（推薦）班級(jí)文化建設(shè)的論文15篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家或多或少都會(huì)接觸過論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？以下是小編精心整理的班級(jí)文化建設(shè)的論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班級(jí)文化建設(shè)的論文1
為學(xué)生心理減壓、營造輕松學(xué)習(xí)氛圍，助力20xx屆初三（3）班中考。學(xué)生一踏入初三，父母的囑咐、老師的期望、緊張的學(xué)習(xí)，所有的壓力匯聚于身上。只有搞好初三備考的班級(jí)文化建設(shè)，才可以讓學(xué)生在潛移默化中得到熏陶，在溫馨愉悅中獲得感悟，在刻苦鉆研中找到自信，在和諧競爭中共同奮進(jìn)。本人談?wù)剟偖厴I(yè)的20xx屆初三（3）班的班級(jí)文化建設(shè)。
一、班級(jí)文化的建設(shè)、管理及其意義
班級(jí)文化是指班級(jí)成員通過多種活動(dòng)而形成的集體心理氛圍，班級(jí)組織和交往行為，以及通過班級(jí)所體現(xiàn)出來的群體價(jià)值取向、意志品質(zhì)和思維方式、思維能力等，也就是成員共有的信念、價(jià)值觀態(tài)度。班級(jí)文化的建設(shè)、管理十分重要。如果把班級(jí)比作容器的話，那么學(xué)生就像水，在不同的容器里，會(huì)被塑造成不同的模樣。所以班級(jí)文化的建設(shè)、管理務(wù)必是在學(xué)校文化的引導(dǎo)下，由班集體中全體成員自己創(chuàng)造出來的獨(dú)特的班級(jí)生活方式。把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長的氣息，構(gòu)建富有個(gè)性的班級(jí)文化是學(xué)校文化建設(shè)的重要舉措。
二、樹立班級(jí)目標(biāo)，強(qiáng)化價(jià)值動(dòng)機(jī)
�。ㄒ唬┌嗉�(jí)管理的終極目標(biāo)
初三（3）班是初三才重組的班集體，第一周的綜合實(shí)踐活動(dòng)全班就取得了級(jí)組第二名的好成績。于是我給自己的管理目標(biāo)定為———爭創(chuàng)一流班集體；
學(xué)生的奮斗目標(biāo)定為———爭做一流學(xué)生。
�。ǘ┌嗉�(jí)特色文化建設(shè)
班風(fēng)、學(xué)風(fēng)：入正氣之班，做爭氣之人班級(jí)公約：愛校、愛班、愛自己班級(jí)口號(hào)：三班三班，猛虎下山；超越自我，青春如火標(biāo)語：“拼搏到無能為力，堅(jiān)持到感動(dòng)自己”因?yàn)槲野啻蠖鄶?shù)男生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較懶散，因此，我把“入正氣之班，做爭氣之人”十個(gè)大字用醒目的大字打印在紅色的彩紙上，貼在教室的大門上。讓學(xué)生進(jìn)入教室前就對(duì)自己有個(gè)警醒作用。至于班級(jí)目標(biāo)和其他特色文化則以板報(bào)的形式展現(xiàn)在教室后面的黑板報(bào)上。
三、抓好細(xì)節(jié)，贏在關(guān)鍵
（一）以主題班會(huì)為抓手，樹立贏在起點(diǎn)的班級(jí)意識(shí)
9月，怎樣迅速意識(shí)到我是初三學(xué)生？如何營造緊張的備戰(zhàn)氛圍？9月，連續(xù)進(jìn)行緊湊的兩個(gè)班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行徹底的“洗腦”。主題班會(huì)一：《致初三新生：中考最關(guān)鍵一年該怎么做？》其中包括以下七個(gè)方面的內(nèi)容：（1）合理利用和安排時(shí)間；
�。�2）平衡各科，注意基礎(chǔ)；
�。�3）搞好生活，保證學(xué)習(xí)；
�。�4）增強(qiáng)思維能力的培養(yǎng)，多思多問；
�。�5）仔細(xì)分析錯(cuò)誤，避免重犯；
�。�6）善于歸納和總結(jié)；
�。�7）滿懷信心，提升素質(zhì)�！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢�！眲偵铣跞寣W(xué)生訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，長遠(yuǎn)計(jì)劃和近期計(jì)劃相結(jié)合，最好能細(xì)致些，具體到早、午、晚做什么、學(xué)什么、復(fù)習(xí)什么。
三、抓好細(xì)節(jié)，贏在關(guān)鍵
�。ㄒ唬┮灾黝}班會(huì)為抓手，樹立贏在起點(diǎn)的班級(jí)意識(shí)
9月，怎樣迅速意識(shí)到我是初三學(xué)生？如何營造緊張的備戰(zhàn)氛圍？9月，連續(xù)進(jìn)行緊湊的兩個(gè)班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行徹底的“洗腦”。主題班會(huì)一：《致初三新生：中考最關(guān)鍵一年該怎么做？》其中包括以下七個(gè)方面的內(nèi)容：（1）合理利用和安排時(shí)間；
�。�2）平衡各科，注意基礎(chǔ)；
�。�3）搞好生活，保證學(xué)習(xí)；
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（5）仔細(xì)分析錯(cuò)誤，避免重犯；
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�。ǘ┮孕〗M為單位，積極開展心理減壓活動(dòng)
1.活動(dòng)一：一杯水的容量活動(dòng)道具：一個(gè)塑料盒子、兩瓶水（要能灌滿塑料盒）、回形針�；顒�(dòng)規(guī)則：在裝滿水的盒子里放回形針，要求水不能溢出，致水溢出的小組組員“獎(jiǎng)勵(lì)”20個(gè)俯臥撐。
2.活動(dòng)二：觀看“開講啦”鄧紫棋———愛自己的獨(dú)一無二”。鄧紫棋自稱獨(dú)一無二是每個(gè)人都擁有的自身價(jià)值，青春期錯(cuò)誤的價(jià)值觀、叛逆代表有性格，叛逆代表有主見。鄧紫棋稱唱歌是為了表現(xiàn)自己，不是為了取悅他人。讓學(xué)生塑造獨(dú)一無二的自我，創(chuàng)造屬于自己的青春無價(jià)。
3.活動(dòng)三：觀看電影《叫我第一名》這是一部非常勵(lì)志的美國電影，“二�！苯Y(jié)束后，讓全班看這部電影的用意之一是稍稍放松緊張的心理，更重要的用意是告訴每一個(gè)學(xué)生，面對(duì)中考我們要持決不放棄的`態(tài)度，而且要讓自己成為第一名，讓我們的班集體亦贏得第一名。
四、班務(wù)日記，自我教育開展
一顆糖、一句話、一抹溫馨的自我教育活動(dòng)。1.一顆糖根據(jù)班規(guī)和“四整合”學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)制度的規(guī)定，我們每個(gè)月都會(huì)評(píng)選出一個(gè)最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組和優(yōu)秀個(gè)人。我們的獎(jiǎng)勵(lì)就是獲獎(jiǎng)的學(xué)生可以得到一顆棒棒糖。別小看這顆棒棒糖的“威力”，班級(jí)的競爭氛圍往往就因?yàn)檫@顆棒棒糖的得與失而出現(xiàn)的。2.一句話從初三下學(xué)期開學(xué)的第一天起，我在教室最前面的黑板上開設(shè)了一個(gè)新欄目“今日正能量”。
如：“42號(hào)佳麗學(xué)習(xí)熱情如春雨般濃密。天天課間找老師輔導(dǎo)開小灶，特別贊一個(gè)！”又如“笑口組早讀很給力，七大霸主組數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)效率高。”初三第二學(xué)期的日子里，大多數(shù)學(xué)生就是在“今日正能量”中補(bǔ)足“鈣”和“營養(yǎng)”，從而讓自己跑得更快、更穩(wěn)。此外，還有階段激勵(lì)語（如下分別是中段激勵(lì)語、中考激勵(lì)語、學(xué)生表揚(yáng)詞）。
五、桃李芬芳，碩果累累
通過班主任的深入思考、縝密籌劃，在班級(jí)全體師生的積極投入下，沙灣象駿中學(xué)20xx屆初三（3）班如火如荼地開展了班級(jí)文化的建設(shè)、管理，使班級(jí)充滿積極向上、朝氣蓬勃的班級(jí)文化氛圍。沙灣象駿中學(xué)20xx屆初三（3）班就是不一樣，越戰(zhàn)越強(qiáng)，中考就是一個(gè)最好的證明：善于利用好班會(huì)課，重視考前心理減壓和調(diào)整等工作，中考我們班名列前茅，特別是英語成績躍居全年級(jí)第一。全班有80%的學(xué)上考上了理想的高中，100%的學(xué)生升上了高一級(jí)學(xué)校。
正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所言：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，增強(qiáng)了集體以后，集體自身也就成為很強(qiáng)的教育力量�！蓖ㄟ^積極開展班級(jí)文化的建設(shè)、管理，我們也收獲了累累碩果。
參考文獻(xiàn)：
1盧妍宇．班級(jí)文化建設(shè)研究［D］．廣西師范大學(xué)，20xx.
