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幼兒園教育學心理學試題及答案
一、單項選擇題(本大題共25小題，每小題l分.共25分)
1、教育現代化包括教育制度、教育結構、思想觀念、教育內容、教育手段、方法等方面的變革，其中是核心。( )
A.教育觀念現代化 B.教育手段現代化 C.教育結構現代化 D.教育制度現代化
2.現代社會初期，學前教育的主要目標是( )。
A.不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發展的教育 B.以發展兒童智力為中心
C.促進兒童身體、情緒、智能和社會性的全面發展 D.為工作的母親照管兒童
3.( )是環境決定論的代表人物。
A.柏拉圖 B.格塞爾 C.皮亞杰 D.華生
4.( )的宮廷學校由國王(法老)在宮廷中專門開設，采用幼兒教育與初等教育為一體的教育形式。
A.古希伯來 B.古埃及 C.古代印度 D.古希臘
5.在教育史上，( )是提倡愛的教育和實施愛的教育的典范。
A.裴斯泰洛齊 B.盧梭 C.洛克 D.福祿貝爾
6.( )認為教育應該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，因此兒童在托幼機構所從事的一切活動均應根據兒童的興趣來進行，活動方式靈活多樣，不受任何拘束。
A.杜威 B.蒙臺梭利 C.維果茨基 D.戈爾曼
7.有“中國幼兒教育之父”之稱號的教育家是( )。
A.陶行知 B.陳鶴琴 C.魯迅 D.張雪門
8.從全球學前教育目標的發展趨勢來看，20世紀60年代強調( )。
A.兒童全面和諧發展 B.兒童個性、情感和社會化發展 C.智力開發 D.培養創造力
9.( )以前是人格陶冶的最重要時期。
A.3歲 B.4歲 C.5歲 D.6歲
10.《幼兒園工作規程》規定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于( )小時。
A.1 B.1.5 C.2 D.2.5
11.以下幾種游戲中，( )屬于創造性游戲。
A.智力游戲 B.體育游戲 C.音樂游戲 D.角色游戲
12.通過適當的訓練使兒童學會自我服務、獨立做事、獨立思考，體現了( )原則。
A.活動性 B.發展適宜性 C.獨立自主性 D.啟蒙性
13.發展適宜性包括兩個層面的含義：一是年齡適宜性，二是( )。
A.個體適宜性 B.性別適宜性 C.個性適宜性 D.身體適宜性
14.學前教育的目標、內容和方法都應以( )主要衡量標準。
A.綜合性 B.啟蒙性 C.科學性 D.現代性
15.以下對保育工作的認識中，正確的是( )。
A.保育者的工作是幫助教師做好一些教學輔助工作 B.保育者的工作是搞好衛生
C.保育者的工作是保證在園兒童吃好、穿好 D.“保中有教，教中有保，保教一體化”
16.( )符合兒童的認識規律和兒童的年齡特點，是幼兒園教學的基本方法。
A.演示法 B.范例法 C.觀察法 D.示范法
17.教師組織兒童反復練習一定的動作或活動方式，從而鞏固其知識經驗、形成簡單技能和行為習慣，這種方法是( )。
A.語言法 B.行動操練法 C.環境體驗法 D.移情法
18.( )被稱為“感覺運動游戲”。
A.玩沙和玩水的活動 B.與視覺、聽覺相關的活動 C.與嗅覺相關的活動 D.與味覺相關的活動
19.對于初生2、3個月的嬰兒，應提供的玩具和游戲材料有( )。
A.手工、繪畫材料 B.用手穿的大木珠 C.色彩鮮明的小球 D.不倒翁、撥浪鼓
20.3歲前兒童的思維主要是( )。
A.具體形象思維 B.抽象邏輯思維 C.直覺思維 D.直覺行動思維
21.家長對于托兒所、幼兒園的心態可分為幾個階段，其中“對孩子的不適應狀態感到憂慮”屬于( )。
A.希求期 B.忽略期 C.需求期 D.渴求期
22.“我生活中最主要的東西是什么?我毫不猶豫地回答：對孩子的愛。”這話出自( )
A.蘇霍姆林斯基 B.杜威 C.陶行知 D.蒙臺梭利
23.( )是教育幼兒的前提。
A.細心 B.耐心 C.愛心 D.童心
24.一位新入園的兒童問教師：“媽媽什么時候來接我?”教師最好回答：( )
A.“老師不知道。” B.“你現在很想念媽媽，是嗎?媽媽4點半就來接你。” C.“媽媽4點半就來接你。” D.“媽媽馬上就來接你。”
25.社區教育起源于( )。
A.丹麥 B.英國 C.美國 D.德國
二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題6分。共30分)
26.恩物
27.綜合性原則
28.中期目標
29.混合班
30.保育員
三、簡答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)
31.簡述現代社會兒童觀的要點。
32.簡述游戲化方法的注意事項。
33.哪些家庭因素會影響家庭教育的效果?
