試論廣東省中職學校商務英語專業建設與改革初探論文
論文摘要：目前。中職商務英語專業建設的現狀問題不容回避。本文結合廣東省財經職業技術學校商務英語專業建設的實際情況，對商務英語專業的培養目標進行重新定位，井從本專業的課程體系．教材建設、實訓實習、師資隊伍、第二課堂等方面對中職商務英語專業的建設和改革進行探討，提出了一些建議。
論文關鍵詞：中職學校商務英語專業專業建設專業改革
當前，世界經濟一體化步伐正在加快，隨著中國參與經濟全球化程度的日益加深，社會對復合型外語人才需求持續旺盛，商務英語專業應運而生。然而中職商務英語專業定位不明確t商務英語專業作為復合型專業，不容易處理好“商務”和“英語”兩個專業的關系；中職學校商務英語專業的辦學歷史不長，還沒有形成非�？茖W的課程體系和結構，很多方面需要完善。認真思考商務英語專業建設中的諸多問題，對學校的專業建設，對商務英語人才的培養，都具有極其重要的作用和意義。廣東省財經職業技術學校的商務英語專業創辦于l996年，有13年的辦學經驗，近兩年來，乘著學校教學改革的東風，商務英語專業的領導和教師經過多次的調研和反復的論證，開始對本專業進行改革與建設。
1建設目標
1．1我校商務英語專業人才培養目標
2009年教育部關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見中對我國中等職業學校的培養目標進行了明確界定，中等職業教育的定位是培養具備良好的職業理想、職業道德的勞動者和中初級技能型人才。
在中職學校人才培養總目標這一框架下，我們對商務英語專業人才培養目標進行重新定位：本專業主要面向國際貿易、貨運代理、報關報檢及國際物流等企事業單位，以全面素質為基礎，以能力為本位，培養德、智、體、美、勞全面發展，能適應廣東外向型經濟發展，具有良好的職業道德和較好的英語語言能力，掌握國際商務領域的基本知識和理論，具備一定的商務操作技能和業務處理能力，從事各類外貿生產服務行業的高素質技能型人才。
1．2商務英語專業職業崗位群
本專業學生畢業后主要從事外貿跟單員、國際商務單證員、貨運代理員、報檢員、報關員、外銷員、中英文秘書、星級酒店從業人員、涉外咨詢、辦公室文員等工作。
2商務英語專業建設與改革
我校商務英語專業的建設和改革貫徹教育部職業教育“以服務為宗旨、以就業為導向、以工學結合為基礎、以校企合作為途徑”的指導思想，堅持“職業道德先行，專業能力為重”的育人理念，圍繞培養“英語語言能力+商務知識+綜合實踐技能的技能型人才目標，充分體現“以英語為核心，以商務為背景，以實踐為主線”的專業教學思路，開展“雙證融通”的專業教學活動，努力實施校企合作，建立“專業+企業”的具有工學結合特色的人才培養模式。
2．1重新修訂專業教學計劃．改革課程體系
重新對商務英語專業教學計劃進行了制訂和修改。新的人才培養計劃在原有的專業教學計劃的基礎上做了以下幾個重大的調整：
(1)提出了新的培養目標和人才培養規格，明確了以職業技能資格考證為第二證書的“雙證”教學模式，使學生成為“英語+商務”的應用型和復合型英語人才(表1)。
(2)在商務英語專業的課程設置方面，將本專業技能所需的理論基礎和基本技能進行分解并整合，建立基礎理論模塊、專業核心模塊、拓展知識模塊、實訓課等多個課程模式，由核心課程、相關課程、選修課程組成。其中，加大實訓、實習的比重，占整個課時的40％，以提高中職學生的應用和實操能力。同時，對選修課的選課方法和選修內容做了相應的調整，要求針對本專業學生的學習特點和要求，開設適合本專業學生的選修課，以拓寬學生的知識面，提高學生的學習興趣。
(3)整合了繁雜的課程，課程門數從過去的40多門減少到30門，使我們的教學能真正落到實處，做到“少而精，拿到手”。中等職業教育的中心任務是使學生在規定的修業年限內掌握必備的職業能力，要完成這個任務，就只能以“必需”和“夠用為度，進行理論教學改革，舍棄與專業方向關聯不大的內容。根據社會需求的變化，我們擯棄過時的專業課，增添與崗位能力和工作任務需要緊密關聯的課程，以企業(行業)崗位應具備的綜合能力作為配置課程和界定課程的依據，開設新課程。我們秉承“就業導向”和“能力本位原則，增加了《外貿平臺綜合夾訓》、《報關實務》、《國際經貿法規》、《商務辦公軟件綜合應用》和“跟單員考證培訓》將壘省英語技能比賽項目植入本專業課程體系，即將圖片描述環節融入《英語口語》，將英文聽打環節融入Ⅸ英語聽力》。