班級(jí)文化建設(shè)的論文2
一、心理文化建設(shè)在中職班級(jí)管理中的重要性和策略
�。ㄒ唬┬睦砦幕ㄔO(shè)在中職班級(jí)管理中的重要性
中職班級(jí)的建設(shè)主要包括班級(jí)文化建設(shè)、精神建設(shè)以及心理文化建設(shè)等。心理文化建設(shè)是最重要的，因?yàn)榻】档男睦硎情_展一切活動(dòng)的保障，良好的心理可以促進(jìn)班級(jí)形成良好的風(fēng)氣，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生心理健康的教育者和輔導(dǎo)者，教師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)入中職院校的時(shí)候就開始開展班級(jí)的心理文化建設(shè)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活建立良好的基礎(chǔ)。心理文化建設(shè)不僅可以為學(xué)生提供一個(gè)舒適的.學(xué)習(xí)環(huán)境，也能促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要注重學(xué)生的心理健康教育，為社會(huì)培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生。
�。ǘ╅_展班級(jí)心理文化建設(shè)的策略
1.將班級(jí)心理文化建設(shè)放在重要的位置。在這個(gè)年齡段的學(xué)生個(gè)性意識(shí)比較強(qiáng)，對(duì)于不同的事物都有自己的主張，班級(jí)管理就是對(duì)班級(jí)環(huán)境的布置、班風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)等。教師要根據(jù)這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理特點(diǎn)開展班級(jí)的心理文化建設(shè)，在班級(jí)中要通過學(xué)生的自我激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，促使學(xué)生形成良好的人格和心理。
2.充分發(fā)揮班主任的積極引導(dǎo)作用。人格高尚的教師才會(huì)受到學(xué)生的尊重，是積極創(chuàng)建班級(jí)心理文化建設(shè)的前提，教師應(yīng)該要有健康向上的思想和心理，及時(shí)幫助學(xué)生走出困境。對(duì)于出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生要積極引導(dǎo)，不要刻意批評(píng)，耐心地為他們解釋，給予他們無微不至的關(guān)心，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的輕松氛圍。
3.開展班級(jí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)心理文化建設(shè)。有效的班級(jí)活動(dòng)可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，消除學(xué)生的心理障礙，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。在班級(jí)集體活動(dòng)中，教師要及時(shí)鼓勵(lì)參與活動(dòng)的學(xué)生，表揚(yáng)他們的拼搏精神，樹立他們的自信心，使他們相信自己也是可以的。在集體活動(dòng)中，教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。教師要每周都安排集體活動(dòng)，為學(xué)生提供放松身心的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)的過程中，還可以促進(jìn)師生之間的交流，深化師生之間的感情，消除學(xué)生煩躁的心理，形成一種積極的健康的心理。
二、結(jié)語
在中職班級(jí)管理中，教師要將班級(jí)的心理文化建設(shè)放在重要的位置，有效利用心理文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的班級(jí)氛圍，為學(xué)生的健康成長提供一個(gè)良好的環(huán)境。這樣既有利于班集體朝著積極健康的方向發(fā)展，也能促進(jìn)班級(jí)的和諧發(fā)展，達(dá)到學(xué)生愉快學(xué)習(xí)和生活的目的。
班級(jí)文化建設(shè)的論文3
高校的校園文化是高校長期發(fā)展和辦學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)的文化環(huán)境和精神氛圍，校園文化以其豐富的內(nèi)容、廣泛的主體以及多樣的形式教育引導(dǎo)和陶冶全體師生，對(duì)大學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣有著潛移默化的影響。班級(jí)是高校實(shí)施教育的基本單位，也是高校進(jìn)行管理的基本單位。班級(jí)文化直接的影響著同學(xué)們的思想行為，班級(jí)文化有著不同于課程教育的文化育人作用，并在相當(dāng)程度上影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
一、班級(jí)文化的基本定義
文化是一個(gè)內(nèi)涵十分豐富的概念，人們對(duì)它既有狹義的理解，也有廣義的理解。廣義上班級(jí)文化就是班級(jí)成員在共同的學(xué)習(xí)、工作、生活中共同創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。它的構(gòu)成可以分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層次。一般認(rèn)為，班級(jí)文化首先是的校園文化的一個(gè)重要組成部分，是班級(jí)精神、班級(jí)制度、班級(jí)活動(dòng)、人際關(guān)系和班級(jí)環(huán)境布置等方面融合而成的整體。主要包括班級(jí)成員在共同的學(xué)習(xí)和生活中所形成的世界觀、價(jià)值觀、道德行為規(guī)范和行為風(fēng)格、班級(jí)輿論、學(xué)習(xí)態(tài)度，以及為班級(jí)成員所認(rèn)同的文化意識(shí)和思想形態(tài)[1]。
二、班級(jí)文化建設(shè)在構(gòu)建和諧校園中的重要性
班級(jí)文化是所在高校文化的有機(jī)組成部分，以所在高校中的校園文化為根基，在成長過程中逐漸形成獨(dú)特的個(gè)性特征；班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)基本單位，也是高校進(jìn)行教育教學(xué)的一個(gè)基本對(duì)象，制約著高校的校園文化發(fā)展，我們只有把班級(jí)文化搞好，整個(gè)校園的文化氛圍也就不難培養(yǎng)。社會(huì)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生思想觀念和行為準(zhǔn)則的變化和發(fā)展受他們的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境影響最大；班級(jí)文化是開發(fā)學(xué)生知識(shí)潛能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的'一種資源和力量，我們所要營造的是和諧校園下的和諧班級(jí)文化，它是一種充滿民主、文明、自由、團(tuán)結(jié)和理想的綜合體；我們不但要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，還要增加班級(jí)文化建設(shè)中的科技含量，以先進(jìn)的科學(xué)理論做指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神和敢于面對(duì)困難、直面挫折的文化氛圍，才能將班級(jí)文化建設(shè)做的有深度、有層次，和諧的校園文化才有所保障。
三、高校班級(jí)文化建設(shè)的過程分析
�。ㄒ唬┣捌跍�(zhǔn)備工作整體規(guī)劃統(tǒng)一思想
班級(jí)的整體規(guī)劃是班級(jí)文化的主體結(jié)構(gòu)，作為班級(jí)的主要指導(dǎo)老師（班主任或者輔導(dǎo)員）需要根據(jù)班級(jí)的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方向以及學(xué)生的特點(diǎn)，仔細(xì)研究，確定出班級(jí)文化建設(shè)的方向和要達(dá)到的目標(biāo)，制定出一系列的實(shí)施方案，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有依據(jù)。另外，班級(jí)文化建設(shè)的順利開展離不開師生統(tǒng)一思想。當(dāng)一個(gè)新的班級(jí)組建后，班主任帶領(lǐng)同學(xué)們共同展望本班級(jí)的美好未來，要將班級(jí)文化建設(shè)的目的、意義以及所要達(dá)到的目標(biāo)傳達(dá)給全班同學(xué)，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到班級(jí)文化建設(shè)的重要性，把全班的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到班級(jí)文化建設(shè)上來[2]。
�。ǘ┲衅趯�(shí)施過程周密實(shí)施及時(shí)調(diào)整
當(dāng)班級(jí)文化經(jīng)過整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)并為大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)可之后，就需要開始對(duì)班級(jí)文化的規(guī)劃予以組織實(shí)施。這一個(gè)階段是時(shí)間最長、變化最多、情況最復(fù)雜也是最為關(guān)鍵的階段。在這個(gè)階段，就需要調(diào)動(dòng)班干部和同學(xué)們的積極性和創(chuàng)造性，就需要解決各種問題和困難，就需要規(guī)范師生的言行，保證班級(jí)文化建設(shè)朝著既定目標(biāo)進(jìn)行；隨著時(shí)間的推移，班級(jí)文化也逐漸形成。在這期間，要根據(jù)班級(jí)文化建設(shè)的整體規(guī)劃對(duì)班級(jí)的各種行為、現(xiàn)象和影響查缺補(bǔ)漏及時(shí)調(diào)整。若經(jīng)過系統(tǒng)分析和評(píng)估后，發(fā)現(xiàn)有不利于班級(jí)文化建設(shè)的行為，要及時(shí)分析原因，尋求對(duì)策；對(duì)于有利于班級(jí)文化建設(shè)的行為，要及時(shí)給予肯定。在這過程中，一定要從學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)和工作等多方面考慮，不可以只顧及班級(jí)目標(biāo)而忽視甚至傷害學(xué)生。
�。ㄈ┖笃陟柟坦ぷ髡J(rèn)真完善繼承發(fā)展
班級(jí)文化是在發(fā)展過程中不斷積淀，不斷形成的，這就需要對(duì)班級(jí)文化中的優(yōu)秀成果予以繼承和鞏固，同時(shí)不斷深化和完善。班級(jí)是學(xué)校系統(tǒng)里的一個(gè)子系統(tǒng)，當(dāng)班級(jí)在校園這個(gè)大環(huán)境下，逐漸形成勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)時(shí)，必將促進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化，鞏固和完善了班級(jí)文化建設(shè)，而班級(jí)的發(fā)展又會(huì)持續(xù)地推動(dòng)班級(jí)文化的建設(shè)，最終形成一個(gè)良性的循環(huán)，從而也能帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。
四、班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑
�。ㄒ唬┒喾矫娴呐囵B(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)
學(xué)生都有參與管理的要求和對(duì)榮譽(yù)的崇尚，一方面，我們可以創(chuàng)造和提供一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)，調(diào)動(dòng)他們積極性。通過參與形成學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感、認(rèn)同感，可以使學(xué)生的自尊心和自我實(shí)現(xiàn)需要得到滿足。另一方面，組織對(duì)個(gè)體的崇高評(píng)價(jià)，班集體榮譽(yù)或成員榮譽(yù)的授予其，都可以滿足班級(jí)成員的自尊需要，是激發(fā)班級(jí)成員奮力進(jìn)取的重要手段。另外，我們也要利用帶有強(qiáng)制性、威脅性的控制技術(shù)，來創(chuàng)造一種令人不快或帶有壓力的條件，以否定某些不符合要求的行為[3][4]。
（二）構(gòu)建民主治班的工作機(jī)制
在自主擇業(yè)的競爭壓力下，在社會(huì)大的環(huán)境的影響下，大學(xué)生關(guān)心自己的切身利益是無可非議的，學(xué)生為了獲得自身的某種利益，如為了拿獎(jiǎng)學(xué)金、爭取各種榮譽(yù)稱號(hào)、入黨、為今后就業(yè)創(chuàng)造有利的條件等。因此，班級(jí)的各項(xiàng)工作應(yīng)該在公平、公正、公開的原則下進(jìn)行，力求營造一種和諧、民主和文明的班級(jí)環(huán)境。逐漸建立起班干部產(chǎn)生機(jī)制、班干部監(jiān)督機(jī)制、班級(jí)議事機(jī)制、公平競爭機(jī)制、財(cái)務(wù)公開機(jī)制以及獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰公開機(jī)制等。各種機(jī)制的建立和完善，有利于班級(jí)工作的順利開展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的公道意識(shí)，有利于廣大學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)。
