- 幼兒教師資格證保教知識與能力模擬考試試題附答案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
2017幼兒教師資格證保教知識與能力考試模擬試題及答案
一、單選題
1.兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷的四個階段分別是( )
A口頭數(shù)數(shù)→按數(shù)取物→給物說數(shù)→掌握數(shù)概念
B口頭數(shù)數(shù)一→給物說教→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念
C按數(shù)取物→口頭數(shù)數(shù)→給物說數(shù)→掌握數(shù)概念
D按數(shù)取物→給物說數(shù)→口頭數(shù)數(shù)一掌握敷概念
【答案】：B
【解析】：
兒童的數(shù)概念的形成，經(jīng)歷口頭數(shù)數(shù)一給物說數(shù)一按數(shù)取物一掌握數(shù)概念等四個階段。
2.當(dāng)前世界學(xué)前教育機構(gòu)的發(fā)展特征之一是規(guī)模的( )
A多樣性
B擴大化
C現(xiàn)代化
D專門化
【答案】：B
【解析】：
世界學(xué)前教育機構(gòu)發(fā)展的特點：(1)學(xué)前教育機構(gòu)規(guī)模的擴大化;(2)學(xué)前教育機構(gòu)的多樣化;(3)師資質(zhì)最和教育質(zhì)量的提高，這是學(xué)前教育機構(gòu)發(fā)展的重要標(biāo)志;(4)學(xué)前教育的手段不斷現(xiàn)代化。
3.培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨，這些教育措施主要是針對( )
A膽汁質(zhì)的兒童
B多血質(zhì)的兒童
C黏液質(zhì)的兒童
D抑郁質(zhì)的兒童
【答案】：D
【解析】：
抑郁質(zhì)兒童：敏銳、穩(wěn)重、多愁善感、怯懦、孤獨、行動緩慢。對于抑郁質(zhì)的孩子，要培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨。
4.下列對于多動癥的說法，不正確的是( )
A由多種原因引起的一組綜合征
B某種神經(jīng)遞質(zhì)的缺陷可誘發(fā)該病
C神經(jīng)髓鞘發(fā)育落后可誘發(fā)該病
D營養(yǎng)不良可誘發(fā)該病
【答案】：D
【解析】：
多動癥是由多種原因引起的一組綜合征。先天原因(某種神經(jīng)遞質(zhì)的缺陷、神經(jīng)髓鞘發(fā)育落后)、后天某些原因造成的腦損傷以及不良的教育都有可能誘發(fā)和促使癥狀的出現(xiàn)和發(fā)展。
5.幼兒園教育目標(biāo)中最有操作性的、最具體的目標(biāo)是( )
A班級一周計劃的教育目標(biāo)
B幼兒年齡階段目標(biāo)
C某一具體活動的教育目標(biāo)
D班級一日計劃的教育目標(biāo)
【答案】：C
【解析】：
某一教育活動目標(biāo)是指一個具體的教育活動所要達到的結(jié)果，或引起幼兒行為的變化，是最具操作性的目標(biāo)。
6.在幼兒園實踐中，某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值。這種做法違反了( )的原則。
A發(fā)揮一日生活的整體功能
B重視幼兒的年齡特點和個性的差異
C尊重幼兒
D重視實踐
【答案】：A
7.兒童的社會性發(fā)展是( )
A與生俱來的
B由遺傳素質(zhì)決定的
C在成長過程中自然形成的
D在與外界環(huán)境相互作用過程中形成的
【答案】：D
【解析】：
兒童的社會性是后天形成的，是在與環(huán)境的相互作用中逐漸實現(xiàn)的。
8.要評價幼兒“形狀與數(shù)概念”的理解能力，教師可在幼兒小組或個別活動時，出示相關(guān)材料，有目的地對幼兒進行測試和提問，記錄幼兒的反應(yīng)，并做出評價。這種測驗方法是( )
A標(biāo)準測驗
B教師自制測驗
C個體測驗
D專家測驗
【答案】：B
【解析】：
在幼兒園教育評價中，教師為了了解本班幼兒在某些方面的發(fā)展情況，可以自制一些測驗題目，對評價對象進行測查。題干描述的是教師自制測驗。
9.幼兒攻擊性行為的最大特點是( )
A破壞性
B情緒性
C目的性
D情境性
【答案】：C
【解析】：
攻擊性行為是一種以傷害他人或他物為目的的行為，是一種不受歡迎但卻經(jīng)常發(fā)生的行為。
10.兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期是( )
A .0~1歲
B.1~3歲
C.3 ~6歲
D.5~6歲
【答案】：B
二、填空題
1.簡述幼兒教育的意義。
【答案】：
