- 相關推薦
2017小學教師資格證教育知識與能力題
一、單選題
1.推動教育學發展的內在動力是( )
A.教育規律
B.教育價值
C.教育現象
D.教育問題
【答案】：D
【解析】：
教育問題是推動教育學發展的內在動力。
2.英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產階級子女服務的學校系統，另一方面為勞動人民的子女設立國民小學、職業學校。這種學制屬于( )
A.雙軌學制
B.單軌學制
C.中間型學制
D.分支型學制
【答案】：A
【解析】：
現代學制主要有三種類型：雙軌學制、單軌學制和分支型學制，題干中英國的學制類型為雙軌制。
3.其教學法被稱作“產婆術”的教育家是( )
A.亞里士多德
B.蘇格拉底
C.昆體良
D.夸關紐斯
【答案】：B
【解析】：
蘇格拉底以其雄辯和與青年智者
4.教育研究的原則不包括( )
A.客觀性原則
B.創新性原則
C.系統性原則
D.倫理原則
【答案】：C
【解析】：
教育研究的原則包括：(1)客觀性原則;(2)創新性原則;(3)理論聯系實際原則;(4)倫理原則。
5.制定我國教育目的的理論基礎是( )
A.個體本位論
B.社會本位論
C.社會主義制度
D.馬克思關于人的全面發展學說
【答案】：D
【解析】：
我國確立教育目的的理論依據是馬克思關于人的全面發展學說。
6.我國最早采用班級授課制是在( )年。
A.1856
B.1860
C.1862
D.1866
【答案】：C
【解析】：
在我國，最早采用班級授課制的是清政府于1862年設于北京的京師同文館。
7.蘇聯建立了第一個社會主義國家，它的學制類型為( )
A.單軌學制
B.中間型學制
C.雙軌學制
D.多軌學制
【答案】：B
【解析】：
蘇聯的學制則是分支型學制，它是介于雙軌學制和單軌學制之間的分支型學制，也被稱為中間型學制或“Y”型學制。
8.有關環境與教育的關系敘述不正確的一項是( )
A.社會環境使遺傳提供的發展可能變成現實
B.人對環境的反應是被動的
C.環境是推動人身心發展的動力
D.環境不決定人的發展
【答案】：B
【解析】：
環境與教育的關系主要有：(1)社會環境為個體的發展提供了多種可能，使遺傳提供的發展可能變成現實;(2)環境是推動人身心發展的動力;(3)環境不決定人的發展;(4)人對環境的反應是能動的。
9.“教學與發展”的思想是由( )提出的。
A.赫爾巴特
B.贊科夫
C.巴班斯基
D.布魯納
【答案】：B
10.德育過程的基本矛盾是( )
A.教育者與受教育者之間的矛盾
B.教育者與德育內容之間的矛盾
C.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾
D.受教育者與教育內容之間的矛盾
【答案】：C
【解析】：
德育過程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會所要求的道德規范)與受教育者已有的晶德水平之間的矛盾，它的實質是社會矛盾在德育過程中的反映。
11.落實我國教育目的必須正確處理好幾個關系，具體不包括( )
A.教育目的與培養目標的關
B.德、智、體、美諸育之間的關系
C.全面發展與因材施教的關系
D.全面發展與職業定向的關系
【答案】：A
【解析】：
落實我國教育目的必須正確處理的幾個關系：(1)教育目的與教育目標的關系;(2)德、智、體、美諸育之間的關系;(3)全面發展與因材施教的關系;(4)全面發展與職業定向的關系。
12.班主任工作的中心是( )
A.進行個別教育
B.組建班集體
C.建立班級秩序
D.指導學生學習
【答案】：B
【解析】：
組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。
二、填空題
依據新課程知識給《自然之道》(人教版小學四年級下冊)寫一篇教學設計。
要求：(1)結合學生特點;(2)教學過程要具體;(3)體現教學規律和教學原則。
自然之道我和七個同伴及一個生物學家向導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游。在這個海島上，有許多太平洋綠龜在筑巢孵化小龜。我們的目的，就是想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的。太平洋綠龜長大后體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。那天我們上島時，已近黃昏，很快就發現一個大龜巢。
突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說：“你得想想辦法啊!”向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向導的冷淡，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。然而，接著發生的事情讓大家極為震驚。向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。
我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結隊而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。 “天啊!”我聽見同伴說，“看我們做了些什么!”這時，數十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。我們的向導趕緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。不一會兒，數十只食肉鳥吃得飽飽的，發出的歡樂叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會受到那樣的傷害。”
【答案】：
【教學目標】
知識與能力：
(1)學會本課要求掌握的生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)理解課文內容，體會文章表達的思想感情。過程與方法：
(1)運用啟發式教學，培養學生勤學好問的良好習慣。
(2)激發學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。
情感態度與價值觀：
(1)豐富見聞，激發探究大自然規律的興趣。
(2)懂得要尊重自然之道，遵循自然規律，一切違背自然之道的人和行為注定要失敗。
【教學重點】
了解課文主要內容，體會“我”和同伴在事情發展過程中感情和認識上的變化。
【教學難點】
理解向導的話，體會文章表達的思想感情，從中受到自然之道的啟示。
【教學方法】
朗讀體會法、講授法、情境法。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
(1)設置疑問，揭題導入
板書課題，提問：看到這個題目后你有什么疑問嗎?生猜測后教師說句子，學生仿造，如：要下雨了，螞蟻搬家，這是自然之道;春天來了，小草發芽，這也是自然之道。究竟什么叫“自然之道”呢?學生猜測后教師點題：“道”指規律。自然之道就是大自然的規律。
(2)初讀故事，感知道理
①學生自讀，讀準字音，找出新詞，對不懂的詞句，可聯系上下文或者請教同學、老師。
�、跈z查詞語，想象畫面。教師抽讀檢查，提問：讀著這些詞語，你仿佛看到了怎樣的畫面?
�、圩リP鍵詞，練說主要內容�？焖僮x課文，說說課文寫了一件什么事。
(3)換位思考，感悟道理
�、賹W習3~4段，指導討論。思考：
A.幼龜出來做什么?遇到了什么事情?重點分析由“探、欲出又止、躊躇不前”可得知幼龜很警惕。
B.游人和向導的表現有什么不同?體會“緊張、焦急”與“若無其事、冷淡、極不情愿”的鮮明對比。
②學習5~8段，小組自學，教師指導。討論：
A.向導為什么說違背了“自然之道”，又為什么不情愿救小海龜呢?
B.違背了這個“自然之道”將有什么后果呢?(出示圖片)請用自己的話描繪一下你看到的情景。
C.他們是怎么救幼龜的?快速讀第7段，把他們救幼龜的動作找出來。體會幼龜的可憐及作者對幼龜的同情。
D.思考第8段，想象：我和同伴們在想什么?向導又在想什么?引導體會其復雜的心情。
(4)總結拓展，再悟道理
�、僭囍梦闹械脑~語串聯復述故事，看誰說得最生動形象。
�、诜窒恚荷钪校銈兪欠褚姷交蚵牭竭`背“自然之道”的事?這些故事給了我們什么啟示?師生互評，總結出：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機，也充滿神秘。讓我們走進大自然，了解大自然，探究自然規律。因為只有遵循“自然之道”，才能使人類與自然共存。
(5)布置作業，內化道理
�、俳o家人講講《自然之道》的故事。
②寫一份遵循自然之道，保護自然環境的倡議書。
(6)板書：略。
【小學教師資格證教育知識與能力題】相關文章：
2017小學教師資格證《教育知識與能力》模擬試卷及答案08-12