)圖片導入
通過漫畫呈現一個裝在套子里、全副武裝、只露出眼睛的人。讓學生談一談看完圖片里的人有哪些想法，老師總結并告訴學生這個漫畫就是契訶夫的小說《裝在套子里的人》中的小說人物?為什么他是裝在套子里的呢?一起來學習。(板書課題)
(二)整體感知
快速閱讀課文，找出裝在套子里的.人是誰?在他身上發生了哪些事?
(決定結婚、漫畫事件、自行車事件、與科瓦連科爭吵、摔下樓梯)
(三)深入研讀
1.通過別里科夫身上發生的事，你們覺得他是什么樣的人呢，有什么樣的性格特點?
(找出文中能體現其性格特點的描寫，前后四人為一小組歸納并總結他的性格特點有哪些)
沒主見——決定結婚——于是他昏了頭，決定結婚了
古板、保守、守舊——漫畫、自行車事件——臉色發青，比烏云還要陰沉;嘴唇發抖
按部就班——爭吵事件——您、報告校長談話內容
虛偽——摔下樓梯——情愿摔斷脖子和兩條腿也不愿意成為別人取笑的對象。
2.剛剛分析的內容是從語言、神態、動作等細節描寫的角度來凸顯別里科夫的人物形象，除此之外，作者還運用了哪些方法?(人物對比、諷刺)
3.對于這樣一個守舊的人，大家猜猜他的結局會是怎樣的?他為什么會有這樣的結局?
(所以作者諷刺的并不 是他一個人，而是通過他來反應當時的社會，諷刺當時的社會大背景)
(四)鞏固拓展
1.你身邊有沒有這種“裝在套子里”的人?
2.從別里科夫的性格特點及結局，你有哪些啟示?
(五)小結作業
小結：請學生小結
作業：通過本節課分析人物形象的方法分析《項鏈》里的人物形象。
五、板書設計
六、教學反思