高校傳統音樂教育的現狀及對策
導語：由于我國高等院校音樂教育深受西方教學理論與教學模式的影響，使得想要重建屬于我國的高等院校音樂教育體系是非常困難的。
一、引言
傳統音樂是高校音樂教育中的重要內容，當前傳統音樂在高校英樂教育中存在的問題，引起了很多英語教育專家的關注與重視。傳統音樂一直以來是民族音樂的重要組成部分，也是我國民族文化的重要內容，更是幾千年來中國傳統文化的積淀，高校音樂教育承擔著傳播中國傳統文化的職責。尤其是對一些將要滅絕的非物質文化遺產，更需要加大力度，在高等音樂院校中進行傳承，培養傳統文化藝術的表演者。這不僅是傳統音樂的發展之路，更是高校音樂教育所面臨的重要職責和不可推卸的責任。當前我國高等音樂院校與普通高校的英語專業，在傳統音樂教育方面還存在一些問題，比如對傳統音樂的重視不夠，尤其是對傳統音樂的傳播與繼承方面，沒有引起足夠的重視，本文主要對普通高等院校傳統音樂教育過程中存在的問題進行的反思及其相關的解決策略。
二、高校傳統音樂教育的現狀
當前我國普通高等院校在傳統音樂教育方面的問題主要有以下幾個內容：首先，傳統音樂作為高等院校藝術專業的必修內容雖然已經被廣泛開設，但是很多院校將傳統音樂內容多作為欣賞課內容，欣賞課中往往只能夠將傳統音樂中的部分內容略微地提及，而未能夠深入地讓學生了解傳統音樂的內涵。所以，雖然傳統音樂是必修課，但是未能夠引起很多學生的重視。比如，音樂專業院校以及普通高等院校的音樂專業在對國外的一些音樂領域，常常開設有專門的欣賞課，比如交響樂賞析、國外經典歌劇欣賞等等。
然而，對于傳統音樂中的戲曲、曲藝器樂民歌等領域卻未有專門的欣賞課程，可以說當前高等院校在傳統音樂課程的開設比例方面，遠遠不及西方音樂課程的比重大，這無形中給大學生造成一種中國音樂不如西方音樂的誤導，很多大學生都存在“西方音樂高雅、中國音樂通俗”的觀念，這都是因為大學生沒有在課堂中完整地欣賞過一出中國的戲曲或者戲劇所造成的，甚至有些大學生都說不出我國民族器樂的經典曲目。對于這些問題和現象我認為有著多方面的原因。
1)我國傳統音樂發展歷史的問題。從二十世紀初，我國高等院校的音樂教育就開始借鑒學習西方的教學方式與西方先進的音樂理論體系。因此，我國高等院校的音樂教育從一開始就被深深地打上了西方的烙印。但是在當時的社會，由于認識的局限性，使得我國一批先進的音樂教育者在認識中國與西方音樂上的思想還不夠成熟，盲目的以西為師，認為中國音樂教育必須完全效仿歐洲先進的音樂理論體系、教育內容以及課程評價體系，這種教學思想對我國高等院校音樂教育產生了根深蒂固的影響，到目前為止，我國高等院校中仍然存在這種音樂教育思想。
2)我國高等院校音樂教育工作者對我國音樂所具有的文化傳承功能沒有引起足夠的重視，使得我國高等院校音樂教育的功能，僅僅局限于美育和德育，而未能夠將傳統音樂與傳統文化傳承的觀念深入在音樂教育的指導思想中。比如，高校音樂教學一直是以一種非常單一的音樂形態存在，而并非以一種音樂文化的形態進行文化的傳承，以至于音樂的文化屬性沒有被挖掘，音樂的社會功能也沒有發揮出來。
三、對高校傳統音樂教育的反思及對策
1)我國高等院校音樂教育應該更新教育的理念，將對傳統音樂文化的傳承放在教育的主要位置上，不能夠僅僅將傳統音樂視作為一種音樂形態。不論是音樂專業院校，還是普通高等院校的音樂專業，在傳統音樂教育方面，老師都過多地將音樂作為一種技巧或者音符來傳授給學生，降低了音樂的文化屬性，從而學生未能夠理解音樂的文化功能與社會功能。因此，我認為高校音樂教育工作者有必要更新音樂教育理念，拓展傳統音樂教育的目標，在運用傳統音樂培養學生審美能力的同時，將傳承與傳遞中國傳統文化的責任與重擔傳遞給學生，讓學生承擔起傳遞我國優秀音樂文化的社會功能。
大學生已經完全具備了較好的知識儲備與社會交際能力，高校音樂教育工作者不僅僅要教會學生基本的音樂技能、培養學生的音樂興趣、陶冶學生的情操，而應該將傳統音樂教育的目標定位在傳承我國優秀的民族文化、增強學生的民族自豪感這一個高度上。
即使對于普通高校的普通音樂公共課程來說，還是要讓學生開拓眼界、提升思想高度，不能夠僅僅將傳統音樂視作為一種音樂形式或者音樂形態，除了對我國傳統音樂的欣賞與了解，我認為音樂教育工作者更多的應該引導學生去了解音樂的社會功能、音樂在人類發展中的作用，讓學生可以將傳統音樂放置在民族音樂的視野中，從整個民族文化的背景中去分析和認識傳統音樂，理解特定的地區與民族的人們為什么創造出了這樣的一種音樂，而并非那樣一種音樂。教師在引導學生在了解一種傳統音樂的同時更應該了解這種音樂背后的時代背景以及民俗行為與民俗文化，提升學生對傳統音樂的理解層次。
2)重建我國高等院校在傳統音樂教育上的價值觀。由于我國高等院校音樂教育深受西方教學理論與教學模式的影響，使得想要重建屬于我國的高等院校音樂教育體系是非常困難的。
首先，要更新思想，剔除對西方的歷史偏見，客觀認識我國音樂與西方音樂之間的差異性，將教學的著眼點放在我國民族文化與民族精神的傳承上面，樹立本民族音樂文化的觀念。比如，部分音樂教師由于習慣于用西方的音樂理論與審美來衡量、評價我國的傳統音樂，在課堂上無形中會得出我國音樂落后的結論，從而將這種思想傳遞給學生，學生也會受到這種思想意識的綁架，認為中國音樂不如西方音樂。所以，我認為首先教師應該從內心真正的轉變觀念，這樣才能夠將我國的民族音樂教育觀傳遞給學生。同時，對于西方先進的教學理論與教學模式應該借鑒學習，西學中用，而并非完全照搬，這樣才能夠為我國傳統音樂的傳承與發展創造更加開闊的空間。
參考文獻:
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