大學體育對校園體育文化建設的影響論文

大學體育對校園體育文化建設的影響論文

　　摘要:校園體育文化是校園文化的重要組成部分,是在長期的體育教學實踐活動中形成、在全體師生共同參與下實現的。關于對大學體育俱樂部制模式教學對高校校園體育文化建設的影響,該文分別從校園的體育物質文化、體育組織文化、體育制度文化、體育精神文化及體育意識文化5個方面進行分析與探討,希望能通過大學體育俱樂部制教學模式改革來營造更好的校園體育文化氛圍,有效地促進校園體育文化的快速、健康發展,最大限度地保障大學體育教學目標實現。

　　關鍵詞:大學體育;俱樂部;教學模式;體育文化

　　校園文化是以學生為主體,以校園為主要空間,并涵蓋院校領導、教職工,以育人為主要導向,以精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容,以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。校園體育文化是校園文化的重要組成部分,是校園文化最為直觀的一種表現形式。校園體育文化的表現形式可分為表層(大學校園體育物質文化)、中層(大學校園體育行為文化、大學校園體育組織文化和大學校園體育制度文化[1])、深層(大學校園體育精神文化)和延伸層(大學校園體育意識文化)4個層面6個方面組成[2]。良好的校園體育文化氛圍是體育活動開展的有力保障,該文將從大學體育俱樂部模式教學對校園體育文化建設的各層面進行闡述和分析。

　　1大學體育俱樂部制模式教學對校園文化建設的影響

　　1.1對體育物質文化建設的影響

　　校園體育物質文化主要包括體育建筑物與雕塑、體育器材和體育服裝及體育師資4個方面。大學校園雖在體育場館建筑風格、布局以及體育雕塑方面各具特色,共同呈現校園體育文化,但場地功能分布方面,俱樂部制教學模式相對傳統模式更加豐富,對體育場館功能區分更加明確和具體,功能內容更加豐富。在體育器材和體育服裝方面,俱樂部制要求更加多樣、專業,俱樂部項目相對傳統體育教學,教學項目形式多樣,所需教學器材種類較多;體育服裝根據俱樂部項目要求也是表現出多樣性和專業性,如輪滑需要專業的鞋和護具,武術、太極操及跆拳道對服裝的要求也相對其他項目更加專業;體育師資方面,對教師專業知識和技術要求更高,且教學中教師的教學技能和專業能力的專業性更能激發學生學習的積極性,也能更好地指導學生體育技能的學習和掌握,更利于校園體育文化的構建。學校的體育物質文化反映了該校體育文化的底蘊,而學校體育物質文化的外在表現形式反映出該校對體育運動的重視程度。在高校校園體育文化建設中,物質文化是保障,更是基礎。學校進行豐富多彩的體育文化活動,離不開物質條件的支持和保障。

　　1.2對體育組織文化與體育制度文化建設的影響

　　校園體育組織文化包括校運動委員會、校學生會體育部、體育社團、協會等;校園體育制度文化包括相關領導制度、體育法規、體育規章制度、體育規則及各種教學標準、體質達標標準和各類考核辦法等。體育組織和制度是學校體育開展的必要保障,規范學校所有體育運動的行為以及相關的考核與最終成績評價標準。在學校原有的相關組織和制度基礎之上,各項目俱樂部都成立有相關的管理組織機構，制定了會員管理辦法、考核辦法及各俱樂部會員守則等;學校俱樂部的管理聯盟也有相應的組織管理機構和管理制度、考核辦法等。體育俱樂部模式教學在豐富了校園體育組織、制度文化內容的同時,俱樂部的相關組織和制度相對學校的組織和制度更貼近學生日常生活和體育活動,學生更容易了解和感受校園體育組織文化和制度文化的具體內容和形式,促進高校校園體育組織文化和制度文化的建設。