(1)促進生長發(fā)育，提高身體素質(zhì);
(2)開發(fā)大腦潛力，促進智力的發(fā)展;
(3)發(fā)展個性，促進人格的健康發(fā)展;
(4)培育美感，促進想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。
2.簡述焦慮癥的矯治。
【答案】：
(1)家長和教師要正確對待孩子，注意循循善誘;
(2)培養(yǎng)孩子健康的人格，培養(yǎng)堅強的意志及開朗的性格;
(3)對于癥狀較輕的幼兒，主要是教育方法及心理支持的問題;
(4)對于癥狀較明顯的幼兒，應(yīng)采用心理和藥物的綜合性治療措施。
3.試述教師在組織幼兒園活動時，如何發(fā)揮一日活動整體教育功能的原則。
【答案】：
(1)發(fā)揮一日活動整體教育功能。幼兒園一日活動是幼兒園每天進行的所有保育和教育恬動。它包括由教師組織的活動(如幼兒的生活活動、勞動活動、教學(xué)活動等)和幼兒的自主自由活動(如自由游戲等)。幼兒園應(yīng)充分認識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致、連貫、整體的教育功能，寓教育于一日活動中。
(2)一日生活中的各種活動不可偏廢。無論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動，還是作業(yè)課、參觀訪問等教學(xué)活動;無論是有組織的活動還是幼兒自主自由的活動，都有重要的教育作用，對幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此，不能顧此失彼、隨意削弱或取消任何一種活動。
(3)各種活動必須有機統(tǒng)一為一個整體。每種活動不是分別、孤立地對幼兒發(fā)揮影響的。一日活動必須統(tǒng)-在共同的教育目標(biāo)下，形成教育合力，才能發(fā)揮整體教育功能，因此，如何把教育日標(biāo)滲透到各種活動中，每個活動怎樣圍繞目標(biāo)來展開，就成為實踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題。
4.春季正是花開的季節(jié)，走在路邊可以看到各色各樣的花盛開的景象，被風(fēng)一吹，花瓣隨風(fēng)起舞，就像是被賦予了靈性一樣，花辮落下又像是下了一場花雨，真是忍不住讓人想起花辯飄落的那一刻!
請根據(jù)所提供的材料，設(shè)計幼兒園大班活動“耗的禮物”，要求寫出活動目標(biāo)、活動準備、活動過程。
【答案】：
花的禮物(大班)
(一)活動目標(biāo)
(1)通過看看、品品、聽聽、玩玩了解花的用速：
(2)創(chuàng)造性地設(shè)計花的禮物，使幼兒進一步萌發(fā)愛花、護花的意識。
(二)活動準備
(1)場地布置(花仙子的花園);
(2)金銀花露、玫瑰花替、菊花蒂、桂花糕、蜂蜜、花卉精油、熏香用品、干花襲、花朵裝飾品、春姑娘圖片、花朵頭箍、紙、記號筆。
(三)活動過程
1.觀察環(huán)境，感知花的美
(”帶入場地：夸天我們?nèi)セㄏ勺拥幕客�，好�?
(2)觀察環(huán)境：你們覺得花仙子的花園怎么樣?為什么漂亮?看見花你感到怎么樣?
2.觀察、品嘗、發(fā)現(xiàn)、感知花的用途
(1)出示花的禮物：花仙子還為我們準備了許多禮物，我們一起來看看好嗎?
(2)幼兒觀察、品嘗花的禮物。
�、偬釂枺耗銈冋J識這些禮物嗎?它是怎么用的?
�、诮處熀陀變阂黄鹫f說、嘗嘗、戴戴、喝喝、用用花的禮物。
(3)逐個提問：這是什么?可以用來做什么?
(4)小結(jié)：花的用途。
提問：花還可以做什么?
(5)做藥;②可以吃;③泡荼喝;④用花做好看的裝飾品;⑤清奇空氣;⑥可以美容……
3創(chuàng)造花的藝術(shù)品
(1)觀察花仙子的花朵頭箍：花仙子的禮物你喜歡嗎?我也要送點禮物給花仙子。我的頭箍是用什么做的?
(2)提出創(chuàng)造的要求：你想不想用花做禮物送給別人’后面老師準備了紙筆，請你們把自己想做的花的禮物畫下來。等下說給大家聽，你散T什幺花的禮物，準備送給誰。
(3)幼兒繪畫：花的禮物。
(4)幼兒描述自己的創(chuàng)造。
4情感激發(fā)
你覺得花的用處多嗎?我們應(yīng)該怎樣對待花?(環(huán)保教育)
(四)活動延伸
小朋友們?nèi)ス珗@玩的時候，總會去撿一片片不同的花瓣。幼兒教師也可以教幼兒“怎么制作不同的花瓣標(biāo)本”，保存起來留做紀念。
【幼兒教師資格證保教知識與能力考試模擬試題及答案】相關(guān)文章：
2017幼兒教師資格證保教知識與能力模擬考試試題（附答案）06-18
2017幼兒教師資格證保教知識與能力考試題型及答案06-18
2017幼兒教師資格證保教知識與能力考試試題（附答案）06-18
2017幼兒教師資格證保教與能力模擬全真試題（附答案）06-18
2017幼兒教師資格證保教知識與能力備考試題（附答案）06-18