創(chuàng)業(yè)教育的關鍵
師資是創(chuàng)業(yè)教育的關鍵
記者：作為教學的主渠道，在課堂教學方面，北航在創(chuàng)業(yè)教育方面都開設了哪些課程？是不是已經(jīng)形成了創(chuàng)業(yè)教育的課程體系？
張林：創(chuàng)業(yè)教育不能離開課堂這一傳授知識和經(jīng)驗的有效途徑。課堂教學可以實現(xiàn)知識、人員和時間“三集中”，是創(chuàng)業(yè)教育的基礎環(huán)節(jié)。從2001年秋季學期我們正式開始為全校本科生開設公共選修課“科技創(chuàng)業(yè)”以來，截止到目前，我們已在全校開設了創(chuàng)業(yè)概論、科技創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造學、創(chuàng)業(yè)管理、KAB大學生創(chuàng)業(yè)基礎等選修課程，學生們可以根據(jù)自己的興趣選擇不同的課程。我們還通過講座形式對學生進行創(chuàng)業(yè)教育。
我個人的看法是，高校創(chuàng)業(yè)教育內容應該再豐富一些。不同地區(qū)、不同類型、不同層次的學�？梢杂胁煌奶攸c。從開設的課程來說，北航從整體上還算多一點，但本身也不是很成體系。我們一直在考慮，創(chuàng)業(yè)教育方面應該多開幾門課，然后慢慢形成體系，但由于師資等其他方面條件還不具備。我們正在想辦法向這個方面努力。
記者：師資是課堂教學的關鍵。創(chuàng)業(yè)教育在高校是新生事物，師資問題是影響許多高校開展創(chuàng)業(yè)教育的主要障礙。北航是如何解決這一矛盾的？
張林：我們也面臨著同樣的問題。在校內，我們創(chuàng)業(yè)管理學院有兩個兼職教師，每學期可以開一次課，學校就業(yè)中心有兩位老師可以上課，校辦企業(yè)有幾位老總也可以上點課。我本人為學生開設“科技創(chuàng)業(yè)”課程。
創(chuàng)業(yè)是一種實踐性很強的活動，老師的學識、經(jīng)歷和經(jīng)驗很大程度上決定著課堂教學的`效果。有創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)歷的教師無疑是創(chuàng)業(yè)教育師資較好的人選。但目前的狀況是，有企業(yè)經(jīng)驗者不在教學崗位上，在教學一線的老師又往往缺乏企業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗。解決這一問題的辦法之一是外請有經(jīng)驗人士作為創(chuàng)業(yè)教育課堂教學的輔助師資。北京航空航天大學創(chuàng)業(yè)管理培訓學院為學生聘請創(chuàng)業(yè)導師的做法，實踐證明就是一種有效的方式。從2003年開始，我們聘請了十多位社會上有名的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家做我們的創(chuàng)業(yè)導師，如中華英才網(wǎng)的創(chuàng)始人張杰賢、偉好豪鋁業(yè)的總經(jīng)理張正喜等，在創(chuàng)業(yè)方面他們有著很豐富的經(jīng)驗，他們的創(chuàng)業(yè)過程也是很曲折的，有成功、有失敗，但最終是成功的。許多人不僅在創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗很豐富，而且人品很好，做事踏實，商業(yè)道德好，待人處事好，人家愿意與他們合作，愿意把錢借給他們用，所以公司越做越大。雖然他們創(chuàng)業(yè)的領域不同，個性方面可以說是見仁見智，但讓他們自己看，創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)驗是有共性的，有些方面他們會一致認同，他們也愿意將自己的經(jīng)驗與同學們共享。
與創(chuàng)業(yè)相關的部分知識還可以聘請有關機構的專業(yè)人員講授。比如有關工商稅務等方面的知識，就可以由工商管理和稅務機關的工作人員講授。讓成功企業(yè)家、政府官員及其他專業(yè)人士參與創(chuàng)業(yè)教育工作，有利于增強學生對創(chuàng)業(yè)的感性認識，增強創(chuàng)業(yè)教育的效果，是利用社會資源快速加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍、提高創(chuàng)業(yè)教育師資力量的有效途徑。
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