小學音樂鑒賞課教學研究

小學音樂鑒賞課教學研究

　　導語：鑒賞音樂作品是小學音樂教學的一個主要內容，也是提升學生對音樂的感知能力，提升學生的音樂素材，對于促進學生全面發展有著積極作用。

　　音樂鑒賞教學是新課程理念下該學科教學的一項重要內容，是提升學生音樂素養，促進學生綜合能力發展的有效手段。音樂鑒賞課教學，對于開發小學生的智力、陶冶他們高尚的道德情操和形成良好的氣質品質有著不可替代的作用。正如達爾克洛茲說的：“鑒賞是藝術中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創造音樂的共同情感。”當然，上好小學音樂鑒賞課教師需要從不同的角度入手，突出學生的主體地位，讓他們進入到音樂鑒賞的情境之中，充分感知音樂之美，提高學生的音樂鑒別能力。

　　一、在音樂鑒賞過程中，實現學生與作品蘊含的情感產生共鳴之效

　　對于小學生的年齡特點來說，他們具有很強的想象力，并隨著情感的變化產生豐富的聯想。運用音樂鑒賞的手段能夠為學生打開想象的閘門，陶冶他們的情操，發展學生的思維能力。在實踐教學過程中，教師要通過音樂作品蘊含的情感引領，讓學生陶醉于美妙的音樂之中，一段段優美的音樂，讓他們產生一幅幅豐富多彩的畫面，從而實現學生與作品蘊含的情感產生共鳴之效。當然，教師要結合每一位小學生的發展特點，從他們的文化素質，理解能力，音樂基礎等角度，考慮到不同學生的不同個性特點，在對音樂的理解與感悟也會不盡相同，產生的思想情感也會有所不一樣。

　　教師要珍視學生的個性特點，通過有效引導，情感的調動等手段，將音樂豐富的情感與學生的思想情感交融于一起，并產生積極的影響，實現一首作品一段情，不同作品不同情的效果。例如，在學生鑒賞《童年》這首樂曲時，在學生聆聽音樂的過程之中，可以通過多媒體展示各種不同年齡層次他們童年各自不同的經歷過程，每一個學生都要敞開心扉，用自己的心，獨立地去感受音樂帶來的震撼，并與自己的童年進行對比，一幅幅有效的童年畫面便展現出來，進而喚起他們無盡的遐想，從學生的鑒賞神情來看，他們既對有趣童年的回憶與向往，也與其他不同年齡層次童年經歷過的趣事而感到驚嘆，音樂中的歌詞，就是童兒的真實寫照。音樂播完以后，同學們各抒己見，發揮想象力與創造力，并與自己的童年經歷進行比較，暢通感受。

　　二、改革傳統課堂教學模式，并貼近學生的實際選取音樂鑒賞作品

　　鑒賞音樂作品是小學音樂教學的一個主要內容，也是提升學生對音樂的感知能力，提升學生的音樂素材，對于促進學生全面發展有著積極作用。教學中，教師要改革傳統的課堂教學模式，突出音樂鑒賞課的重要性，從學生熟悉的實際生活中取材音樂作品，提高學生的直觀感受能力。

　　在實踐中，他們通過聆聽音樂，感知音樂，從而理解音樂，提高其感受美，鑒賞美，表現美，創造出美的能力。比如，對于口琴樂器，學生非常熟悉，也有很多同學會吹口琴，并與其它樂器演奏整合，教師不妨選擇學生熟悉的口琴演奏的作品，讓學生在鑒賞教學中，用口琴去吹奏那動聽的主旋律，讓他們通過自己的實踐去感受樂曲的情感，在進行旋律創作時，提高學藝術素養。

　　三、建立民主平等的師生關系，給學生自主鑒賞作品提供平臺

　　相同的音樂，由于鑒賞能力的不同，認知能力的差異等因素影響，給學生的直觀感受也會有所不同，教師要尊重學生的個體差異，強調建立新型的師生關系，給每位學生自主鑒賞作品提供平臺，而不是通過教師的枯燥講解作品，將作品外界表現形式與內在的思想情感直接灌輸給學生。

　　但長期以來，傳統的教學模式是教師習慣夸大自己在課堂上的主導地位，把學生當作教學的對象，當作知識的承載體，沒有突出學生的主體地位，影響了學生的個性發展。還有部分教師，在音樂鑒賞課中，主要向學生滲透的音樂演奏技巧問題，而不是從鑒賞的角度，引導學感受音樂中蘊含的韻律之美，情感之美等。

　　四、結合其他多樣化的教學手段，提升學生對音樂作品的理解

　　對于音樂鑒賞較為抽象的學習體驗，如果教師放手讓學生鑒賞，不突出過程性教學，沒有采用多樣化的課堂教學手段，學生一堂課結束后，也許一無收獲。因此，有教師認為，鑒賞音樂，需要學生的形象思維與邏輯思維能力，更需要他們用他們經歷過多的生活閱歷和生活經驗去感知音樂，體驗音樂表達的主題。

　　但對于小學生來說，他們生活經驗少，閱歷淺，經驗積累更少，要使他們真正理解音樂，達到陶冶性情，培養情操的目的，教師可以多媒體教學手段將他們未知的，從沒有體驗過的生活經歷直觀展示出來，這些形象活潑的畫面、生動有趣的故事與作品的內涵有效整合，讓對于提升學生的音樂作品的理解能力，發展學生抽象思維能力都有積極作用。

　　總之，對于小學階段的音樂鑒賞課堂教學，我們要積極努力創造愉悅的學習情境，為學生的音樂鑒賞提供空間與時間，將音樂表達的趣聞性、啟發性、創造性等主題與學生的興趣整合起來，讓她們在歡樂活潑的氣氛中獲取知識，提升音樂鑒賞能力。作為教師，要突出音樂鑒賞課教學的重要性，改革課堂教學方式，選擇切合學生實際的音樂作品，實現作品與學生的思想情感產生共鳴，讓音樂深入學生的內心世界，幫助他們提升藝術素養，促進學生全面發展，進而從音樂鑒賞中享受到音樂帶來的樂趣。

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