　　1.3對體育行為文化建設的影響

　　校園體育行為文化包括體育知識,體育技戰術,體育教學、科研及成果,課外體育運動訓練,體育競賽,課外體育活動,體育宣傳、廣告以及體質達標、課堂出勤率等具體內容。體育行為文化是校園體育文化的直觀體現,是校園體育文化外在的、具體化的表現形式。校園體育行為文化是最易被學生感受和接受的,是校園體育文化傳承的最為具體和現實的反映。在體育知識方面,俱樂部制可以讓學生獲得更加豐富多彩的體育知識、保健知識和不同項目的運動損傷及預防處理知識。在教學內容、形式、技戰術方面表現更加多樣,學生自主選擇性強,不同俱樂部的學生外在行為的表現也各有不同。在體育科研方面其研究對象和研究內容的選擇上較傳統體育教學更具多樣性,在教學科研成果的體現也較為豐富。在課外訓練和課外活動的行為表現上,俱樂部制的形式和內容更豐富、訓練和活動的目標性更強、實際鍛煉效果也更明顯,在近兩年該校大學生體質測試中,學生成績達標率逐年提高就是最直接的證明。在體育文化宣傳及廣告方面,由于俱樂部數量多、項目廣,俱樂部活動開展活躍,其宣傳的內容、形式更加豐富,宣傳密度更大,持續時間更久。每學期從開始的俱樂部新會員的見面會到后期各個俱樂部的比賽、活動開展,校園網站、廣播及海報、橫幅、展板等形式的報道與宣傳較傳統體育教學時成倍增加,接受對象更廣、更具針對性,有利于校園體育行為文化建設。體育知識提高人的體育科學素養,有利于養成健康生活方式和體育運動習慣;課外體育訓練、競賽和課外體育活動展現了豐富多彩的體育運動項目及技巧,增加校園體育運動的氛圍,提高學生體育活動的參與率;體育宣傳及廣告效應促進體育參與主體對體育運動的認識與理解,有利于校園體育文化的建設。

　　1.4對體育精神文化建設的影響

　　校園體育精神文化是大學校園體育文化的深層表現形式[2],如團結協作、頑強拼搏、激勵創新、公平競爭、愛國主義和更高、更強、更快的奧林匹克精神等都是校園體育精神文化的內容和反映形式,校園體育精神文化是校園體育文化的核心。體育精神不僅是校園文化的重要部分,更是國家文化、社會文化的重要部分。在大學體育俱樂部制模式教學中,校園體育精神文化的體現更為多元與豐富。各俱樂部為體現其俱樂部文化,顯示項目運動價值與意義,都設有其與項目相關的口號或運動宗旨,如跆拳道俱樂部的跆拳道精神:“禮、義、廉、恥、忍耐、克己、百折不屈”;散打俱樂部的武術精神:“強身健體,修身養性,護衛平安,報效國家”;羽毛球俱樂部的“追求卓越、挑戰自我”;集體項目中的“團結協作、頑強拼搏”等精神和運動宗旨。這些都是對校園體育精神文化的具體化、融合與延展,有利于學生對校園體育精神、體育理念和體育宗旨的接受;有利于學生體育運動行為的轉化與展現。

　　1.5對體育意識文化建設的影響

　　大學校園體育意識文化主要包括有校園體育文化參與主體的參與運動意識、體育競賽意識、終身體育意識、觀賞體育競賽意識、體育文化修養以及體育消費意識等。體育意識文化是對校園體育文化更深層次延續,是校園體育文化的最終歸宿,是實現大學體育教學目標的落腳點,是形成終身體育意識的有利保障。大學體育俱樂部制模式教學由學生根據自己興趣愛好或特長選擇項目,其運動主體的參與意識更強。俱樂部定期開展形式多樣的比賽和活動,學生的競賽意識得到更多的鍛煉和培養。隨著參與意識和競賽意識的加強,長期參與到具體的體育運動中,對體育比賽的觀賞意識和文化修養都會受到熏陶與提高。由于參與運動時間和頻率的增加,體育運動環境的改變,體育消費意識會相應增強,有利于運動習慣和意識的養成。良好體育意識文化的形成建立在校園其他體育文化建設的基礎之上,其開展的好壞直接影響體育意識文化的建設。大學體育的最終目標是實現學生終身體育的意識,是學校體育的最終歸宿,校園體育意識文化是實現學生終身體育意識的重要保證與前提。

　　2結語

　　校園體育文化是在長期的體育教學活動開展中形成的,是在全校全體師生的共同參與下實現的。通過大學體育俱樂部模式教學,能更好地對校園體育物質文化進行場地功能性區分和豐富;更能提高場地器材以及師資等基礎性的保障建設;有利于對體育組織文化和體育制度文化進行形式、內容的豐富與完善;更利于學生對組織文化和制度文化的感知和接受;可實現對體育精神文化進行多元融合與擴展;也可對體育意識文化進行強化與延伸。通過大學體育俱樂部制模式教學打造有特色、高品位、形式豐富的大學校園體育文化活動,滿足參與主體不同層次的需求,最大限度地保障大學體育教學目標的實現。

　　參考文獻

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