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談談如何提高初中政治課堂教學質量
導語：初中政治課堂教學是師生之間互動合作的活動，提高課堂教學質量需要注重兩方配合，教師應基于教學目標充分發(fā)揮引導作用。階段測試與課后作業(yè)是課堂教學的輔助手段，在整個教學環(huán)節(jié)中也起著舉足輕重的作用。
課堂教學是傳統(tǒng)教學中最基本的部分，是融合了教師傳授知識、學生獲取信息這兩方面的綜合體，因此提高課堂教學質量是提高整體教學質量的關鍵。初中政治課程的學習是培養(yǎng)學生良好道德品質、樹立學生正確思想觀念的重要途徑，是素質教育的主要方式之一，是培養(yǎng)學生自主思考能力的有機載體，能夠幫助學生科學認識社會和自我，為學生今后的人生發(fā)展奠定堅實的思想基礎，應受到師生與家長的重視。近年來，隨著新課改實踐的不斷發(fā)展，初中政治課程在整個教學課程體系中的地位得到了可喜的改善，但有許多學校、教師以及學生仍未完全認識到政治學習的重要性，在課堂教學上仍存在一些欠缺，需要著重完善提高。提高初中政治課堂教學質量應從以下幾方面著手：
一、轉變教學理念，打造新型課堂
初中政治教師要充分認識到新時代教育教學理念的核心內容，轉變原有的傳統(tǒng)教學觀念，一方面努力提高自身的專業(yè)知識水平與教學能力，另一方面要努力營造和諧生動的課堂環(huán)境，現(xiàn)代課堂不應是以教師的講授灌輸為主的“一言堂”，而應是教學相長、教師與學生和諧互動的課堂。教師的職責不僅限于簡單地陳述教材內容、為應試服務，應該更加注重提高學生的綜合思考與創(chuàng)新能力，著力培養(yǎng)學生的人文情懷與道德素質，拓寬學生思考視野、優(yōu)化學生知識結構。所以，我們要想努力提高初中政治課堂教學質量，就要建立起相互尊重的新型師生關系和順暢交流的教學關系，就必須與時俱進、轉變教學理念，構建和諧的新型課堂，營造健康積極的課堂氛圍。
二、采用多種手段，激發(fā)學生興趣
提高課堂教學質量的關鍵并不在于采用死板強制性手段擴充課堂教學的容量，而是注重在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主自愿地去吸納教師所傳授的知識，提高課堂學習的效率。初中政治課程的理論性比較強，教師在講課過程中要特別注意避免單一空洞的說教，應采用多種形式的現(xiàn)代化教學方法，例如使用多媒體教學設施，營造豐富生動的教學情境，使學生們樂在其中，充分享受學習的樂趣，并能夠啟發(fā)學生們開展自主性的討論與思考，使其所掌握的不單單是政治思想、書本知識，而且發(fā)展起進一步深入學習的愿望，建構其端正的人生觀、世界觀、價值觀，在課堂學習的過程中也培養(yǎng)起自身的品德修養(yǎng)，全方位地進行素質教育。
三、創(chuàng)設不同情境，引導學生思考
在初中政治課堂教學中，教師可以從教學目標出發(fā)，與現(xiàn)實生活相連接，結合具體生活場景設置多種形式的課堂教學活動，采用辯論會、小品等活動形式，啟發(fā)學生思考生活中的政治知識點，使學生學會將所學知識應用于實踐。
初中學生的思維能力正處于快速發(fā)展的階段，往往會有一些別開生面甚至異想天開的想法，這正是我們需要加以倡導的，教師應對學生合理正確的思維加以鼓勵提倡，對于不合理的部分也要注意循循善誘地進行規(guī)勸。因此在初中政治課堂教學中，老師要注重引導學生進行深入思考，一方面能夠培養(yǎng)學生自主學習、自主探究的能力，另一方面也能夠使學生對所學知識的記憶理解更加深刻。初中的政治課堂應該成為學生發(fā)揮思維能力、主動思考創(chuàng)造的平臺。這也就要求教師深入挖掘已有的教材大綱，深切體會學生的實際感受，深度考察生活中可以被引入課堂的實例，從而與學生一起全面發(fā)展。
四、注重鞏固提高、合理布置作業(yè)
階段測試與課后作業(yè)是課堂教學的輔助手段，在整個教學環(huán)節(jié)中也起著舉足輕重的作用。提高課堂教學質量不僅限于利用課堂時間進行高效教學，也需要利用階段測試與布置作業(yè)來檢查、鞏固課堂教學效果，使課堂教學事半功倍。階段測試應掌握循序漸進的規(guī)律，結合教學重點難點進行查漏補缺，對學生在測試中顯現(xiàn)出的問題要及時進行講解處理，以實現(xiàn)鞏固提高的作用。教師在布置課堂作業(yè)時要注意合理設置作業(yè)難度，既不能過于簡單讓學生產生驕傲自滿情緒，又不能過于復雜使學生心理產生挫敗感;而且形式應多元化，采用傳統(tǒng)家庭作業(yè)與新型開放實踐式作業(yè)相結合，與學生已有知識結構、心理發(fā)展水平相適應，以達到高效合理地鞏固課堂教學成果的預期目的。
五、結束語
初中政治課堂教學是師生之間互動合作的活動，提高課堂教學質量需要注重兩方配合，教師應基于教學目標充分發(fā)揮引導作用，尊重學生在教學過程中的主體地位，深切了解學生訴求及體驗，注重提高學生的思考能力、自主學習能力，并采用多種方式綜合高效地完成教學任務。
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