論古典舞教學法

論古典舞教學法

　　摘 要：中國古典舞蹈特有的風格和強大的表現力，是我國古代人民在勞動的實踐中創造的。我們要讓中國古典舞蹈這一藝術發揚光大，以民族文化為本，以培養基礎技能為用，以發展綜合智能為重，去剖析教學法。通過把握教學法科學性、系統性、民族性、綜合性的規律，去掌握中國古典舞。只有這樣，作為教師，才能使自己具有駕駛課堂的教學的能力。

　　關鍵詞：科學性 系統性 民族性

　　近些年來，中國古典舞的發展速度可謂是相當迅速，各地區舞蹈工作者們的創作層出不窮，藝術上讓人驚嘆。然而中國古典舞的發展需要一個長期的環境，這樣才能使中國古典舞不斷的傳承下去。中國古典舞從產生的那天起，古典舞教學法一直是舞蹈界比較看重的課程。俗話說得好：“授之以魚，不如授之以 漁。”所以，我們應當努力地去完成一部具有科學性、系統性、民族性的教學法。

　　一、教學法突出了科學性原則

　　中國古典舞教學法科學性原則表現在：一是它同其它學科的教學法一樣，首先明確該科目教學法的定義，以及教學法與單科教學法的不同之處包括的內容。接著，了解舞蹈一般的教學方法和學習方法，掌握舞蹈教學法課的內容，以宏觀和微觀兩個角度去闡述，掌握其整體結構，包括概述，動作剖析，教學大綱與教學計劃及組合范例。了解中國古典舞的發展歷程，把握中國古典舞的藝術特征。教學法對動作的剖析，運用了哲學中具體問題具體分析及普遍聯系的觀點，將感性認識上升為理性認識。其中，對基本功體態，如：步、位、手。軟開度訓練如：射燕，探海及其作用和意義。基 本動作如：地面訓練，扶把訓練，把下訓練，功能訓練等作了詳盡 的描繪。特別是對功能訓練的闡釋最為科學，每個動作的描述都遵循動作的目的和作用到動作的銜接、到由此引發出的動作種類、到動作的做法，再到動作的感覺，最后是動作的節奏及易犯的毛病等邏輯順序來進行。動作的做法被規定到某部位、某關節，甚至是指尖大的地方。感覺要到位，蹲時身體要有內 在的對抗貫穿于整個過程中。節奏要把握清晰，這對教員的教學意義重大。蹲的科學節奏一般為舒緩的，豐富的節奏。如：2/4，6/8拍皆可。蹲還可與轉、跳、控制等結合，易犯毛病為身體未提住，重心在腳跟上等。其蹲的幅度由不同種類的蹲與動作連接決定。這些都是經過精心的探討和實踐的結果。 身韻的成形，把古代的哲學思想和現代審美融合，是外部身法 和內在神韻的合稱。由此看來的身韻是一門特殊的科學。它強調人體運動劃圓的軌跡及其過程中“反晍”傾向，運動的力源，以腰為軸，以神領形，內氣導引等。這其中都含有古代佛、儒、道哲學的多少因素。而中國古典舞教學法對此都作了明確的講解，使我們在 舞蹈理論上能受獲益非淺，從而指導實踐。并且身韻教材確立以動作出發，提取元素入手，在形、神、靜、律等四個方面把握中國古典舞的特征，初步形成了具有民族風格，動作節奏豐富，韻律感強的科學的舞蹈身韻課教材，為教學法作了有益補充。中國古典舞與其它舞蹈一樣，是利用人體肢體來傳情達意，所 以，這就與人體科學密切相關。我們的基訓動作以研究人體運動 學，解剖學等方面入手，遵循訓練由小到大，有淺入深..針對不同的年齡階段的學生要有不同的訓練法則。把動作的審美與人體科學結合起來。

　　二、中國古典舞教學法系統性原則

　　“系統”在辭海中解釋為“始終一貫的條理;順序。”中國古典舞教學法是具有系統性的。我們知道中國古典舞教學法從宏觀來講是對中國古典舞，主要是對其教學任務、內容、步驟、方法個組織形式的系統規范和理論闡釋。由此可看出，該教學法結構條理清楚;從微觀來看，其動作剖析的內容更具條理性。首先，它清晰地分出基本概念、舞姿、把上把下動作及身韻幾大塊面。其次，就拿把上動作來看，它又按照人體運動的邏輯順序安排了一定秩序，擦地到蹲到小踢腿到腰到彈腿，最后到控制。就連每個動作的剖析也都規范了編寫的順序。這一點可從科學性中獲知。這樣一來，把教學法所要闡釋的內容有條不理地連在了一起，從而形成了教學法這一系統化的整體。

　　三、中國古典舞民族性原則

　　關于中國古典舞教學法的民族性，單就其本身只是一部某科的教學法，從客觀反映某一科知識來講，它是不具民族性的，但其內容來看，其民族性是由中國古典舞的民族性決定的。因為中國古典舞教學法是為中國古典舞服務的。使中國古典舞在理論的基礎上得 到升華。 除了從中國古典舞的發展歷程中得知其民族性以外，僅就由 “擰”、“傾”而發生出射燕、探海、斜探海等基本舞姿。就總體而言體現民族性有四方面：①在舞者自身的技能上強調柔韌性和腰部的訓練，尤其是對肩、腰、腿、髖的柔韌性要求很高。②在中國古典舞的運動節奏上表現為彈性節奏和點線結合的特點，在動作的內在節奏上抑揚頓挫、對比跌宕、剛柔相濟，吞吐自如。③在基礎訓練中貫穿著身法韻律，貫穿著提、沉、沖、靠等動律元素。④民 族舞蹈的技術，技巧體現民族性，比如以擰傾形態舞姿為特色的轉，民族技巧——翻身。與武功技巧相結合的彈跳，這些舞姿與我們的民族藝術是分不開的，在教學法中都有體現。 教學法還對中國古典舞中最具民族特色的身韻作了講解。 “韻”乃中國古典舞美學特征的內核。它既意味著風格韻味、節奏韻律，又意味著精神氣質、風采神韻，既是“內氣”的外化，又是生命活動的顯觀，是神與形高度交融的標志。而且身韻本是來源于 戲曲舞蹈脫離出來的獨立的“舞蹈本體”，有較強的民族底蘊。教學法對其的記錄無疑是一塊不可多得的藝術寶藏。

　　四、結語

　　中國古典舞蹈特有的風格和強大的表現力，是我國古代人民在勞動的實踐中創造的。我們要讓中國古典舞蹈這一藝術發揚光大，以民族文化為本，以培養基礎技能為用，以發展綜合智能為重，去 剖析教學法。通過把握教學法科學性、系統性、民族性、綜合性的規律，去掌握中國古典舞。只有這樣，作為教師，才能使自己具有駕駛課堂的教學的能力。

　　參考文獻：

　　[1]王偉《中國古典舞基本功訓練教程》 北京：高等教育出版社，2004.9

　　[2]唐滿成、金浩《中國古典舞身韻教學法》 上海：上海音樂出版社，2004

　　作者簡介：胡萬勇(1968-)，男，沈陽師范大學戲劇藝術學院舞蹈系主任，副教授。

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