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教師資格證教育學(xué)心理學(xué)試題及答案
教育學(xué)部分
一、選擇題(本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))
1.教育學(xué)研究的對象是( )
A.教育現(xiàn)象 B.教育方針
C.教育政策 D.教育理論
2.標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科開始形成的教育論著是( )
A.《學(xué)記》 B.《普通教育學(xué)》
C.《大教學(xué)論》 D.《教育論》
3.下列不屬于騎士七技的范圍的是( )
A.騎馬 B.投槍
C.音樂 D.吟詩
4.“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展的影響的是( )
A.教育 B.環(huán)境
C.遺傳 D.主觀努力
5.學(xué)校體育的最為基本的組織形式是( )
A.早操、課間操 B.體育課
C.體育競賽 D.學(xué)生自覺鍛煉
6.教學(xué)過程是一種特殊的( )
A.心理過程 B.信息過程
C.邏輯過程 D.認(rèn)識(shí)過程
7.“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人”所體現(xiàn)的德育原則是( )
A.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則
B.知行統(tǒng)一的原則
C.尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則
D.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則
8.布魯納所倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法是一種()
A.以直觀感知為主的教學(xué)方法
B.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法
C.以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法
D.以情感陶冶為主的教學(xué)方法
9.班主任工作計(jì)劃一般包括( )
A.學(xué)期計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃 B.全面計(jì)劃和專題計(jì)劃
C.課內(nèi)計(jì)劃和課外計(jì)劃 D.教學(xué)工作計(jì)劃和思想工作計(jì)劃
10.在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是( )
A.家庭教育 B.學(xué)校教育
C.自我教育 D.社會(huì)教育
11.學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑是( )
A.課外校外教育 B.各科教學(xué)
C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) D.班主任工作
12.長期以來的教育實(shí)踐證明，學(xué)校工作必須做到( )
A.以教學(xué)為主 B.教學(xué)、科研并重
C.教學(xué)、科研、生產(chǎn)三中心 D.所有時(shí)間用于搞教學(xué)
13.班級(jí)授課制在我國正式實(shí)行一般認(rèn)為是在( )
A.唐朝中期 B.明朝中期
C.清朝末年 D.辛亥革命以后
填空題(本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上)
14.贊科夫在《教學(xué)與發(fā)展》中提出有別于傳統(tǒng)的五條新的教學(xué)原則，即
原則、高速度原則、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程以及
的原則。
15.遺傳是指人們從上代那里繼承下來的一些先天的 的特點(diǎn)，遺傳素質(zhì)僅僅為人的發(fā)展提供一定的。
16.歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過兩種著名教育體系，即 和 。
17.我國新時(shí)期的教育方針是：教育必須為 服務(wù)，必須與 相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
18.德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)，它包括思想教育、 、法紀(jì)教育和 四個(gè)基本方面。
三、簡答題(本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分)
19.簡述教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系。20.一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)?21.教學(xué)過程的基本規(guī)律是什么?
四、論述題(本題滿分15分)
22.試從班級(jí)授課制的特點(diǎn)出發(fā)，論述實(shí)行小班化教學(xué)的優(yōu)越性。
【參考答案】
一、選擇題
1.A 2.C 3.C 4.B 5.B 6.D 7.C
8.C 9.A 10.B 11.D 12.A 13.C
二、填空題
14.高難度 使所有學(xué)生包括差生都得到一般發(fā)展
15.生理解剖 可能性
16.斯巴達(dá)教育 雅典教育
17.社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè) 生產(chǎn)勞動(dòng)
18.政治教育 道德品質(zhì)教育
三、簡答題
19.(1)教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約。
(2)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)等。
(3)教育對社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度具有反作用。這種反作用主要表現(xiàn)為：教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人，以維護(hù)和鞏固一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度;教育通過影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù);教育對社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用。
20.(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。教師須以馬克思主義基本理論觀點(diǎn)統(tǒng)率各科教學(xué)。
(2)精深的專業(yè)知識(shí)。教師須對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨(dú)特的見解、深厚的功底。
(3)廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楦鲗W(xué)科知識(shí)并非孤立的。
(4)必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方面的知識(shí)。
21.(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。
(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。
(3)掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。
(4)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學(xué)的教育性規(guī)律)。
四、論述題
22.(1)班級(jí)授課制是將學(xué)生按年齡和程度編成班級(jí)，使每一班級(jí)有固定的學(xué)生和課堂，由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對全體學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)組織形式。
(2)班級(jí)授課制的基本特征。(略)
(3)其優(yōu)點(diǎn)在于：有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才;有利于發(fā)揮集體的教育作用;有利于嚴(yán)格管理教學(xué)，使教學(xué)有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。
(4)但是班級(jí)授課制也有其弊端。主要在于過于強(qiáng)調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，過于標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集體化，不能很好適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不易發(fā)揮學(xué)生的全部潛力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長和發(fā)揮他們的個(gè)性才能。
(5)我國許多地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件所限，師資力量不夠等因素，使得班級(jí)規(guī)模過大，這使得教師一時(shí)之間難以兼顧不同水平、不同特點(diǎn)的學(xué)生的多種類多層次需求，使得班級(jí)授課制的弊端尤為突出。而小班化教學(xué)則是針對這種弊端而產(chǎn)生的一種教育改革趨勢。它在保留班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)較好克服了其弊端，有利于真正體現(xiàn)因材施教的原則，使所有學(xué)生都能達(dá)到最佳發(fā)展
心理學(xué)部分
五、選擇題(本大題共13個(gè)小題，每小題2分，共26分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi))
23.學(xué)生邊聽講邊記筆記屬于( )
A.注意的分散 B.注意的分配
C.注意的動(dòng)搖 D.注意的轉(zhuǎn)移
24.將對象從背景中分化出來的知覺特性是( )
A.選擇性 B.恒常性
C.理解性 D.整體性
25.艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘進(jìn)程是( )