�。ㄈ╅_展有深度的班級(jí)文化活動(dòng)
開展班級(jí)文化活動(dòng)是提高班級(jí)整體素質(zhì)的有效途徑，雖然校、院開展了大量的校園文化活動(dòng)，但畢竟是點(diǎn)上的，不可能讓每一位同學(xué)都直接參與。隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，普通同學(xué)參加集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)越來越少了，只有班級(jí)里的集體活動(dòng)才是面上的，才能保證每個(gè)同學(xué)的直接參加。活動(dòng)不但能提供全班同學(xué)展示才能，發(fā)揮特長，提高能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)，開展班級(jí)活動(dòng)的過程也的一個(gè)共同進(jìn)步與提高的過程，活動(dòng)可以促使同學(xué)們相互理解，相互認(rèn)識(shí)，化解隔閡，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，并進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)。
�。ㄋ模⿵乃奚嵛幕ㄔO(shè)入手
隨著高等教育體制改革的推行和完善，班級(jí)作用受到削弱，宿舍概念逐漸強(qiáng)化，我們有必要從宿舍為單位入手做好宿舍文化的建設(shè)。學(xué)生宿舍是學(xué)生生活、休息、學(xué)習(xí)和交流的重要學(xué)生宿舍是學(xué)生生活、休息、學(xué)習(xí)和交流的重要場所，是高校實(shí)施教育、管理、服務(wù)的最小單位。宿舍文化的優(yōu)劣，直接影響到大學(xué)生的價(jià)值取向、行為方式的科學(xué)與否，直接影響到他們對(duì)教育思想、教育措施的接受態(tài)度，直接影響著班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)和宿舍成員的文化素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)生宿舍文化建設(shè)，為學(xué)生成長、成才提供一個(gè)安全、整潔、文明、和諧的外部環(huán)境，對(duì)于學(xué)生思想覺悟、道德品質(zhì)、身心健康、素質(zhì)能力的提高將會(huì)起到潛移默化的作用。
�。ㄎ澹┡囵B(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)
學(xué)生心理健康也是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。健康的心理環(huán)境可以促使學(xué)生精神振奮、愉快，對(duì)未來充滿希望和憧憬，健康的心理素質(zhì)的大學(xué)生取得成功所必備的一種基本素質(zhì)，當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)發(fā)展日趨迅速，高節(jié)奏，高競爭，高風(fēng)險(xiǎn)，高壓力的社會(huì)，機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存，成功與挫折同在，希望與痛苦兼有。作為大學(xué)生，必須不斷的提高心理素質(zhì)，有了足夠的心理準(zhǔn)備，才能更好地迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)。不健康的心理則可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降，性格孤僻，精神頹廢甚至產(chǎn)生心理障礙或者疾病。我們要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的心理健康，通過各種形式的心理健康教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的心理承受能力和環(huán)境適應(yīng)能力，樹立崇高的理想和切合實(shí)際的目標(biāo)，力求做到胸襟開闊、性格開朗。
五、結(jié)束語
綜上所述，班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的共同思想、精神風(fēng)貌和行為準(zhǔn)則的總和，是班級(jí)的靈魂，是校園文化的基石。它是一個(gè)系統(tǒng)工程，既需要學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)安全、文明、和諧和人文的外部環(huán)境，更需要班級(jí)師生的共同參與，遵循基本的原理，按照一般的程序，采取各種方法，突出重點(diǎn)，提升靚點(diǎn)，形成各具特色的班級(jí)文化。也只有當(dāng)班級(jí)文化建設(shè)能被班級(jí)絕大多數(shù)同學(xué)所接受，制定的規(guī)章制度能夠被絕大多數(shù)同學(xué)所遵循，學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)能夠得到保障和實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，班級(jí)中的老師與老師之間，老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的人際關(guān)系便能夠產(chǎn)生極大的一致性和互補(bǔ)性，和諧的校園環(huán)境才能得到保障，才能形成一種良性運(yùn)行和健康發(fā)展的和諧關(guān)系。
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班級(jí)文化建設(shè)的論文4
【摘要】班級(jí)文化是班級(jí)全體成員創(chuàng)造出來的獨(dú)有的精神文化，對(duì)于學(xué)生成長具有不可低估的教育功能，是推動(dòng)班級(jí)建設(shè)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。
【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化；學(xué)生；班級(jí)管理；班風(fēng)；學(xué)風(fēng)
班級(jí)是學(xué)校中基層團(tuán)體，同時(shí)也是一個(gè)小社會(huì)，學(xué)生可以通過和他人的交往，得到認(rèn)同并被別人接受，從而使自己的思想、感情和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得到發(fā)展。中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生更是如此，他們可能會(huì)被認(rèn)為是成績差或是調(diào)皮的孩子，來到班級(jí)中往往帶有一定的心理情緒。學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，并不是教育者有意識(shí)地給他們傳授了什么東西，教師應(yīng)該讓學(xué)生在怎樣的條件下生活，也包括在學(xué)校中過什么樣的生活。生活是什么呢？就是“文化”即學(xué)校文化和班級(jí)文化。精神層面的文化是軟文化，它影響力的大小已成為一所學(xué)校、一個(gè)班級(jí)是否具有現(xiàn)代性的標(biāo)志之一。教育者建設(shè)好學(xué)校精神文化、班級(jí)文化成為必然。班級(jí)文化是一種產(chǎn)生于班級(jí)管理中的文化，是為了達(dá)到管理班級(jí)目標(biāo)而產(chǎn)生的管理手段。班級(jí)文化應(yīng)以一種價(jià)值、心理等精神文化為導(dǎo)向，對(duì)班級(jí)特定的教書育人的目標(biāo)產(chǎn)生的比較溫和的管理手段。
要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)文化，打造一個(gè)好的的班集體，首先要制定班級(jí)的共同目標(biāo)。它是班級(jí)的理想和前進(jìn)的方向，班級(jí)中的每個(gè)成員時(shí)刻都為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)共同努力。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況找到突破口，根據(jù)這個(gè)點(diǎn)切入，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，抓住學(xué)生為集體進(jìn)步而努力的積極性，讓學(xué)生看到集體的力量，使他們的集體意識(shí)逐漸增強(qiáng)。目標(biāo)制定后，作為班主任，不應(yīng)朝令夕改，要狠抓落實(shí)。依據(jù)本班特色開展班級(jí)教育活動(dòng)，鼓勵(lì)每一位班級(jí)成員協(xié)作精神，讓全體班級(jí)成員意識(shí)到只有全力以赴才能完成班級(jí)整體目標(biāo)，這樣一些小矛盾就會(huì)消失于無形，一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的班集體就容易形成了。要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)文化，打造一個(gè)好的的班集體，其次要制定切實(shí)可行且有效的班規(guī)——即在班主任的指導(dǎo)下學(xué)生共同參與和遵守的行動(dòng)準(zhǔn)則。班規(guī)要體現(xiàn)以人為本的思想，每個(gè)準(zhǔn)則都應(yīng)充分考慮對(duì)人的本性的尊重，應(yīng)順其自然的引導(dǎo)利用學(xué)生的某些行為。班規(guī)還應(yīng)考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的習(xí)慣的培養(yǎng)和道德品質(zhì)的塑造，可以開展一系列的群體活動(dòng)促進(jìn)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。再次要進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)的建設(shè)包括學(xué)生的行動(dòng)、言論、情緒風(fēng)貌等各方面，是一個(gè)班集體大多數(shù)學(xué)生體現(xiàn)出來的共同的傾向。
建立一個(gè)好的班風(fēng)應(yīng)從以下幾方面入手：第一，要研究學(xué)生、因勢利導(dǎo)、因材施教，這是建立良好班風(fēng)的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)從多方面了解學(xué)生，了解智力發(fā)展水平及各方面潛力，因材施教，做好學(xué)生的領(lǐng)路人。第二，班主任要懷著強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感來對(duì)待本職工作，這是建立良好班風(fēng)的保證。教師自己熱愛工作、樂于奉獻(xiàn)無形中會(huì)給學(xué)生樹立表率作用，將自己的愛心傾注給每位學(xué)生，建立平等、和諧、有愛的師生關(guān)系，理解和尊重學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，共同完成班級(jí)目標(biāo)。第三培養(yǎng)班級(jí)核心團(tuán)隊(duì)，這是班風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。選出受學(xué)生尊重和信任的班干部，榜樣的力量是無窮的，班風(fēng)建設(shè)離不開榜樣的力量。好的班級(jí)核心團(tuán)隊(duì)，愿意為集體服務(wù)，在班級(jí)中有威信，有影響力，可以用自己的一言一行對(duì)其他學(xué)生起到示范作用。第四，開展有意義的班級(jí)活動(dòng)，這是班風(fēng)建設(shè)的途徑。開展健康有益的集體活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、熱愛集體、維護(hù)集體榮譽(yù)的集體主義精神。如舉行拔河比賽、歌詠比賽、班級(jí)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)等，也可舉行優(yōu)秀宿舍評(píng)選、演講比賽等，讓學(xué)生把優(yōu)良的作風(fēng)統(tǒng)一到班級(jí)作風(fēng)上來。最后，要進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律及學(xué)習(xí)方法、效果等的反映，是班級(jí)文化建設(shè)的重要部分。有好的學(xué)風(fēng)能為班級(jí)營造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的良性競爭和創(chuàng)新。
