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      1. 涇縣昌橋鄉“四舉措”加強大學生村官教育培養管理力度

        發布時間:2017-11-05 編輯:1025

          近年來,涇縣昌橋鄉多措并舉,著力構建大學生村官工作長效機制,建立多渠道培養、多角度幫扶和多元化管理機制,著力為大學生村官搭建工作平臺,加快大學生村官成長成才步伐。

          多渠道培養,助大學生村官成長。堅持因材施教、學以致用、注重實效的原則,結合農村經濟社會發展實際,多渠道開展大學生村官教育培訓。一是學理論。依托黨員干部教育培訓,開展政治理論、業務知識、農村實用技術和法律法規培訓,為大學生村官做好農村工作打牢政策理論基礎。二是長見識,F身說法,對其進行農技服務、矛盾化解等群眾工作方法培訓,為大學生村官全面熟悉和做好農村工作奠定基礎。三是提能力。安排他們參與計劃生育、文明創建、處置突發事件等急難險重工作,幫其提高做群眾工作、解決復雜問題的能力。鼓勵大學生村官在群眾中間汲取成長營養,爭當村務決策“參謀員”、惠農政策“宣講員”、為民服務“代辦員”、鄰里糾紛“調解員”,遠程教育播放員、“農家書屋”管理員、提升農村工作能力。

          多角度幫扶,助大學生村官成熟。建立鄉鎮領導、離退休老干部、村黨總支書記“3+1”幫帶機制,對大學生村官進行給力幫帶。一是鄉鎮領導當好“思想導師”,及時掌握心理動態,著重加強思想引導,協調解決實際困難,促使大學生村官堅定服務基層的信心。二是離退休老干部當好“理論導師”,負責在開展群眾工作中傳授交流溝通、政策引導、情感建立和維系等經驗方法,提升大學生村官農村工作技能。三是村黨總支書記當好“工作導師”。 幫助大學生村官摸清村情戶情,熟悉村規民約,學會處理日常村級事務,提升解決農村實際問題的能力和水平。通過幫帶,促進了大學生由 “門外漢”變為地道的“村里人”,確保大學生村官人心思進,精神飽滿,全心工作,推動了大學生村官積極主動作為、建設基層、帶富群眾的積極性和主動性。

          多元化管理,助大學生村官成才。推行“管理—考核—培養”三位一體管理辦法進行有效激勵。一是完善考核制度,將大學生村官納入日?记诠芾怼嵭“一日一記、一月一報、一季一述、一年一評”的工作制度,即每天記錄工作日志,每月總結匯報工作,每季度上報季度報表,所在村一年由村“兩委”、黨員、群眾代表組成測評組對村官進行民主評議一次。二是評議考核。建立年度考核和期滿考核的常態化機制,采取公開述職、民主測評等方式對大學生村官進行定性考核評議,實行資料專檔保存,作為推優或續聘的重要依據。三是激勵培養。綜合評判每位大學生村官的潛能素質,鼓勵留村任職、參加公務員或事業單位考試、參與競爭性上崗、自主創業,暢通發展渠道。

          多元化指導,關心村官強定力。一是綜合考慮大學生村官的專業特長、意愿以及選派村實際,有針對性地將他們安排到示范村或交通便利、工作基礎相對較好的村,為其順利開展工作提供較好的工作生活環境。二是通過口頭匯報、交流發言等形式,了解他們在思想、工作、學習等方面的情況,及時解決他們工作生活中遇到的困難和問題。三是教育大學生村官充分認識農村才是施展才華的大舞臺,鼓勵他們大膽、創造性地開展工作,做到扎根基層、有為有位。

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