如何有效地進(jìn)行高中會考復(fù)習(xí)與練習(xí)

如何有效地進(jìn)行高中會考復(fù)習(xí)與練習(xí)

　　一、認(rèn)真學(xué)習(xí)會考標(biāo)準(zhǔn)

　　會考標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了會考的知識內(nèi)容，能力要求，各等第的程度如何等。相比于教學(xué)大綱，要求已十分明確、具體。因此，無論學(xué)生、老師，在會考復(fù)習(xí)前及復(fù)習(xí)中，要認(rèn)真反復(fù)學(xué)習(xí)會考標(biāo)準(zhǔn)，哪些是會考范圍內(nèi)的，哪些是會考范圍之外的，在復(fù)習(xí)過程中做到心中有數(shù)。對于文科同學(xué)來說，在復(fù)習(xí)時可以緊扣這些要求，在短時間內(nèi)，效果尤為明顯。對于基礎(chǔ)扎實的理科班同學(xué)來說，復(fù)習(xí)可以超出會考知識范圍。

　　學(xué)好會考標(biāo)準(zhǔn)，也使我們在復(fù)習(xí)時有所側(cè)重。比如，會考標(biāo)準(zhǔn)中明確：高中會考重點(diǎn)以高二年級教學(xué)內(nèi)容和實驗為考試范圍（占70%），高一年級內(nèi)容占30%。會考命題嚴(yán)格按照高中化學(xué)會考標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行，考試范圍不超出會考標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、能力范圍，考試程度不高于會考標(biāo)準(zhǔn)中相應(yīng)內(nèi)容的考試要求。會考試卷主要檢測是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，著重考核化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本能力，并使化學(xué)學(xué)業(yè)水平有一定程度的區(qū)分。

　　二、巧用標(biāo)準(zhǔn)，講究復(fù)習(xí)方法

　　我們在復(fù)習(xí)時，應(yīng)參照會考的內(nèi)容條目，抓住知識主體，同時也應(yīng)注意知識的邊角防止知識缺漏。會考導(dǎo)引把化學(xué)的內(nèi)容分為五大塊，而每一塊內(nèi)容有詳細(xì)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。所以，我們在復(fù)習(xí)時，按會考導(dǎo)引中每一塊的復(fù)習(xí)要求，結(jié)合相關(guān)習(xí)題，一定能收到事半功倍的效果。具體的復(fù)習(xí)方法，可以是：

　　1、分層教學(xué)

　　化學(xué)學(xué)習(xí)能力按會考標(biāo)準(zhǔn)上的規(guī)定，由低到高可分為四個層次，即識記、理解、運(yùn)用、分析和綜合，依次對學(xué)生提出不同的要求來組織會考復(fù)習(xí)，能有效地使學(xué)生達(dá)到既定的知識、能力水平。分層教學(xué)的關(guān)鍵是在選編會考復(fù)習(xí)用的例題和達(dá)標(biāo)題時應(yīng)依據(jù)會考標(biāo)準(zhǔn)的考試水平要求，對不同測試點(diǎn)分出練習(xí)層次，做到選題科學(xué)，用題準(zhǔn)確，重在對會考試題的模擬性和適應(yīng)性，以更好地發(fā)揮會考標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)功能。

　　2、分別指導(dǎo)。

　　在各個不同的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)階段，按學(xué)生的知識水平、素質(zhì)潛能、學(xué)習(xí)能力的不同，應(yīng)把學(xué)生分出好、中、差三大類別，加強(qiáng)分別指導(dǎo)，使他們的知識水平分類推進(jìn)。在課上確保他們有15～20分鐘的有效練習(xí)時間。向不同類別的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求。在復(fù)習(xí)中應(yīng)努力實現(xiàn)抓中間促兩頭的方針，使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有新的提高。要狠抓后進(jìn)生，注重調(diào)節(jié)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心理，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，適當(dāng)降低難度，即課堂教學(xué)要體現(xiàn)低起點(diǎn)、小坡度、密臺階、大容量的教學(xué)原則，切實守好高二化學(xué)知識防線。在課外，要使拔尖與補(bǔ)差同步到位。以補(bǔ)差提高會考合格率，以拔尖提高優(yōu)秀率，同時也為提高高考本科上線率和為參加化學(xué)競賽服務(wù)。