34.簡述家長在入學教育中的責任。
四、論述題(本大題13分)
35.試分析角色游戲的教育價值，并結合實際談談教師在組織指導兒童開展角色游戲時的注意事項。
參考答案：
一、單項選擇題
1.A【解析】從社會文化學的角度來看，教育現代化分三個層面：物質及制度層面的現代化;內容及手段層面的現代化;觀念層面的現代化。其中，教育觀念的現代化是深層次的具有決定意義韻因素，是教育現代化的核心。
2.B【解析】略。
3.D【解析】近代環境決定論極端重視環境和教育在人的發展中的作用，環境決定論最早的代表人物是行為主義的創始人華生。
4.B【解析】古代埃及到了古王國末期和中王國時期，由于貧富差異的加劇，學前教育是皇族子弟為繼承皇權和登上最高統治者的寶座，除了年幼時期有專人喂養外，稍一懂事，就要進入宮廷學校學習。宮廷學校是融學前教育和初等教育為一體的一種教育形式，是由國王(法老)在宮廷中專門開設的，邀請僧侶、官吏、文人、學者任教，有時法老親自傳授。
5.A【解析】裴斯泰洛齊在總結自己的教育實踐經驗的基礎上，強調指出：“教育的主要原則是愛”。
6。A【解析】杜威是兒童中心論者。在兒童與教師的關系方面，杜威批評了傳統教育的做法。他認為教育應該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，即尊重兒童真正的面貌來熟悉兒童，尊重自我指導學習，尊重作為學習的刺激和中心活動。
7.B【解析】陳鶴琴先生為走出一條中國式的幼兒教育之路做出很大的貢獻，留下了寶貴的遺產，被譽為“中國幼兒教育之父”。
8.C【解析】從世界學前教育目標的發展趨勢來看，20世紀60年代著重智力開發，70年代強調培養創造力，80年代重視兒童個性、情感和社會化發展，我國在改革開放的10余年間，也走過了類似的道路。
9.D【解析】眾多理論研究證明，6歲以前是人格陶冶最重要的時期。早期良好性格和行為習慣的養成能夠為以后的成長奠定良好的基礎。
10.C【解析】為了保障幼兒充足的戶外活動時間;《幼兒園工作規程》規定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于2小時。
11.D【解析]1981年我國頒布的《幼兒園教育綱要》指出，幼兒園游戲可分為創造性游戲(包括角色游戲、結構游戲、表演游戲)、體育游戲、智力游戲、音樂游戲和娛樂游戲等。
12.C【解析】獨立自主性原則是學前教育的一個基本原則。貫徹這一原則，就是通過適當的訓練使兒童學會自我服務、獨立做事、獨立思考，使其擺脫傳統行為方式的束縛和局限，不依賴外力的幫助，不受別人的指示或暗示，不入云亦云，不屈從他人的壓力，不受外界偶然因素的影響。
13.A【解析】發展適宜性是美國幼兒教育協會1986年以來極力提倡的教育理念，主張在制定學前教育方案時應充分參考和利用現有的兒童發展年齡特點的、適合其個體差異性的課程及教育教學實踐。包括兩個層面的含義：一是年齡適宜性，二是個體適宜性。
14.B【解析】啟蒙性原則是指學前教育要為兒童進行最基本的、入門式的教育，為其以后的學習和發展打下初步的基礎。
15.D【解析】保育者是輔助教師負責嬰幼兒保健、養育和協助教師對嬰幼兒進行教育的人員。在日常工作中，保育者要時刻注意貫徹“保中有教，教中有保，保教一體化”的原則，在對幼兒實施保育過程中穿插教育活動和要求，在日常生活中貫徹相關的教育原則和要求。
