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      2. 教師資格面試《歡樂頌》教學設計解析

        時間:2024-09-05 16:19:56 教師資格 我要投稿
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        2017年教師資格面試《歡樂頌》教學設計解析

          對于在課堂實施的過程中,也要根據實際的課堂教學情況的變化而變化,能夠靈活多變地、輕松自如地駕馭課堂,不拘于教案。下面是小編為大家分享《歡樂頌》教學設計解析,歡迎大家閱讀參考。

        2017年教師資格面試《歡樂頌》教學設計解析

          一、教學目標

          【情感態度價值觀】感受貝多芬頑強的創作毅力以及追求自由、平等、博愛的思想實質,提高自己對古典音樂的鑒賞水平,激發更深層次的審美情趣。

          【過程與方法】聆聽音樂,充分展開聯想與想象,通過分析、比較不同主題,增強鑒賞音樂的能力。

          【知識與技能】了解貝多芬的生平,體會歡樂頌的音樂內涵。

          二、教學重難點

          重點:了解作品的內涵以及音樂特點。

          難點:分析辨別音樂的發展過程

          三、教學用具

          PPT、歡樂頌曲譜

          四、教學設計

          (一)音樂導入,引入課題

          1、教師播放貝多芬的第九交響曲,示意學生在聽到熟悉的旋律時舉手示意,從而引入教學內容《第九交響曲》。

          2、學生自由回答。

          3、教師總結這個動機是一閃而過的, 所以剛才很多同學手舉起來,然后又放下了。今天就讓我們跟隨音樂一起走進這段歡樂頌。

          (二)初聽音樂,感知結構

          1、教師提問學生那么大家對《歡樂頌》了解多少呢?

          學生自由回答。

          2、教師簡單介紹第九交響曲的四個樂章的內容,并帶領同學循著尋找歡樂,確認歡樂,發展歡樂,升華歡樂的思路開始了解貝多芬的交響曲。

          (三)師生合作,探究歡樂

          1、欣賞第一樂章“尋找歡樂”

          學生聆聽第一樂章主題,思考從這段主題中感受到到了什么?

          學生自由回答。

          教師總結貝多芬最初的構思是在這里加入人聲,但后來又覺得還不是時候,于是他把場次樂段向后推移,不過這些原稿中留下來的唱詞,有助于我們理解貝多芬的構思,教師出示ppt展示原稿中的場次“不,這會使我們想到過去的苦難,今天是勝利的日子,應該用歌舞來慶祝。”

          2、確認歡樂

          學生聆聽第二樂章主題,思考音樂中貝多芬是如何確認歡樂,同時完成演奏樂器以及力度變化的表格。

          學生自由回答。

          教師總結,通過四遍重復,力度-由弱到強,音區由低到高,第一次在很低的音區,像一顆種子;第二次中提琴,旋律的重心起來了;第三次歌唱性的旋律;第四遍—斬釘截鐵的告訴大家我將歡樂找到了,并運用合唱、樂隊共同將歡樂推到高潮,采用的是主題重復的手法。

          3、發展歡樂

          教師播放音樂,提問學生學生聽到是什么感覺?

          學生自由回答。

          教師總結,時間1842年5月7號,貝9首演的當天,有人一動不動的站在那里,突然人聲出來的時候,被驚呆了。在人的心里交響樂是交響樂人聲是人聲,在他的心中光靠器樂不能表達心中的感情,于是他將同期的詩人席勒的《歡樂頌》譜曲合唱隊加上交響樂。創下紀錄了的是人聲的宣敘調,有懷疑有猜忌最后被化解了。

          教師擔任男中音的旋律,同學們擔任齊唱、重唱,在多聲部重奏達到歡樂的高潮。

          感受變奏部分,引導學生進行變奏的創作。

          4、升華歡樂

          教師播放第四部分升華歡樂,并提問“在這宏大的樂思下,音樂并沒有結束,那么現在就讓我們繼續走進升華歡樂,看看你有什么感覺?”

          學生自由回答。

          教師總結貝多芬活了 57歲,在他事業高峰期,就沒有了聽力,那是多么可悲,可是他的理想,他追求的自由、平等、 博愛的理想,大家看歌詞:“億萬 人民擁抱起來,大家相親又相愛丨" 這樣一種烏托邦式的美好理想,到今天我們都沒有實現,但是在他的音樂中就已經實現了,這是晚年的 貝多芬,在經歷了一系列痛苦之后, 超凡脫俗的神來之筆,這段圣詠, 也是這部作品的最大價值。

          (四)小結作業,情感升華

          教師總結今天這節課我們既感受到了宏大激情的歡樂頌,,更感受到了貝多深厚的創作功底,那么與貝多芬同一時期還有許多優秀的作曲家,引導學生課后去搜查相關音樂家的一些資料。

          五、板書設計

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