建立良好的學(xué)風(fēng)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：第一，要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的。請(qǐng)同學(xué)自己給自己合理定位，定出一個(gè)目標(biāo)，記在心里或貼在桌上，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己。第二，要培養(yǎng)學(xué)生提高自己的.學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力不僅指對(duì)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知和使用，同時(shí)也包括對(duì)待生活的態(tài)度等問題，作為班主任應(yīng)積極的調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。第三，鼓勵(lì)同學(xué)之間互相交流經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)、生活等經(jīng)驗(yàn)的交流，可以使同學(xué)增強(qiáng)信心，并掌握學(xué)習(xí)的方法，可以促進(jìn)學(xué)風(fēng)的建設(shè)。第四，關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生，確保他們健康成長。對(duì)于學(xué)困生、貧困生及一些心理有困惑的學(xué)生要積極進(jìn)行正確引導(dǎo)和幫助，及時(shí)了解他們的思想情緒和狀況，注意他們的心理變化，發(fā)現(xiàn)有思想波動(dòng)時(shí)及時(shí)談心，幫助他們改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，擺脫自卑心理，樹立自信自強(qiáng)的觀念�！敖煺叱�，近墨者黑”，環(huán)境對(duì)于人才的成長具有很重要的作用。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，在班中懸掛激勵(lì)的名言警句、學(xué)生活動(dòng)剪影、優(yōu)秀宿舍照片、教師風(fēng)采秀等，通過對(duì)教室的精心布置，使各個(gè)角落充滿文化氣息，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生產(chǎn)生良好的情緒，起到育人的作用。經(jīng)營班級(jí)文化，觸動(dòng)學(xué)生心靈，積極營造健康、向上的班級(jí)文化，是教育工作者提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要舉措。
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班級(jí)文化建設(shè)的論文5
一、營造家庭式的氛圍，讓幼兒喜愛班集體
�。ㄒ唬┉h(huán)境是不說話的老師，它能吸引兒童探索、思考，參與實(shí)踐，啟動(dòng)智慧之門。我們非常注重物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造，讓孩子參與環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說話”。做環(huán)境的主人，這樣才能更好地與環(huán)境互動(dòng)。環(huán)境設(shè)計(jì)和布置遵循美學(xué)原理，為幼兒的審美和精神愉悅提供物質(zhì)和精神支持。1．制定班級(jí)的象征物。開學(xué)初，我們給班級(jí)制定了以太陽為班級(jí)標(biāo)志物。班徽解讀：明亮、希望的代名詞。每個(gè)小朋友都是早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽，是祖國的希望。此外，太陽還是自由、光明、幸福、美、熱情、杰出、高尚等的代名詞。班徽心語：只要陽光還在，花兒就會(huì)盛開；只要付出還在，勝利就會(huì)到來；只要信念還要，厄運(yùn)就會(huì)變得無奈；只要快樂還在，生活就會(huì)多姿多彩。太陽班口號(hào)：有陽光的地方，就有我們的笑臉。2．設(shè)定班級(jí)主色調(diào)。班級(jí)主色調(diào)為紅色，所有的裝飾都圍繞太陽和主色調(diào)進(jìn)行。墻面布置的每一個(gè)主題上都有幼兒自己的作品，同時(shí)為了讓幼兒更多參與及感受自己是小主人的意識(shí)，讓孩子自己設(shè)計(jì)區(qū)域，讓孩參與制作班級(jí)規(guī)則和游戲規(guī)則，布置教室，讓孩子體驗(yàn)成功和喜悅的同時(shí)，也感受到“班級(jí)就是我家，努力靠大家”的班級(jí)氛圍。（二）新《綱要》指出：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，可見良好的班級(jí)常規(guī)對(duì)班級(jí)文化的營造是多么重要。尊重幼兒，從幼兒的興趣出發(fā)，以此帶動(dòng)他們注意力的堅(jiān)持和對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)則的遵守。一日生活的常規(guī)以幼兒的需要為依據(jù)，如先小便再睡覺，進(jìn)入午睡室要輕聲細(xì)語。喝水時(shí)間靈活，幼兒按需喝水。除此以外，我們還開展一系列符合幼兒發(fā)展的活動(dòng)，比如結(jié)合幼兒園“綠色小標(biāo)兵”的要求，每周根據(jù)“綠色小標(biāo)兵”評(píng)選內(nèi)容評(píng)選班級(jí)的“綠色小標(biāo)兵”，每周一在國旗下講話的時(shí)候給這些小標(biāo)兵頻發(fā)獎(jiǎng)狀，以示鼓勵(lì)。3.音樂的運(yùn)用為一日活動(dòng)增添色彩。我們搜集適合一日生活各環(huán)節(jié)的'音樂，將這些音樂運(yùn)用到幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中。一聽到音樂，孩子們就知道什么時(shí)候該戶外活動(dòng)，什么時(shí)候要上課，什么時(shí)候吃午餐、點(diǎn)心等。在孩子等待時(shí)間特別長的環(huán)節(jié)選擇一些輕音樂，如《小夜曲》《秋日私語》等中外名樂。讓孩子們知道吃飯時(shí)、脫衣服時(shí)要輕輕地安靜地，孩子們?cè)谙硎苓@些優(yōu)美中外經(jīng)典音樂的同時(shí)，也感受著溫馨的班級(jí)文化。這樣一來，老師指令性的語言少了，孩子們顯得更自主、自律。
二、營造班級(jí)積極互動(dòng)的溫馨氛圍
每天我們都進(jìn)行個(gè)別展示，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，做小老師，帶著大家一起進(jìn)行古詩、兒歌的背誦，帶領(lǐng)大家一起玩好玩的手指游戲。在這樣的班級(jí)文化下，孩子們敢于表現(xiàn)自己，善于表現(xiàn)自己，人人都有種歸屬感，人人都有展示自己的舞臺(tái)。
（一）教師與幼兒的互動(dòng)
新《綱要》強(qiáng)調(diào)，建立良好的師生同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信任感。我們提倡教師對(duì)孩子們的教育以表揚(yáng)為主，關(guān)注幼兒活動(dòng)的每一過程，及時(shí)鼓勵(lì)并提供適當(dāng)?shù)膸椭�，同時(shí)以孩子的觀點(diǎn)去看待孩子，敏銳地察覺他們的需要，以互動(dòng)的平等的方式參與孩子的活動(dòng)，形成合作探究式的師生互動(dòng)。
�。ǘ┘彝ヅc幼兒園的互動(dòng)
1.積極引導(dǎo)，形成正確的家教觀。教育的共同目標(biāo)是促進(jìn)兒童的發(fā)展，教師和家長之間是合作伙伴的關(guān)系。教師要積極主動(dòng)地與家長溝通，讓他們從內(nèi)心情感上愿意并積極與老師溝通交流，建立合作互信的關(guān)系。同時(shí)家長要意識(shí)到自己對(duì)孩子的教育有不可推卸的責(zé)任，密切配合幼兒園工作。2.開展親子活動(dòng)，強(qiáng)化家園互動(dòng)效果。幼兒園的家長開放活動(dòng)、家長助教活動(dòng)是一個(gè)讓家園緊密聯(lián)系的載體。在這樣的一些活動(dòng)中，家長們走近了幼兒園，了解了幼兒園的教育，了解了老師，了解了孩子在幼兒園的情況，同時(shí)讓老師有機(jī)會(huì)與家長更深入地交流。比如本學(xué)期我們開展了“尋找秋天”主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)了個(gè)別家長代表進(jìn)行交流和帶隊(duì)，還進(jìn)行了秋游活動(dòng)，讓家長們和幼兒之間的親子關(guān)系更進(jìn)一步發(fā)展，也為幼兒與家長、教師與家長、家長與家長之間搭起了一座溝通的橋梁�！安ハ乱环N文化，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”。和諧幸福的班級(jí)文化建設(shè)是一門藝術(shù)，需要班主任積極探索。它是無形的，卻有著極強(qiáng)的教育力量。愿每一位教師都能悉心澆灌自己的班級(jí)文化，愿每一位幼兒都能在積極陽光的班級(jí)文化中茁壯成長。
班級(jí)文化建設(shè)的論文6
摘 要：1、學(xué)生現(xiàn)狀分析 當(dāng)前很多高職院校的學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的特點(diǎn)，如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得好的課堂教學(xué)效果，班級(jí)文化的營造是至關(guān)重要的。
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1、學(xué)生現(xiàn)狀分析
當(dāng)前很多高職院校的學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的特點(diǎn)，如何調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得好的課堂教學(xué)效果，班級(jí)文化的營造是至關(guān)重要的。進(jìn)入高職院校的學(xué)生大多都是高考分?jǐn)?shù)偏低的一部分學(xué)生，他們來自全國各地，來到新組建的班級(jí)，大家都十分陌生，通常為了個(gè)人喜好而小群體聚集，班級(jí)組織就十分松散、沒有凝聚力;對(duì)待班級(jí)日常開展的一些活動(dòng)也表現(xiàn)不積極;班級(jí)里同學(xué)之間也欠缺相互了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)待課堂學(xué)習(xí)，投入度也不夠，容易開小差。這樣的情況下，老師在日常授課環(huán)節(jié)中就需要綜合考慮很多方面的因素(如:教學(xué)工具、教學(xué)案例、教學(xué)難度和進(jìn)度、課堂紀(jì)律等)才可以完成教學(xué)任務(wù)要求。
2、班級(jí)文化的作用
在大學(xué)校園中，開展班級(jí)文化建設(shè)是重要的，這樣可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，增進(jìn)同學(xué)和同學(xué)之間的感情，也有助于取得良好的教學(xué)效果。第一，班級(jí)文化具有導(dǎo)向作用。班級(jí)文化對(duì)全面素質(zhì)的培養(yǎng)主要在學(xué)生思想道德素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)等方面展示，是一種無形的、潛移默化的、不可替代的。班級(jí)文化具有學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)、塑造學(xué)生品格、全面提升學(xué)員素質(zhì)的教育作用，也具有確保個(gè)體與整體朝正確方向前進(jìn)的導(dǎo)向作用。第二，班級(jí)文化具有凝聚作用。班級(jí)文化可以將學(xué)生個(gè)體凝聚起來使其對(duì)班級(jí)產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感，有助于班級(jí)整體的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和精神塑造，主要表現(xiàn)在各成員在學(xué)習(xí)中相互幫助，共同奮斗;在生活上互相關(guān)心，互敬互愛;在行動(dòng)上聽從指揮，協(xié)調(diào)一致。除此之外，班級(jí)文化還能有效的減少學(xué)生個(gè)體之間的摩擦與矛盾，增強(qiáng)內(nèi)部凝聚力。第三，班級(jí)文化具有約束規(guī)范作用。班級(jí)文化的無形約束可以彌補(bǔ)規(guī)章制度的缺陷，形成軟約束制約著學(xué)生的言行，使學(xué)生個(gè)體自我約束，符合班級(jí)文化的規(guī)范。這種約束作用主要表現(xiàn)在制度制約(如規(guī)章、守則、紀(jì)律)、氛圍約束(如風(fēng)氣、環(huán)境等)、觀念制約(道德、理念、輿論)等方面［3］，可以減少制度懲罰等硬約束的沖擊，減少與學(xué)生自尊心之間的碰撞，贏得學(xué)生內(nèi)心的約束。第四，班級(jí)文化具有激勵(lì)作用。班級(jí)文化能鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)體向著正確的方向不斷前進(jìn)，成為一種無形的精神驅(qū)動(dòng)力，主要表現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生更有動(dòng)力，向更優(yōu)秀的方向前進(jìn);后進(jìn)的學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的不足，向優(yōu)秀學(xué)生靠攏。第五，班級(jí)文化具有輻射作用。班級(jí)文化不僅能對(duì)班級(jí)內(nèi)部個(gè)體及整體產(chǎn)生影響，也能對(duì)相鄰班級(jí)、整個(gè)學(xué)校，甚至社會(huì)文化產(chǎn)生深刻的影響。同時(shí)班級(jí)文化的建立在時(shí)間上具有一定的持續(xù)性，不僅對(duì)所處的一個(gè)時(shí)期產(chǎn)生影響，也會(huì)對(duì)未來起作用，展示出巨大的輻射作用，傳承和弘揚(yáng)自己的文化核心。
3、建立班級(jí)文化的策略
班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)全局性的系統(tǒng)工程，必須把握全局，有針對(duì)性地考慮分析，特別是員工培訓(xùn)院校班級(jí)文化的內(nèi)涵更突出職業(yè)性。在考慮分析過程中，必須把握班級(jí)期望、校園文化以及職業(yè)文化，甚至是企業(yè)文化。第一，全面認(rèn)識(shí)班級(jí)文化內(nèi)涵及建設(shè)班級(jí)文化必要性。將班級(jí)文化建設(shè)貫徹到切實(shí)行動(dòng)中，使班級(jí)文化在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮出最大作用。第二，全員參與，注重個(gè)體發(fā)展。注重成員個(gè)體發(fā)展，灌輸“每個(gè)成員都是班級(jí)的.主人”這種主人翁思想，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性，不允許任何人游離于外，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生之間相互協(xié)作、合作精神。第三，美化班級(jí)環(huán)境，創(chuàng)造和諧環(huán)境。從班級(jí)環(huán)境和教育教學(xué)設(shè)施等方面入手，美化班級(jí)環(huán)境，構(gòu)建良好的班容班貌，使學(xué)生自然而然受到熏陶和感染，增添學(xué)習(xí)興趣，帶來希望和活力;完善相關(guān)教學(xué)設(shè)施配置，為師生營造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。第四，突出重點(diǎn)，切勿膚淺。從更深層次的精神文化層面打造班級(jí)文化，把班級(jí)文化建設(shè)重點(diǎn)放在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等方面，打造共同的價(jià)值觀念和信念。第五，循序漸進(jìn)，持之以恒。班級(jí)文化是通過學(xué)生個(gè)體和整體在長期實(shí)踐過程中形成的，他們的思維和行為從初始的參差不齊到形成固定班級(jí)文化是一個(gè)長期的過程，在此過程中需要不停碰撞與磨合，因此需要學(xué)生之間相互多了解、交流。
