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      1. 幼兒教師資格證保教與能力模擬全真試題附答案

        時間:2024-06-15 03:14:40 教師資格 我要投稿
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          1.由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的,幼兒教師在動作示范時應該( )。

          A.背對幼兒,采用鏡面示范

          B.面對幼兒,采用鏡面示范

          C.面對幼兒,采用正常示范

          D.面對幼兒,采用正常示范

          【答案】:B

          【解析】:

          “鏡面示范”指幼兒園教師指導幼兒學習舞蹈、體操等動作時,面x幼兒做示范動作,示范左右方位的動作需要和幼兒學做的動作正好相反,如同照鏡子做出的動作一樣。

          2.2歲半的豆豆還不會自己吃飯,可偏要自己吃;不會穿衣,偏要自己穿。這反映了幼兒( )。

          A.情緒的發展

          B.動作的發展

          C.自我意識的發展

          D.認知的發展

          【答案】:C

          【解析】:

          2歲半的兒童處于自我意識的萌芽時期。這時,兒童的獨立愿望很強烈,卻義分不清什么該做,什么不該做。他們雖然還要依賴于家長的照顧,卻又常常同家長作對,不斷提出這樣或那樣的要求。

          3.中班幼兒告狀現象頻繁,這主要是因為幼兒( )。

          A.道德感的發展

          B.羞愧感的發展

          C.美感的發展

          D. 理智感的發展

          【答案】:A

          【解析】:

          告狀行為是指幼兒根據一定的道德標準對他人的行為進行評價,屬于道德感的發展。

          4.渴望同伴接納自己,希望自己得到老師的表揚,這種表現反映了幼兒( )

          A.自信心心的發展

          B.自尊心的發展

          C.自制力的發展

          D.移情的發展

          【答案】:B

          【解析】:

          自信心是一個人對自身能力自我發展的肯定;自尊心是指個體對自己所持有的評價,它表達的是一種肯定或否定的態度,表明個體在多大程度上相信自己是有能力的、重要的、成功的和有價值的;自制力是一種善于控制自己的情緒、支配自己行動的能力;移情是指一個人感受到他人的情感、知覺和思想的心理現象,包括認知和情緒兩個成分。

          5.為了解幼兒同伴交往特點,研究者深入幼兒所在的班級,詳細記錄其交往過程的語言和動作等,這一研究方法屬于( )。

          A.訪談法

          B.實驗法

          C.觀察法

          D.作品分析法

          【答案】:C

          【解析】:

          觀察法是有計劃、有目的地觀察研究對象在一定條件下言行的變化,作出詳盡記錄,然后進行分析處理,從而判斷他們心理活動特點的方法;訪談法是研究者根據研究目的,“尋訪”被調查對象,通過談話的方式了解被研究者對某個人、某件事情、某種行為或現象的看法和態度;實驗法是指人們根據一定的科學研究目的,利用科學儀器設備,在人為控制或模擬的特定條件下,排除各種干擾,對研究對象進行觀察的方法;作品分析法是研究者運用一定的心理學、教育學原理和有效經驗,對研究對象專門活動的作品進行分析研究,從而了解研究對象心理活動的一種方法。

          6.幼兒園教育工作評價應當( )。

          A.以行政人員評價為主,專家等參與評價為輔

          B.以園長自評為主,教師等參與評價為輔

          C.以教師自評為主,園長等參與評價為輔

          D.以家長評價為主,幼兒等參與評價為輔

          【答案】:C

          【解析】:

          《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出,幼兒圊教育工作評價實行以教師自評為主,園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度。

          7.幼兒教師了解幼兒的最主要目的是( )。

          A.為更好地促進幼兒發展提供依據

          B.為教師專業成長提供依據

          C.為建立幼兒檔案提供依據

          D.為檢查評比提供依據

          【答案】:A

          【解析】:

          幼兒園教育的任務是為了促進幼兒的身心和諧發展。

          8.下列選項中,對幼兒教育質量影響最小的是( )。

          A.經費投入

          B.師幼互動

          C.教師學歷

          D.高檔園舍

          【答案】:D

          9.下列屬于幼兒園語言教育目標的是( )。

          A.能認讀拼音字母

          B.能清楚地說出自己想說的事

          C.能認讀一定量的漢字

          D.能正確書寫常用漢字

          【答案】:B

          【解析】:

          《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確提出語言領域的教育目標包括:(1)樂意與人交談,講話禮貌;(2)注意傾聽對方講話,能理解日常用語;(3)能清楚地說出自己想說的事;(4)喜歡聽故事,看圖書;(5)能聽懂和會說普通話。

          10.下列有關幼小銜接的說法,正確的是( )。

          A.幼兒入學適應困難,是因為幼兒園教育過于游戲化

          B.幼小銜接完全是幼兒園的責任

          C.幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班,小中班也應該開展

          D.幼小銜接主要是教幼兒拼音、認字等內容

          【答案】:C

          【解析】:

          幼小銜接,即幼兒園與小學的銜接,是幼兒園和小學這兩個相鄰的教育階段在教育目標、教育內容、教育組織形式、教育方法等方面的互相溝通與連接。幼小銜接需要做到貫穿整個學前教育過程。

          二、填空題

          1.影響學前兒童游戲的個體因素主要有哪些?

          【答案】:

          (1)性別差異;(2)年齡差異;(3)個性差異;(4)健康和情緒等其他個體偶然因素的影響。

          2.根據幼兒園教育的特點和幼兒身心發展的規律,論述幼兒園為什么不能“小學化”。

          【答案】:

          首先,幼兒園教育有其自身特點。

          幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,是我國學校教育和終身教育的奠基階段。城鄉各類幼兒園都應該從實際出發,因地制宜地實施素質教育,為幼兒一生的發展打好基礎。幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活與活動環境,滿足他們多方面發展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。

          其次,幼兒有其自身的身心發展規律。

          ①順序性。個體身心發展在整體上具有一定的順序,身心發展的個別過程和特點的出現也具有一定的順序。要求教育活動必須遵循循序漸進的原則,無論是知識的學習、能力的培養還是品德的養成,都應該由簡人繁、由易到難,由具體到抽象,逐步推進。

         、陔A段性。個體在不同年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發展任務,這就是身心發展的階段性特點,這一特點要求教育要有針對性,對處于不同發展階段的兒童,要制定不同的教育目標,采取不同的教育方法,有的放矢。

         、诓黄胶庑浴體身心發展的不平衡性表現在兩個方面,一是發展速度的不平衡,在不同年齡階段的變化發展是不平衡的,二是不同方面的發展具有不平衡性。個體身心的某些方面在較早的年齡就已達到較高的發展水平,而有一些方面則需要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。這一特點要求教育活動要分析個體各方面發展的最佳時期,“對癥下藥”才能取得最好的教育效果。

          因此,“小學化”傾向不利于幼兒未來的學習,嚴重干擾了小學正常秩序的開展,不利于幼兒身心的發展,不利于幼兒的全面發展。

          三、案例分析問答題

          下周一要開展手工活動,張老師要求家長準備廢舊材料。周一那天,只有苗苗沒有帶材料來,張老師就不讓她參加活動。苗苗站在一旁看著同伴活動,情緒很低落,一天都很少說話;丶液,苗苗沖著爸爸大發脾氣……

          1.你認為張老師的做法合適嗎?為什么?

          【答案】:

          張老師的做法是不恰當的。

          幼兒園教師必須保障兒童的合法權益。張老師因為菌苗沒有帶材料,就不讓其參加活動,違背了幼兒園教育要尊重兒童的人格尊嚴和合法權益的原則,因此,其行為是不恰當的。

          2.你認為張老師應該怎么做?

          【答案】:

          案例中的張老師要求家長給幼兒準備舊材料體現了利用兒童、家庭、社會的教育資源原則。但是在要求家長提供相應幫助的時候,教師必須遵循要求適度的原則,不對家長提出能力范圍之外的要求。因此,張老師應該就材料的問題與苗苗的家長及時溝通,了解苗苗的家庭狀況,體諒家長的困難。同時,張老師還必須尊重苗苗聽課的權利,不能因其沒有帶來材料就施加不恰當的懲罰,導致苗苗情緒低落,影響其身心健康。

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