16.C【解析】觀察法是教育教學直觀形象法之一，是運用觀察活動進行教學的方法。這種方法符合兒童的認識規律和年齡特點，是幼兒園教學的基本方法。 17.B【解析】行動操練法是指在教師指導下，兒童依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定的動作或活動方式，借以鞏固知識，形成簡單的技能技巧或行為習慣的方法。
18.A【解析】玩水、玩沙是幼兒的天性，被稱為“感覺運動游戲”，既可以鍛煉手的精確性，又能夠從中發揮豐富的想象力和創造力，讓幼兒從游戲中獲得無限的樂趣。
19.C【解析】小于3個月的嬰兒適合玩一些色彩鮮艷奪目的玩具，因為能夠吸引嬰兒的注意力，引發嬰兒伸手觸摸這些玩具，促進他們肌肉的伸展。
20.D【解析】學前兒童思維發展的一般特點為：3歲前兒童的思維主要是直覺行動思維，3歲后直覺行動思維繼續發展，并且發生質的變化。
21.A【解析】家長對于托兒所、幼兒園的心態可分為以下幾個階段：①第一階段——希求期(孩子初入園所)：對孩子的不適應狀態感到憂慮;擔心孩子跟不上群體的發展水平;希望孩子能順利度過這個轉折期。②第二階段——忽略期：比較關心教師對兒童的評價，關注兒童在園所的表現，而較少發揮家庭的教育作用;③第三階段——需求期：對嬰幼兒教育的關注程度呈上升趨勢，有接受教育指導的強烈愿望。
22.A【解析】略。
23.C【解析】愛是幼小兒童身心健康的精神需要，愛學生是教師都應具備的心理素質，只有愛孩子了才能教育好孩子。
24.B【解析】面對新入園、適應上有困難的幼兒，教師要用愛打動幼兒，以親切的態度迎接幼兒，給予溫暖的支持。同時，由于幼兒語言理解能力有限，盡量用清楚明確的語言加以表達。
25.A【解析】社區教育起源于19世紀的丹麥，最初是成人教育形式的社區教育。
二、名詞解釋
26.恩物：恩物是德國學前教育家福祿貝爾為兒童設計的一套玩具。福祿貝爾認為，自然界是上帝的恩賜物，是使人們認識上帝的大學校。為適合兒童教育的特殊需要，須仿照大自然的性質、形狀及法則，制造簡易的物件，作為兒童認識萬物和理解自然的初步手段。它是適合兒童特點的上帝的恩賜物，故名“恩物”。
27.綜合性原則：綜合性原則是學前教育的一個基本原則，是指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發展。
28.中期目標：即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標。瑚就是說，在幼兒園教育總目標的指導下，對不同年齡班的幼兒提出的不同要求。
29.混合班：混合班是指將年齡相差在12個月以上的學前兒童編排在一個班級里學習、生活、游戲的一種教育組織形式。
30.保育員：保育員是指在幼兒園中主要負責幼兒的衛生保健、生活管理的人員。國家規定保育員應該具備初中畢業以上的學歷，受過幼兒保育職業培訓，能夠履行幼兒保育員的職責。
三、簡答題