4、結(jié)束語
班級(jí)文化建設(shè)具有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的無形作用，在潛移默化中對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行熏陶和感染，是一種無形的教育力量。
班級(jí)文化建設(shè)的論文7
【摘要】班級(jí)文化作為學(xué)校文化的亞文化，是一種與學(xué)生生命成長息息相關(guān)的潛在教育力量，對(duì)學(xué)生身心的健康成長有十分重要的價(jià)值和作用。班主任在引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)的過程中，要端正對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)識(shí)，以建設(shè)和諧的班級(jí)人際關(guān)系、營造健康的班級(jí)輿論環(huán)境、塑造良好的班風(fēng)班貌為目標(biāo)，建立健全班級(jí)民主管理的長效機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生在文化建設(shè)中的主體作用，組織開展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，重視班級(jí)文化物質(zhì)載體的開發(fā)和運(yùn)用。
【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化；精神風(fēng)貌；文化建設(shè)
班級(jí)是師生共同學(xué)習(xí)、生活的家園，也是學(xué)生生命成長和個(gè)性發(fā)展的主要場所。隨著學(xué)校文化建設(shè)的興起，班級(jí)文化和班級(jí)文化建設(shè)越來越受到廣大教育工作者，尤其是班主任的重視。已有的研究指出，班級(jí)文化作為學(xué)校文化的亞文化，是一種與學(xué)生生命成長息息相關(guān)的潛在教育力量，對(duì)于學(xué)生身心的健康成長有十分重要的價(jià)值和作用。那么，作為班主任，如何引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)，更好地發(fā)揮班級(jí)文化應(yīng)有的作用呢？
一、端正對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)識(shí)
教師明確什么是班級(jí)文化是引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)的前提。目前，學(xué)界對(duì)什么是班級(jí)文化尚未有權(quán)威的定義，大多數(shù)學(xué)者都是依據(jù)“廣義的文化是指人類創(chuàng)造的各類物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，而狹義的文化則指精神文化”這一定義來界定班級(jí)文化。如黃偉在《校園文化概論》中從校園文化與班級(jí)文化的關(guān)系角度出發(fā)，認(rèn)為班級(jí)文化是反映班級(jí)這種社會(huì)組織的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則的亞文化，以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、價(jià)值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化；唐曉林認(rèn)為，班級(jí)文化是在班主任、教師和學(xué)生三方面的努力下，班級(jí)成員所共同遵守的價(jià)值觀、行為方式、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等的總和，展現(xiàn)了一個(gè)班集體獨(dú)特的精神風(fēng)貌。
筆者認(rèn)為，班級(jí)文化是一個(gè)復(fù)雜的概念，是在社會(huì)、學(xué)校、家庭等多種因素相互交織、相互影響、共同作用下，在班級(jí)這一特定場域中的結(jié)果呈現(xiàn)，主要反映的是班級(jí)成員在學(xué)習(xí)和生活過程中逐漸形成的共同的價(jià)值觀念，以及由此形成的行為方式、精神面貌及一些物化的產(chǎn)物首先，文化具有十分復(fù)雜的特點(diǎn)，如果簡單地將文化分為幾個(gè)方面，如物質(zhì)文化、精神文化、制度文化或行為文化等幾個(gè)層面，用解構(gòu)的思維來建設(shè)班級(jí)文化，必然會(huì)因?yàn)閺?qiáng)調(diào)某些外顯的特征，而忽視文化特有的內(nèi)在屬性。所以，班級(jí)文化應(yīng)該抓住“價(jià)值觀念”這一核心，突出和重視對(duì)人的教育，強(qiáng)調(diào)以“人化”為途徑和手段，以“化人”為根本，建設(shè)育人為核心的班級(jí)文化。其次，班級(jí)文化是班級(jí)成員共同作用的結(jié)果，師生的活動(dòng)不斷豐富和發(fā)展著班級(jí)文化的內(nèi)涵，班級(jí)文化也在師生的共同活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)著其隱性的教育功能。第三，班級(jí)文化建設(shè)不是靜止的，而是一個(gè)不斷豐富、發(fā)展的過程，具有長期性、多元性和可塑性的特點(diǎn)。因此，班級(jí)文化建設(shè)的過程也就是學(xué)生社會(huì)化和個(gè)性發(fā)展的過程，在這一過程中，班主任有責(zé)任和義務(wù)加以引導(dǎo)和幫助，引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)向著理想的目標(biāo)邁進(jìn)。
二、明確班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)
在班級(jí)活動(dòng)中落實(shí)“立德樹人”是班級(jí)文化建設(shè)的根本任務(wù)。班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)是班級(jí)成員在共同的學(xué)習(xí)和生活中逐漸形成的積極向上的美好愿景，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的精神導(dǎo)向和奮斗的方向，引領(lǐng)班級(jí)成員的共同成長和進(jìn)步。作為教育工作者，班主任理應(yīng)成為社會(huì)規(guī)范文化與核心價(jià)值觀的傳播者和引導(dǎo)者，承擔(dān)起引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)的使命與責(zé)任。這種引領(lǐng)不僅是教師用校紀(jì)校規(guī)和班規(guī)班紀(jì)約束、管理學(xué)生，更重要的是教師要明確班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生朝著共同的價(jià)值追求和美好愿景不斷前行。班主任不應(yīng)將班級(jí)文化視為班級(jí)工作的“政績”和“裝飾”，使之成為一種班級(jí)的“標(biāo)簽文化”或“口號(hào)文化”，這就丟失了班級(jí)文化應(yīng)有的“育人”功能。
1、建設(shè)和諧的班級(jí)人際關(guān)系。葉瀾教授指出，“教育活動(dòng)的基本原則是交往活動(dòng)”。在班級(jí)中，師生之間、生生之間無時(shí)無刻都存在各種形式的交往活動(dòng)。只有在交往互動(dòng)中，師生才能真正成為一個(gè)集體，進(jìn)而形成班級(jí)特有的凝聚力、認(rèn)同感和歸屬感，以及共同的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。而人際關(guān)系決定著交往互動(dòng)的有效性。班級(jí)人際關(guān)系既包括教師與學(xué)生之間的關(guān)系也包括學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)師生之間、生生之間的交流和合作，避免不必要的矛盾和沖突，取得理想的教育效果。因此，構(gòu)建和諧的班級(jí)人際關(guān)系，是班主任開展班級(jí)文化建設(shè)首先要解決的問題。
2、營造健康的班級(jí)輿論環(huán)境。對(duì)處在世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成關(guān)鍵期的學(xué)生而言，由于他們心智不成熟，很容易受到他人和外界的影響，這就決定了積極健康的班級(jí)輿論能夠有效地影響或制約每個(gè)學(xué)生，并規(guī)范他們的言行。班級(jí)輿論就是班級(jí)成員價(jià)值觀念和情感態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。馬卡連柯表達(dá)過這樣的觀點(diǎn)：每個(gè)學(xué)生自我的性格的形成與班集體的內(nèi)部輿論的監(jiān)督有很大的關(guān)聯(lián)，他們的意志和一些自我的生活習(xí)慣可以得到很好的培養(yǎng)，與此同時(shí)學(xué)生對(duì)也會(huì)形成對(duì)集體所產(chǎn)生的自豪、責(zé)任感。班級(jí)文化建設(shè)的過程中，班主任要用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生，用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生，用明確的規(guī)范約束學(xué)生，用情感的力量打動(dòng)學(xué)生，營造積極健康的班級(jí)輿論環(huán)境。
3、塑造良好的班風(fēng)班貌。班風(fēng)班貌是班級(jí)成員的價(jià)值觀念、行為習(xí)慣和情感態(tài)度的集中反映，是班級(jí)文化建設(shè)成果的一種綜合體現(xiàn)。良好的班風(fēng)班貌對(duì)班級(jí)文化的鞏固和發(fā)展起著極大的作用，對(duì)班級(jí)里每一位學(xué)生都起著熏陶、感染和潛移默化的作用，是一種無形且巨大的教育力量。班級(jí)精神是班風(fēng)班貌的理想表述，塑造良好的班風(fēng)班貌既是班級(jí)文化建設(shè)的'長遠(yuǎn)目標(biāo)，也是班主任凝聚班級(jí)人心、鼓舞士氣、激發(fā)動(dòng)力，維持和激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)的重要方法。
三、掌握引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)的基本策略
班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生成長過程中的重要他人，也是班級(jí)文化建設(shè)的核心力量。引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)，班主任不但要有正確的態(tài)度和清醒的認(rèn)識(shí)，還要掌握一些基本的班級(jí)文化建設(shè)的引導(dǎo)策略。
1、建立健全班級(jí)民主管理的長效機(jī)制。機(jī)制建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。建立健全班級(jí)管理的長效機(jī)制，可以有效地引導(dǎo)和促進(jìn)班級(jí)管理的民主化，而班級(jí)管理的民主化又是推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)的強(qiáng)大動(dòng)能。班主任從班級(jí)工作出發(fā)，需要做到以下幾點(diǎn)：一是要轉(zhuǎn)變觀念，由原來的班級(jí)管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)的組織者、服務(wù)者，與班級(jí)學(xué)生平等交流，充分尊重學(xué)生的意見，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)管理之中。二是要培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，要尊重學(xué)生的意愿，民主選舉班干部，在放權(quán)的同時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。三是要和學(xué)生共同制訂班規(guī)班紀(jì)，根據(jù)學(xué)校的要求和班級(jí)的特點(diǎn)建立和完善班級(jí)規(guī)章制度，以班級(jí)公約、班級(jí)愿景、班級(jí)目標(biāo)的形式呈現(xiàn)。規(guī)范學(xué)生行為，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非觀，為形成正確的人生觀奠定基礎(chǔ)。