A.先快后慢 B.先慢后快
C.等速的 D.勻加速的
26.年齡智商(IQ)的公式是
A. B.
C. D.
27.追求個(gè)人特有潛能的充分發(fā)揮，理想和人的價(jià)值的完美實(shí)現(xiàn)屬于( )
A.生理與安全需要 B.尊重需要
C.歸屬與愛的需要 D.自我實(shí)現(xiàn)需要
28.下列不是反射活動(dòng)的一項(xiàng)是( )
A.草履蟲的趨利避害反應(yīng) B.人的手被火燙便立即移開
C.黑猩猩解決問題獲取食物的行為 D.學(xué)生聽到鈴聲進(jìn)教室上課
29.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是()
A.心境 B.激情
C.應(yīng)激 D.理智
30.當(dāng)一個(gè)人的外表具有魅力時(shí)，他的一些與外表無關(guān)的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為()
A.寬大效應(yīng) B.暈輪效應(yīng)
C.中心品質(zhì) D.刻板印象
31.當(dāng)個(gè)體接受一個(gè)小的要求后，為保持形象的一致，他更可能接受一項(xiàng)重大的，更不合意的要求，這叫做()
A.“登門檻”效應(yīng) B.低球技術(shù)
C.留面子效應(yīng) D.過度理由效應(yīng)
32.“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特點(diǎn)作了最好的詮釋?()
A.穩(wěn)定性 B.獨(dú)特性
C.整合性 D.功能性
33.第一個(gè)強(qiáng)調(diào)出生順序在人格形成中的心理學(xué)家是( )
A.阿德勒 B.弗洛伊德
C.斯普蘭格 D.榮格
34.情緒所反映的是( )
A.客觀事物的本質(zhì)屬性 B.客觀事物的外部現(xiàn)象
C.客觀事物之間的關(guān)系 D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系
35.在全體人口中，智力呈何種狀態(tài)分布( )
A.常態(tài)分布 B.偏態(tài)分布
C.正偏態(tài)分布 D.負(fù)偏態(tài)分布
六、填空題(本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分，把答案填在題中橫線上)
36.反射活動(dòng)的神經(jīng)通路稱 ，它是由感受器、傳入神經(jīng)、 、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器和反饋等構(gòu)成的。
37.一題多解是 思維的表現(xiàn)，思維的基本形式有概念、判斷和 。
38.操作技能的形成階段包括：操作的定向、 、 以及操作的熟練。
39.氣質(zhì)是受人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型制約，并表現(xiàn)在人的心理和行為活動(dòng)進(jìn)行的速度、強(qiáng)度，內(nèi)外傾向及靈活性等方面的個(gè)性心理特征。與“強(qiáng)而不平衡”的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是。
40.青少年人際交往的基本原則是：互相接納、 、維護(hù)自尊、 。
七、簡答題(本大題共3個(gè)小題，每小題8分，共24分)
41.如何使學(xué)生掌握科學(xué)的概念?
42.遺忘的規(guī)律與特點(diǎn)有哪些?
43.怎樣在教學(xué)過程中集中學(xué)生的注意力?
八、論述題(本題滿分15分)
44.試論述教育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)
【參考答案】
五、選擇題
23.B 24.A 25.A 26.C 27.D 28.A 29.C
30.B 31.A 32.B 33.A 34.D 35.A
六、填空題
36.反射弧 神經(jīng)中樞 37.發(fā)散 推理
38.操作的模仿 操作的整合 39.動(dòng)力性 膽汁質(zhì)
40.社會(huì)交換 情境控制
七、簡答題
41.(1)合理利用日常概念;
(2)充分利用感性材料與經(jīng)驗(yàn);
(3)注意“變式”在掌握概念中的作用;
(4)要將詞與感性材料相結(jié)合;
(5)正確下定義;
(6)在實(shí)際應(yīng)用中掌握概念。
42.(1)不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容易遺忘。
(2)機(jī)械識(shí)記比意義識(shí)記、無意識(shí)記比有意識(shí)記易遺忘。
(3)艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律表明，遺忘進(jìn)程不均衡，有“先快后漫”的特點(diǎn)。
(4)關(guān)于遺忘的原因，消退說認(rèn)為不經(jīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化的內(nèi)容，逐漸完全遺忘;干擾說認(rèn)為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。
(5)遺忘還受動(dòng)機(jī)和情緒的影響。
43.(1)教師要注意喚起學(xué)生的隨意注意，提高學(xué)習(xí)的自覺性。為此要做到明確本堂課教學(xué)的目的任務(wù);創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維;正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。
(2)正確運(yùn)用無意注意規(guī)律組織教學(xué)，教學(xué)環(huán)境的布置應(yīng)有利于集中學(xué)生注意力，防止分散注意;教學(xué)方法豐富多樣，有吸引力，防止單調(diào)死板。
(3)引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。
八、論述題
44.(1)加強(qiáng)辯證唯物主義思維方法論的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)全面地、發(fā)展地、實(shí)事求是地看問題。
(2)運(yùn)用啟發(fā)式方法調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性。
(3)加強(qiáng)言語訓(xùn)練。
(4)發(fā)揮定勢的積極作用，抑制定勢的消極作用。
(5)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的思維品質(zhì)
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