.【答案要點】現代兒童觀認為：兒童的發展是生物因素和社會因素多層次的相互結合、相互作用的過程; (1)兒童是發展的主體，是在主體和客體相互作用過程中主動地發展的，而不是被動地發展; (2)兒童具有發展的潛力，在與適當的教育和環境的相互作用下，有可能最大限度地發展兒童的潛力; (3)每個兒童都是獨特的個體，發展水平和速度不同，興趣和愛好不同，不可能以年齡或班級為標準來武斷地劃一; (4)兒童通過活動而發展，在對物體的操作和與人的交往中發展知識、能力和個性，而不是坐著、只通過聽或看教師的說和做而發展; (5)J1童身心各方面是一個整體，對他們進行的體、智、德、美幾方面的教育也是互相聯系的，應使兒童從小獲得初步的全面的發展，不要孤立地只偏重某一方面; (6)每個兒童都擁有發展權、受教育權等，這些權力應當受到尊重和保護。 32.【答案要點】(1)采用游戲化方法要注意“發展適宜性”原則。 (2)明確游戲規則。游戲規則是根據游戲目的以及教育活動的目的而提出的，它能在游戲中起組織、約束、調整兒童游戲行為和相互關系的作用。教師可借此機會培養兒童良好的行為習慣和規則意識。 (3)教師應掌握指導游戲的技能。對游戲的指導是一門藝術，它是建立在教師的愛心的基礎上的。 (4)創設游戲角。游戲角是孩子游戲的小天地，是他們心目中的天堂。 33.【答案要點】影響家庭教育效果的家庭因素主要有以下幾個方面： (1)家長職業、文化程度。(2)家庭文化。(3)家庭經濟。(4)家庭結構。(5)家庭氣氛。(6)子女人數。(7)家長期望。(8)家長的人生觀和價值觀。 34.【答案要點1(1)放手鍛煉幼兒的獨立生活能力。家長要充分相信孩子的能力，讓孩子做到自己的事情自己做。 (2)激發和引導幼兒向往入學的美好愿望。 (3)為幼兒入學做好必要的準備。家長要在幼兒入學前準備好書包、文具、水壺等用品。 (4)調整幼兒作息時間，養成早睡早起的生活習慣，以配合將來的小學學習生活。
四、論述題
35.【答案要點】角色游戲是創造性游戲的一種，是根據兒童身心發展的需要而產生的，通過角色游戲，幼兒生動、創造性的展現現實生活。
(1)角色游戲的教育價值
�、賹和鐣园l展的價值。角色游戲是兒童在扮演各種角色的基礎上進行的。通過對扮演角色的認識，兒童可以體會到這些角色的行為特點，認識人與人的交往關系，在角色游戲中需要兒童相互協商分配角色，開展游戲，這都是兒童學習社會交往技巧的良好時機。 ②對兒童情緒發展的價值。這主要體現在以下幾個方面： a.在角色游戲中兒童重現那些愉快和溫暖的經歷。 b.在角色游戲中兒童也能宣泄一些消極情緒。 C.通過角色游戲兒童可以滿足其控制環境的欲望。 ③對兒童認知發展的價值。兒童對周圍事物的認識是從動手操作開始的。通過兒童不斷的扮演、體驗各種角色，他們對社會和周圍環境事物的認識也大大加強了。當兒童假裝用一塊積木代替槍來游戲時，就說明了他的思維的進步和發展。 (2)教師在組織指導兒童開展角色游戲時的注意事項 ①豐富兒童的知識經驗。兒童的生活內容越豐富，知識越多，游戲的主題和內容也就越新穎充實。 ②尊重兒童的意愿。角色游戲主題應由兒童自己提出，不要讓教師硬性規定。 ③在游戲中善于觀察兒童的表現，進行個別教育。 ④根據兒童游戲的情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節的發展
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