2、發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的主體作用。班級(jí)文化既非學(xué)校文化的縮影，也非班主任個(gè)人的管理文化，更不是專家學(xué)者策劃提煉的，班級(jí)文化是由班級(jí)成員在長期的班級(jí)學(xué)習(xí)、生活過程中共同營造的，是學(xué)生社會(huì)化發(fā)展和個(gè)性成長的一種積淀。學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的主體地位毋庸置疑，作為班主任，引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)最重要的舉措就是要發(fā)揮學(xué)生在文化建設(shè)中的主體作用，在學(xué)校育人目標(biāo)的引導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和品德修養(yǎng)進(jìn)行方向指引，尊重班級(jí)文化建設(shè)的客觀規(guī)律，及時(shí)為學(xué)生提供適合的教育，摒棄以分?jǐn)?shù)衡量一切的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，營造符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的文化氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的自我管理、自我教育和自我服務(wù)。同時(shí)，班主任要做到放手不放任，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的引導(dǎo)和熏陶，注重以“文”化人，在潛移默化、潤物無聲中影響人、塑造人。
3、組織開展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)。班級(jí)成員的創(chuàng)造性活動(dòng)不斷豐富著班級(jí)文化的內(nèi)涵。班級(jí)文化豐富的育人價(jià)值也需要通過班級(jí)師生的活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)，因此，組織開展豐富多彩的班級(jí)文化活動(dòng)，喚醒學(xué)生內(nèi)心的愿望，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)健康發(fā)展是班主任引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑。班主任應(yīng)著眼學(xué)生生命成長和個(gè)性發(fā)展的需要，組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、學(xué)生感興趣的班級(jí)活動(dòng)，如生命安全教育、責(zé)任教育、禮儀教育等系列主題班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)清真善美和假丑惡，提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平和培養(yǎng)學(xué)生的生活素養(yǎng)；積極組織學(xué)生參加學(xué)校開展的重大活動(dòng)，錘煉集體主義精神和培養(yǎng)合作意識(shí)和能力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力；組織班級(jí)學(xué)生參加富有班級(jí)特色的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在更廣闊的社會(huì)課堂中鍛煉自己，認(rèn)識(shí)社會(huì)，在增長才干的同時(shí)，將情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育落到實(shí)處。
4、重視班級(jí)文化物質(zhì)載體的開發(fā)和運(yùn)用。在班級(jí)文化建設(shè)過程中自然也會(huì)有很多物化的產(chǎn)物，作為班級(jí)文化的外顯，這些班級(jí)文化的物質(zhì)載體在班級(jí)文化建設(shè)中具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。班主任應(yīng)注意在環(huán)境布置和設(shè)計(jì)上把文化的意圖、教育的目的充分表現(xiàn)出來，從而實(shí)現(xiàn)在班級(jí)環(huán)境建設(shè)中育人的目標(biāo)。以班級(jí)黑板報(bào)為例，要讓班級(jí)黑板報(bào)成為班級(jí)文化的窗口，成為教育學(xué)生的重要物質(zhì)載體，班主任必須在確定專人負(fù)責(zé)、明確主題頻次、突出具體要求等三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生，使之具體、規(guī)范、有序，使黑板報(bào)真正成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育的有效途徑，成為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要載體。
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班級(jí)文化建設(shè)的論文8
[摘要]農(nóng)業(yè)院校校企合作班接受學(xué)校和企業(yè)雙方面的關(guān)注和管理，其班級(jí)文化建設(shè)也具有自身的突出特點(diǎn)。校企合作班班級(jí)文化建設(shè)是農(nóng)業(yè)院校校園文化建設(shè)的重要組成部分，是企業(yè)文化和高校文化的有機(jī)融合，為校企聯(lián)合人才培養(yǎng)起到了積極作用。
[關(guān)鍵詞]農(nóng)業(yè)院校；校企合作班；文化建設(shè)
1農(nóng)業(yè)院校校企合作班班級(jí)文化建設(shè)的重要意義
為提升畢業(yè)生的理論知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手操作能力，使畢業(yè)生對(duì)即將走上的工作崗位具有較為準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和定位，確立合理的就業(yè)期望值，從而使其在畢業(yè)后能盡快適應(yīng)企業(yè)的需求，成為企業(yè)留得住、用得上的合格員工，農(nóng)業(yè)院校校企合作班應(yīng)運(yùn)而生。校企合作班接受學(xué)校和企業(yè)雙方面的關(guān)注和管理，其班級(jí)文化建設(shè)也具有自身的突出特點(diǎn)。在這種形勢下，研究校企合作班的文化建設(shè)，無疑具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。
2校企合作班班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐
黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院從20xx年開始，先后與禾豐集團(tuán)、大北農(nóng)集團(tuán)、生泰爾集團(tuán)等六家企業(yè)合作辦學(xué)，開辦校企合作班，近年來培養(yǎng)了一大批綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。在培養(yǎng)過程中，學(xué)院與合作企業(yè)注重將企業(yè)文化融入到班級(jí)文化建設(shè)過程當(dāng)中，著力打造獨(dú)具特色的合作班班級(jí)文化。
2.1班級(jí)命名體現(xiàn)合作企業(yè)特色
校企合作班打破了以往按照專業(yè)進(jìn)行班級(jí)命名的體制，根據(jù)合作企業(yè)的的需要，設(shè)置以企業(yè)命名的班級(jí)，如禾豐班、大北農(nóng)創(chuàng)業(yè)特訓(xùn)班、大北農(nóng)農(nóng)牧職業(yè)經(jīng)理人特訓(xùn)班、生泰爾班等。每個(gè)班都有自己的企業(yè)班名，有利于讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自己班級(jí)和企業(yè)的認(rèn)同、歸屬感、使命感和責(zé)任感。學(xué)院在教學(xué)區(qū)及學(xué)生公寓設(shè)立企業(yè)文化展板，宣傳企業(yè)文化，營造校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的良好氛圍。及時(shí)通過網(wǎng)站、微信等平臺(tái)宣傳和報(bào)道校企合作班的主題活動(dòng)，讓全院學(xué)生隨時(shí)隨地可以感受到校企合作班的文化氣息。
2.2將企業(yè)文化課程納入學(xué)員培訓(xùn)體系
為真正體現(xiàn)“文化融入”，合作班開設(shè)相應(yīng)企業(yè)的文化素質(zhì)課。通過介紹《企業(yè)文化》、《職業(yè)道德修養(yǎng)》等內(nèi)容，幫助大學(xué)生了解企業(yè)文化內(nèi)涵；通過介紹《常見疾病診斷與治療》、《標(biāo)準(zhǔn)化營銷流程及實(shí)踐應(yīng)用》等內(nèi)容，讓廣大學(xué)生接觸到真實(shí)的'企業(yè)管理與運(yùn)行機(jī)制；通過介紹《營銷知識(shí)入門》、《就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)》等課程，結(jié)合寒暑假大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合；通過介紹《成為企業(yè)人》、《現(xiàn)代商務(wù)禮儀》等課程，讓學(xué)員了解中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀與前景，以良好心態(tài)應(yīng)對(duì)畢業(yè)后的角色轉(zhuǎn)換。
2.3走進(jìn)冠名企業(yè)，深入感受企業(yè)文化和真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境
在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師的帶領(lǐng)下，校企合作班學(xué)員共同深入大北農(nóng)集團(tuán)、禾豐集團(tuán)等開展參觀、走訪，了解企業(yè)的企業(yè)文化、生產(chǎn)規(guī)模、發(fā)展愿景等，對(duì)企業(yè)建立最直觀的印象。每年寒暑假期間，企業(yè)與學(xué)院共同制定學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃，組織學(xué)員在企業(yè)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃外的實(shí)習(xí)，并由企業(yè)派出專門人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括軍訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、企業(yè)參觀、素質(zhì)拓展、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、市場實(shí)習(xí)等內(nèi)容。實(shí)習(xí)結(jié)束后，由企業(yè)和學(xué)院聯(lián)合對(duì)學(xué)員的實(shí)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)估，對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)表彰。
2.4校企共建，實(shí)現(xiàn)管理機(jī)構(gòu)的有益補(bǔ)充
校企合作班籌備過程中，企業(yè)和學(xué)院共同負(fù)責(zé)對(duì)班主任的選拔。校企合作班成立之日，舉辦開學(xué)典禮，校企雙方各選聘一名溝通能力強(qiáng)的班主任，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理制度與企業(yè)的有機(jī)融合，并對(duì)班主任以書面形式進(jìn)行任命。競選出班級(jí)干部，負(fù)責(zé)日常的班級(jí)管理與活動(dòng)，制定班級(jí)管理規(guī)范，保障班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的正常開展。
3校企合作班班級(jí)文化的建設(shè)成效
3.1增強(qiáng)了學(xué)校素質(zhì)教育工作的實(shí)效性
素質(zhì)教育是學(xué)校常抓不懈的首要工作，在學(xué)生成長過程中，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)比知識(shí)技的學(xué)習(xí)能顯得更重要。對(duì)于合作班級(jí)的素質(zhì)教育育工作，學(xué)校和企業(yè)采取共同對(duì)其教育發(fā)揮積極作用的方針，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生日常生活的嚴(yán)格要求，強(qiáng)化文明禮儀，使學(xué)生的文明素養(yǎng)在文明禮儀行為的訓(xùn)練中不斷提升。通過開展《學(xué)農(nóng)愛農(nóng)》、《感恩教育》、《文明禮儀教育》等主題報(bào)告，讓學(xué)生懂得了要規(guī)范自身言行、提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、樹立正確的道德觀、價(jià)值觀、世界觀，真正學(xué)會(huì)如何做人，如何在企業(yè)做事。
3.2轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)思想，提高畢業(yè)生對(duì)企業(yè)忠誠度