　　3、分塊推進(jìn)。按照化學(xué)學(xué)科的知識體系和會考標(biāo)準(zhǔn)上有關(guān)考試內(nèi)容的編排體系，筆者在會考復(fù)習(xí)中采取了塊本結(jié)合的形式，即按基本概念和基本理論、元素及其無機(jī)化合物，有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本化學(xué)實驗、基本化學(xué)計算五大知識塊結(jié)合教材內(nèi)容分塊推進(jìn)，以不斷擴(kuò)大化學(xué)根據(jù)地，促使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

　　例如，在組織基本概念復(fù)習(xí)時采用一般概念網(wǎng)絡(luò)化，重點(diǎn)概念習(xí)題化，互混概念比較化的教學(xué)方法，提示知識結(jié)合點(diǎn)，幫助學(xué)生過好概念關(guān)，使復(fù)習(xí)的知識概括化、系統(tǒng)化，以利于形成優(yōu)化的系統(tǒng)和知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。學(xué)生的知識、技能只有成塊成網(wǎng)，檢索時才會有思路，答題時才能答得對，答得快。

　　又例如，在元化復(fù)習(xí)中，有意識地啟導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律（學(xué)習(xí)時找，在試題的啟導(dǎo)下找），力求夯實雙基，使雙基和元化得到有機(jī)的串聯(lián)。在會考復(fù)習(xí)中按教材順序重新上一遍，會使學(xué)生不得要領(lǐng)，得到的仍是支離破碎的知識，基礎(chǔ)知識寬厚不起來。按分塊推進(jìn)程序組織復(fù)習(xí)，可以改變過去的帶著書本走向?qū)W生，轉(zhuǎn)向為帶著學(xué)生走進(jìn)書本，幫助他們繪制五彩的化學(xué)地圖，在繽紛的化學(xué)世界里馳騁遨游。

　　4、分階段驗收�；瘜W(xué)學(xué)習(xí)能力有階段性的區(qū)別，在每塊知識復(fù)習(xí)結(jié)束時應(yīng)結(jié)合平時教學(xué)情況，精心編制一份達(dá)標(biāo)試卷，搞一次階段考核、驗收、評估和矯正工作。分析卷面要分析到題，分析到人，以便及時了解復(fù)習(xí)情況，調(diào)控教學(xué)速度，保證信道暢通，使復(fù)習(xí)過程始終處于最佳狀況。通過分階段驗收，可以不斷強(qiáng)化目標(biāo)，找出差距，使教與學(xué)的職責(zé)落實到每個人，使教學(xué)目標(biāo)分步落實。

　　三、夯實基礎(chǔ)，逐步提高

　　會考標(biāo)準(zhǔn)中明確界定了各等第水平的知識、能力要求，其中C等標(biāo)準(zhǔn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱中最重要、最基礎(chǔ)、最常用的知識、能力要求；A等標(biāo)準(zhǔn)是大綱規(guī)定的最高要求。在會考復(fù)習(xí)中，一定要把基本要求掌握好，重視課本內(nèi)容和習(xí)題。按會考的命題要求，試題的60%以上出自教材習(xí)題或根據(jù)教材改編。因此，同學(xué)在復(fù)習(xí)過程中，可以對課后的習(xí)題解題思路重新梳理一邊。

　　以上是化學(xué)會考復(fù)習(xí)的宏觀體系和方法，從具體的每堂課教學(xué)的微觀方面來看，除了幫助學(xué)生歸納、整理知識外，還應(yīng)有意識地激勵學(xué)生探求問題，積極引導(dǎo)學(xué)生討論問題，著重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維力，此乃復(fù)習(xí)課教學(xué)之根本。我相信，師生只要努力按上述方法進(jìn)行的化學(xué)會考復(fù)習(xí)，一定能收到良好的效果。

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