進行改革之后，課程的專業針對性明顯增強，最新的知識、技能及成果能得以隨時補充進來，學生對專業理論知識的學習目的更為明確，效率有較大提高。 (4)在教學安排上，我們遵循“多實踐，早實踐，四年實踐不斷線”的原則，使實踐課與專業基礎課齊頭并進在第三學期、第五學期、第六學期和第八學期分別安排學生進行不同層次的實習，讓學生對本專業有一個感性認識，并能進行簡單的技能操作，這樣學生在學習專業理論課時，由于往往是帶著在實際操作中發現的問題去聽，學習積極性很高。實踐證明，對于中職商務英浯專業的教學來說，打破傳統教育中基礎理論課與專業(實踐)課之間的關系，把初級能力訓練作為基礎，不僅是可行的，而且是必要的。
2．2完善專業教材建設，提高課堂教學質量
商務英語專業除商務英語、外貿函電等專業英語課程外，主要有精讀、泛讀、口語、聽力四門主干課程，每門課程開設時間多為5～6個學期。為了讓學生的學習能由淺至深、循序漸進并漸入佳境，教材的選擇也應該具有一定的連續性，應該能體現循序漸進和漸入佳境的原則。近兩年來，我們對泛讀、聽力和口語課程的教材做了相應的調整，形成了從基礎閱讀到商務閱讀、從基礎聽力到商務聽力、英文聽打、從基礎口語至商務口語的學習過程。
2．3積極參與全省技能大賽，以賽促教，以賽促學
我校高度重視技能大賽，從人力到物力，積極備戰。首先在全校積極開展“英語口語技能比賽”，以配合全省英語口語技能大賽。我校參照廣東省英語口語技能大賽的形式，每年舉辦英語口語技能大賽選拔賽，并安排輔導老師對選拔出來的選手進行強化培訓。經過師生的共同努力我校在近兩年的英語技能大賽中取得了驕人的成績并成功舉辦了20l0年省屬學校英語技能大賽和20l0年廣東省中職學校英語技能大賽兩項賽事。通過技能比賽，學生和老師都有了展示自己專業水平的大舞臺，對本專業的核心技能有了更深的.認識和理解，讓我們的老師和學生更有專業認同感，激發了師生共同打造專業的信心和決心。
英語技能競賽之后，獲獎同學的事跡帶動了其他同學學習英語的積極性，同學們的自信心增強，對本專業的前途更加充滿希望曾獲全省二等獎的江凱敏同學更是以實際行動回報學校的培養，積極組織“英語世界”的同學，自編教材，義務開展“卡門英語”口語培訓，不但讓“英語世界”的活動內容變得更具有針對性，豐富和充實了商務英語專業的第二課堂活動，更帶動了同學們“第一課堂”英語學習的積極性。
2．4推行有特色的實訓實習教學，推動人才培養目標的實現
實訓是職業教育的特色之一，也是進行專業教育的一個重要的實踐環節，給學生提供了一個走入社會，認識社會，認識自己，評估自己的機會。通過實訓，學生熟悉了外貿實務的具體操作，增強了感性認識和社會適應能力，進一步鞏固和深化已學過的理論知識，提高綜合運用所學知識發現問題，解決問題的能力。我校的實訓一般包括校內夾訓和校外實習。
2．5加強師資隊伍建設，重視教師的教育和培養
(1)校本培訓：培訓以進行教學基本技能的教育和實踐為主，主要包括職教理論、職業道德、學生心理、教學管理和教學技能等內容。同時，實施“以老帶新”制度，新教師在老教師的指導下，按照崗位的職責要求，熟悉教學過程及其各個教學環節，促進教學能力和教學水平的提高。此外，校內公開課和教學技能比賽等活動也促進了青年教師的快速提高和發展。(2)企業實踐培訓：積極組織教師到相關企業進行培訓鍛煉。提高實踐操作技能。只有到進出口企業從事相關的進出口業務，有了實際的工作經歷，才能將課堂和社會需求結合起來，才能避免紙上談兵。(3)在職學歷學位教育：積極倡導在職學位學歷教育，以提高教師隊伍科學文化素質，提高學位學歷層次，改善專業知識結構。(4)職業資格培訓：鼓勵教師按照有關規定參加職業資格培訓，增強實踐能力，參加職業技能鑒定，獲取相關證書。(5)骨干教師培訓：按照國家教育部、省教育廳的有關文件精神，積極安排符合文件要求的教師參加培訓。
3結語
商務英語專業的改革和建設是一個系統工程，需要通過我們不斷學習、探索和實踐，努力實現人才培養模式的創新、人才培養特色的形成以及人才培養質量的提高。
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