校企合作班通過舉辦企業(yè)高層領(lǐng)報(bào)告會(huì)，使學(xué)生真正了解當(dāng)前的行業(yè)形勢，對(duì)自己未來的工作有了理性定位，充分認(rèn)識(shí)到成功是靠個(gè)人努力工作、不斷學(xué)習(xí)、一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)干出來的；要敢于挑戰(zhàn)自己，正視面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，不能好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際地追求高收入、高福利。學(xué)員在培訓(xùn)過程中，綜合素質(zhì)、職場競爭力、適應(yīng)能力有效提高，對(duì)于自己的特點(diǎn)、興趣和求職取向有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，許多學(xué)員主動(dòng)選擇在畢業(yè)后進(jìn)入相應(yīng)的工作。通過校企合作班培養(yǎng)的優(yōu)秀畢業(yè)生由于綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)，在其他企業(yè)就職時(shí)也能很快適應(yīng)崗位并脫穎而出，使企業(yè)對(duì)學(xué)院學(xué)生十分認(rèn)可，增強(qiáng)了企業(yè)對(duì)學(xué)院學(xué)生的需求。同時(shí)，這些學(xué)生也成為在校學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，促進(jìn)了在校學(xué)生參與校企合作的積極性，也為其將來的就業(yè)指明了方向，從而產(chǎn)生了良好的循環(huán)效應(yīng)。
3.3加強(qiáng)了農(nóng)業(yè)院校學(xué)風(fēng)建設(shè)
校企合作班的設(shè)立有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在全院學(xué)生中形成了比學(xué)趕幫的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。由冠名企業(yè)資助的獎(jiǎng)助學(xué)金，用于獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)院在外語、文體、演講、寫作、科研、社會(huì)服務(wù)等方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生，家庭困難的學(xué)生也因受到合作企業(yè)的資助得以順利完成學(xué)業(yè)。校企合作班對(duì)大學(xué)生通過開展感恩教育、文明教育、禮儀教育等，既增加了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，又豐富了學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵。在校企合作班的帶動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷好轉(zhuǎn)，考研率、外語過級(jí)率明顯提高，違紀(jì)率、補(bǔ)考率明顯降低。
4豐富了農(nóng)業(yè)院校校園文化的內(nèi)涵
學(xué)校作為青年人聚集的地方,充滿朝氣與活力，開展豐富多彩的文化活動(dòng)，是青年學(xué)生的特長。在校企合作班班級(jí)建設(shè)過程,學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合開展了一大批特色鮮明的文體活動(dòng)，如禾豐集團(tuán)師生聯(lián)誼元旦聯(lián)歡晚會(huì)、禾豐集團(tuán)就業(yè)能力大賽、大北農(nóng)集團(tuán)籃球賽、生泰爾集團(tuán)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等，將校園文化與企業(yè)文化有機(jī)融合，加強(qiáng)了學(xué)生與企業(yè)員工的互動(dòng)，加深了學(xué)生與企業(yè)之間的感情，豐富了大學(xué)生校園文化生活內(nèi)涵，促進(jìn)了大學(xué)生身心健康成長。
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班級(jí)文化建設(shè)的論文9
摘要：班集體的生命在于形成班級(jí)文化，班級(jí)文化在于建設(shè)。創(chuàng)建優(yōu)秀的班級(jí)文化，不僅為學(xué)校的教育教學(xué)管理創(chuàng)造良好條件，也有利于創(chuàng)設(shè)一定的文化氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實(shí)將素質(zhì)教育落到實(shí)處。初中生正處于青春發(fā)育的初始階段，抽象邏輯思維能力發(fā)展顯著，思想情感豐富，精力充沛，世界觀初步形成。
關(guān)鍵詞：班級(jí)文化建設(shè)；實(shí)踐；探索
班集體的生命在于形成班級(jí)文化，班級(jí)文化在于建設(shè)。創(chuàng)建優(yōu)良的班級(jí)文化，不僅為學(xué)校的教育教學(xué)管理創(chuàng)造良好條件，也有利于創(chuàng)設(shè)一定的文化氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切實(shí)將素質(zhì)教育落到實(shí)處。下面我將結(jié)合實(shí)例，就班級(jí)文化建設(shè)談?wù)勛约旱奶剿髋c實(shí)踐。
一、創(chuàng)建班級(jí)價(jià)值體系
�。ㄒ唬┲氯嗤瑢W(xué)的一封信
學(xué)期初我給全班同學(xué)寫了一封信，歡迎他們進(jìn)入中學(xué)的同時(shí)，也提出了我對(duì)他們的期望：致全班同學(xué)的一封信親愛的同學(xué)們：歡迎你們踏進(jìn)初中的校園，歡迎你們進(jìn)入初一（７）班的大家庭，成為七班的一分子。從今往后，我們將共同攜手走過三年，共同品味學(xué)習(xí)和生活中的酸甜苦辣，共同進(jìn)步與成長。當(dāng)你們昂首闊步邁進(jìn)市一中的大門，帶著激動(dòng)忐忑的心情，去迎接嶄新而充滿挑戰(zhàn)的初中生涯，我想，你們可能已經(jīng)意識(shí)到，自己不再是小學(xué)生。在接下來的三年里，我們要學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)業(yè)上有所進(jìn)步，最后收獲屬于自己的成功喜悅；我們要學(xué)會(huì)慢慢成長，學(xué)會(huì)對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)；我們要學(xué)會(huì)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挫折，沒有哪個(gè)人的人生是一帆風(fēng)順的，從挫折中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在今后的人生道路上越走越遠(yuǎn)；我們要學(xué)會(huì)處事待人，與身邊的同學(xué)們友好相處，就像對(duì)待自己的兄弟姐妹一樣，學(xué)會(huì)寬容，珍惜初中三年的情誼。在我們七班的大家庭里，成績固然是重要的，卻不是評(píng)判一個(gè)同學(xué)是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，品德也同樣重要！我希望我們七班的同學(xué)，是勤懇善良的，是有包容力的，是明辨是非的，是充滿正能量的孩子！我們４５位同學(xué)在同一個(gè)班級(jí)里，一起學(xué)習(xí)、一起嬉戲、一起分享苦澀與甜蜜，想想，這是不是一種緣分呢？讓我們都把握好這份情誼，珍惜現(xiàn)在。初中三年，在漫漫歷史長河中，可能只是短暫的一瞬，但希望以后當(dāng)我們回首這段青澀的歲月，心里仍然充滿感動(dòng)與溫暖，于是回憶便化為永恒。希望初中三年，使我們自己變得更出色，活出精彩的自己，活出有價(jià)值的自己！讓我們帶著自信的笑容，去迎接未來的初中三年，去迎接成長進(jìn)步的自己，去遇見未來更好的自己！———班主任：楊老師我永遠(yuǎn)記得孩子們專注的神情和震天的掌聲，這是認(rèn)同，是共鳴吧。所以班主任適當(dāng)釋放一些情感，與學(xué)生們溝通十分必要。往往一些小的細(xì)節(jié)，也能夠逐漸增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，形成屬于自己班級(jí)的信念與價(jià)值觀。
�。ǘ┲贫槕�(yīng)民意的`班規(guī)
開學(xué)初在班會(huì)課上通過了我們七班的班規(guī)。課前要求大家結(jié)合市一中《學(xué)生手冊(cè)》中的校級(jí)校規(guī)細(xì)則，每位同學(xué)把自己認(rèn)為重要的班級(jí)規(guī)定寫下來，進(jìn)而在班會(huì)課上匯總，民主商議，最后整合成１２條班級(jí)班規(guī)：１．按時(shí)到校，不遲到，不早退，不曠課；注意儀容儀表，穿戴整潔，樸素大方；不帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校（如有需要交由班主任保管）。２．早上進(jìn)班后及時(shí)交作業(yè)；值日生工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，保持教室和校園的整潔；認(rèn)真進(jìn)行早讀。３．課間不在教室和校園里喧嘩、追逐、打鬧。４．認(rèn)真做好眼保健操和廣播操。５．認(rèn)真對(duì)待每一門功課：課前預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講和記筆記，勤于思考，勇于發(fā)表見解，不隨便插話。６．認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，并及時(shí)上交，不懂的地方及時(shí)問同學(xué)或老師。７．中午自習(xí)保持安靜，不得以任何理由發(fā)出聲音。８．考試不準(zhǔn)作弊。９．舉止文明，不說臟話，不辱罵別人，不打架斗毆。１０．尊敬師長，同學(xué)之間和諧共處，互相尊重，團(tuán)結(jié)友愛。１１．有集體榮譽(yù)感，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，為班爭光。１２．愛護(hù)公共財(cái)物和公共環(huán)境，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫。當(dāng)然，還有與班規(guī)配套的行為量化分加分減分細(xì)則，這樣執(zhí)行起來有章可循。獎(jiǎng)懲分明，并定期進(jìn)行總結(jié)。
�。ㄈ┰O(shè)計(jì)富有個(gè)性的班級(jí)名片
學(xué)期初全班分組交流討論，集思廣益，設(shè)計(jì)出大家一致認(rèn)同的富有個(gè)性的班級(jí)名片。包括：班主任寄語：請(qǐng)認(rèn)真對(duì)待每件事，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)！以飽滿的熱情迎接每一天，讓每一天都過得充實(shí)而有價(jià)值！班徽：由六個(gè)不同顏色的“７”環(huán)繞而成的太陽，光芒四射，五彩斑斕，象征著我們七班朝氣蓬勃，樂觀積極向上！班級(jí)口號(hào)：０７０７，所向披靡，唯我七班，王者無敵！班風(fēng)：文明，和諧，團(tuán)結(jié)，進(jìn)��！班級(jí)名片上還有我們?nèi)啵矗段粠熒能娪?xùn)合影，陽光下，在軍綠色迷彩服的海洋里，大家笑得如此燦爛美麗。
二、創(chuàng)建班級(jí)精神家園
�。ㄒ唬⿵能娪�(xùn)口號(hào)到班級(jí)口號(hào)
軍訓(xùn)期間，每個(gè)班級(jí)都要為最后的會(huì)操表演準(zhǔn)備１６個(gè)字的軍訓(xùn)口號(hào)。于是發(fā)揮集體的智慧，大家一起出謀劃策想口號(hào)，統(tǒng)計(jì)好之后全班一齊投票，選出最響亮、最朗朗上口的軍訓(xùn)口號(hào)。經(jīng)過民主投票，終于誕生了屬于我們七班的口號(hào)：０７０７，所向披靡，唯我七班，王者無敵！會(huì)操表演中，孩子們把口號(hào)喊得震天響，而這１６個(gè)字也深深地印在了他們的心里。最終我們?nèi)〉昧说诙暮贸煽�，全班歡呼雀躍。這是我們班級(jí)獲得的第一張獎(jiǎng)狀，大家認(rèn)識(shí)到“天道酬勤”的道理，也感受到了團(tuán)結(jié)的力量。軍訓(xùn)結(jié)束后，軍訓(xùn)口號(hào)也順理成章地成為了班級(jí)的口號(hào)，希望再接再厲，將這股精神勁兒繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大！
�。ǘ⿵娜沼浀街苡�
為了加深跟學(xué)生的情感交流，能更多地了解他們，從開學(xué)初軍訓(xùn)我要求他們寫日記，到軍訓(xùn)結(jié)束后，為減輕他們的負(fù)擔(dān)，將日記改為了周記。孩子們?cè)谥苡浝锉磉_(dá)自己的所思所想，學(xué)習(xí)生活中遇到的困惑與問題，抑或是對(duì)某件事情的看法與感慨，沒有字?jǐn)?shù)限制，只要求是他們自己真實(shí)情感的抒發(fā)。認(rèn)真閱讀后我也在周記最后附上我的見解和看法，解答疑惑，并提出解決問題的方法，在思想上正確引導(dǎo)，幫助孩子們盡快適應(yīng)初中的生活。
（三）充分利用各種集體活動(dòng)
我充分利用各種集體活動(dòng)，把握每一次凝聚班級(jí)力量的機(jī)會(huì)。例如運(yùn)動(dòng)會(huì)，在我的積極倡導(dǎo)下，大家報(bào)名踴躍，都爭著為班級(jí)爭光，我很欣慰。對(duì)于非運(yùn)動(dòng)員，我也做了相應(yīng)的工作安排。有的做班級(jí)小記者，為運(yùn)動(dòng)員們定格每一個(gè)精彩的瞬間；有的負(fù)責(zé)寫通訊稿，為運(yùn)動(dòng)員們加油喝彩；有的負(fù)責(zé)搬水，保障水資源的供應(yīng)；有的負(fù)責(zé)攙扶長跑的運(yùn)動(dòng)員；其余同學(xué)充當(dāng)班級(jí)啦啦隊(duì)，大聲加油鼓勁。
（四）設(shè)計(jì)精彩紛呈的黑板報(bào)和班級(jí)文化欄
學(xué)�；顒�(dòng)豐富多彩，有了平時(shí)各項(xiàng)活動(dòng)中影像資料的積累，黑板報(bào)和班級(jí)文化欄的布置就顯得游刃有余了。我們選出拍得出彩的相片，從日記中選出精彩的章節(jié)，由宣傳部的成員們發(fā)揮他們的創(chuàng)意來設(shè)計(jì)布置。每位經(jīng)過“七班風(fēng)采”欄前的同學(xué)都會(huì)駐足觀看，會(huì)心的微笑：軍訓(xùn)中的我們……淘寶市場中的我們……運(yùn)動(dòng)會(huì)場中的我們……這些都將成為永恒的記憶，深深地烙在他們的心田。此外，同學(xué)們還奉獻(xiàn)出自己的“墨寶”，貼在班級(jí)四周的墻上，既勵(lì)志，又為班級(jí)增添了不少文化氣息。
三、創(chuàng)建班級(jí)評(píng)價(jià)體系
人各有所長，所以并沒有真正意義上的差生，只能說在某方面有些同學(xué)不擅長。正如開學(xué)初我對(duì)同學(xué)們所說的那樣：成績固然重要，卻不是評(píng)判一個(gè)同學(xué)是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，多角度的評(píng)價(jià)學(xué)生就顯得尤為重要。例如在學(xué)期末，我總會(huì)客觀公正地設(shè)立好各獎(jiǎng)項(xiàng)，并精心準(zhǔn)備好獎(jiǎng)狀和小禮品，而宣布各獎(jiǎng)項(xiàng)的時(shí)刻大家又都是如此的期待和激動(dòng)人心。獎(jiǎng)項(xiàng)是比較多元化的，如總成績優(yōu)秀獎(jiǎng)、單科優(yōu)秀獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)、勞動(dòng)模范、行為規(guī)范優(yōu)秀獎(jiǎng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)最優(yōu)異個(gè)人等等，我希望能夠更多地挖掘出學(xué)生們的閃光點(diǎn)，力求讓每個(gè)學(xué)生都能夠體會(huì)到成功的喜悅，并認(rèn)識(shí)到努力的價(jià)值。此外，在班級(jí)的各項(xiàng)評(píng)選中，采用生生互評(píng)、師生共評(píng)等方式，體現(xiàn)公平公正。初中生正處于青春發(fā)育的初始階段，抽象邏輯思維能力發(fā)展顯著，思想情感豐富，精力充沛，世界觀初步形成。因此創(chuàng)建良好的班級(jí)文化有助于學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于學(xué)生形成健全的人格。希望每個(gè)學(xué)生都能夠有更大的發(fā)展，正如期初我對(duì)孩子們的期望：“希望初中三年，使我們自己變得更出色，活出精彩的自己，活出有價(jià)值的自己！”作為一名年輕的班主任，任重道遠(yuǎn)，在班級(jí)文化建設(shè)方面我會(huì)繼續(xù)努力探索，并在實(shí)踐中不斷反思改進(jìn)，尋求更加切實(shí)有效的方法和途徑，力求把班級(jí)文化建設(shè)得更好！
班級(jí)文化建設(shè)的論文10
【摘要】
文化是學(xué)校的靈魂，也是班級(jí)的靈魂，文化育人起到潤澤心靈、潤物無聲、“桃李不言，下自成蹊”的作用。有人說：“一流的班級(jí)靠文化，二流的班級(jí)靠制度，三流的班級(jí)靠教師�！币纬闪己玫陌嗉�(jí)風(fēng)氣，塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，班主任必須重視班級(jí)文化建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】
班級(jí)文化建設(shè)；設(shè)計(jì)策略
文化是學(xué)校的靈魂，也是班級(jí)的靈魂，文化育人起到了潤澤心靈、潤物無聲、“桃李不言，下自成蹊”的作用。有人說：“一流的班級(jí)靠文化，二流的班級(jí)靠制度，三流的班級(jí)靠教師�！币纬闪己玫陌嗉�(jí)風(fēng)氣，塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，班主任必須重視班級(jí)文化建設(shè)。本人結(jié)合自己的親身實(shí)踐，從發(fā)動(dòng)學(xué)生打造優(yōu)秀的班級(jí)精神文化、制度文化、物質(zhì)文化和活動(dòng)文化入手，努力實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生真正成為建設(shè)文化的主人，突出學(xué)生的主體作用,變“要我做”為“我要做”，以創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、合作、互助、良性競爭、勇于創(chuàng)新的班級(jí)文化為目標(biāo)，以生——師——家共育班級(jí)文化的模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和飽滿的精神世界，使班級(jí)同學(xué)具有美好的追求和遠(yuǎn)大的目標(biāo)，引導(dǎo)班集體健康發(fā)展。
班級(jí)文化建設(shè)層次從內(nèi)到外依次為核心層——精神文化、中間層——制度文化、外顯層——物質(zhì)、行為文化。精神文化勾畫學(xué)生發(fā)展的共同愿景，作用于學(xué)生的心田，成為班級(jí)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力；制度文化把師生的共同愿景和群體規(guī)范加以固化，保障班級(jí)健康快速發(fā)展；物質(zhì)文化和行為文化則把抽象的精神文化內(nèi)涵加以具體化，更好地引領(lǐng)學(xué)生開展具體的實(shí)踐，促進(jìn)精神文化更好內(nèi)化�？梢哉f，班級(jí)精神文化彰顯品位，制度文化彰顯規(guī)矩，物質(zhì)文化和行為文化彰顯特色。
一、班級(jí)精神文化設(shè)計(jì)策略
班級(jí)的精神文化一定要體現(xiàn)班級(jí)同學(xué)們共同的文化愿景和價(jià)值追求目標(biāo)，努力形成優(yōu)良的班風(fēng)和積極向上的班級(jí)精神。要在培養(yǎng)學(xué)生具有愛心的基礎(chǔ)上形成團(tuán)結(jié)、合作、互助、競爭、創(chuàng)新、忠誠、孝順、感恩、誠實(shí)、守信、文明、禮儀的班級(jí)風(fēng)氣。要把學(xué)生培養(yǎng)成心態(tài)健康、胸懷寬廣、人格飽滿、精神高尚、敢于擔(dān)當(dāng)、熱愛生活的優(yōu)秀公民和國家的建設(shè)者。通過調(diào)查問卷、短信、家長座談等方式了解目前班級(jí)同學(xué)在家普遍暴露的問題，通過對(duì)班級(jí)同學(xué)的調(diào)查、訪談、觀察、班會(huì)座談等方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校生活期間反映出的問題，整合家長和學(xué)生反映的共性問題開展老師、家長和學(xué)生代表共同參加的大討論，提煉出班級(jí)的班風(fēng)、班訓(xùn)和班級(jí)精神。
二、班級(jí)制度文化設(shè)計(jì)策略
在制定班級(jí)制度的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和家長的參與性。家和班級(jí)是學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的兩大場所，因此對(duì)于規(guī)矩和要求有著高度的一致性，好習(xí)慣和良好規(guī)范的養(yǎng)成必須是老師和家長共同監(jiān)督、反復(fù)強(qiáng)化、持續(xù)修正才能完成的。班規(guī)的內(nèi)容涵蓋了學(xué)習(xí)、道德品質(zhì)、學(xué)生行為習(xí)慣、儀容儀表、紀(jì)律衛(wèi)生等各個(gè)方面的要求。為了爭取家庭教育合力，將家校教育目標(biāo)高度一致化，教師要經(jīng)常組織家長培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。將先進(jìn)的教育理念和方式、方法傳達(dá)給家長，使家長在課后的家庭生活中能夠準(zhǔn)確輔導(dǎo)孩子和要求孩子。
三、班級(jí)物質(zhì)文化設(shè)計(jì)策略
將班級(jí)師生的共同愿景和共同目標(biāo)提煉出的班風(fēng)、班訓(xùn)、班魂、班級(jí)警示、班級(jí)宣言、班徽、名言警句、守則、規(guī)范等固化到墻上，以醒目、美觀、優(yōu)雅、有效的方式持續(xù)刺激學(xué)生的視覺，以每天晨讀大聲喊出班風(fēng)、班訓(xùn)和班級(jí)宣言的方式持續(xù)強(qiáng)化入心、激發(fā)學(xué)生的斗志、約束學(xué)生的行為、樹立學(xué)生的信心。班級(jí)設(shè)置展示墻，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品和專題手抄報(bào)、感恩親情卡、曬曬自己的家庭幸福等。通過展示板發(fā)展學(xué)生的特長，分享學(xué)生的創(chuàng)意，鍛煉學(xué)生的能力，在班級(jí)的門口設(shè)置教師留言板，每天通過留言板與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，在班級(jí)走廊設(shè)置最美三班人評(píng)比欄，每個(gè)月評(píng)出最美三班人和最美團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，最美團(tuán)隊(duì)的展示意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。班級(jí)同學(xué)的座位由學(xué)生按照一定的`要求和搭配方式自主選擇，教師只做適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)。班級(jí)所有的環(huán)境布置和美化都由家長、學(xué)生、教師共同探討、商量、完成。要給學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)雅舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓學(xué)生愛上他們的第二個(gè)家。
四、班級(jí)行為文化設(shè)計(jì)策略
活動(dòng)的開展要起到潤澤心靈的作用，達(dá)到活動(dòng)育人的效果，所以任何活動(dòng)的開展都要有明確的主題、周密的計(jì)劃、翔實(shí)的方案和及時(shí)的反思總結(jié)。全體學(xué)生是活動(dòng)的主人，全部家長是活動(dòng)的參與者和支持者，活動(dòng)的內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際、適應(yīng)時(shí)代的步伐、符合社會(huì)實(shí)際�；顒�(dòng)的長遠(yuǎn)影響要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，增進(jìn)家長與孩子的溝通與交流，培養(yǎng)家庭親情，融洽師生和生生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的特長，形成準(zhǔn)確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀的目的，最終通過形式新穎、內(nèi)容豐富、題材多樣、渠道多元的家長、學(xué)生共同參與的活動(dòng)，學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、良好的人際關(guān)系，成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的社會(huì)公民。
班級(jí)文化建設(shè)的論文11
摘要：高校班級(jí)是大學(xué)生的基本組成形式，在其功能發(fā)揮的過程中形成特定的班級(jí)文化。班級(jí)文化對(duì)大學(xué)生的思想和行為具有滿足、矯正和再社會(huì)化的功能，促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展和人格的完善。對(duì)沈陽航空航天大學(xué)４９２名在校大學(xué)生的調(diào)查研究，反映出該校大學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)可狀況以及班級(jí)文化所呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)，從學(xué)生管理、學(xué)生特點(diǎn)、外部環(huán)境三個(gè)方面分析影響班級(jí)文化建設(shè)點(diǎn)主要因素，并提出充分發(fā)揮大學(xué)生的主體意識(shí)等加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的主要對(duì)策。
關(guān)鍵字：大學(xué)生；班級(jí)文化；學(xué)風(fēng)；調(diào)查研究
近年來９５后高校大學(xué)生多為獨(dú)生子女，個(gè)性獨(dú)立，以自我為中心，尤其是在學(xué)分制教育和新媒體環(huán)境發(fā)展的雙重影響下，大學(xué)生更加注重自身個(gè)性塑造和自我發(fā)展，集體意識(shí)和奉獻(xiàn)精神逐漸淡薄，班級(jí)概念變得越來越模糊［１］，高校班級(jí)文化建設(shè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。為此如何加強(qiáng)新時(shí)期班級(jí)文化建設(shè)，完善班級(jí)文化的教育功能，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也成了大學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容。
一、高校班級(jí)文化的內(nèi)涵
高校班級(jí)文化是在班級(jí)成長、學(xué)生互動(dòng)、老師引導(dǎo)過程中逐漸形成的被班級(jí)學(xué)生所認(rèn)可的特定的基本信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、精神風(fēng)貌、生活態(tài)度和行為方式。就目前研究來看解析大學(xué)班級(jí)文化的特點(diǎn)，一般可分為物質(zhì)、行為、制度、精神四個(gè)層次，其中精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容。班級(jí)文化為大學(xué)生人格建構(gòu)營造了一種精神環(huán)境，彰顯著大學(xué)班級(jí)的組織人格，為班級(jí)健康運(yùn)行提供了保障，體現(xiàn)著大學(xué)班級(jí)的個(gè)性和特色。［２］同時(shí)健康的班級(jí)文化對(duì)大學(xué)生的思想和行為具有滿足、矯正和再社會(huì)化的功能，促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展和人格的完善，對(duì)大學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)的養(yǎng)成具有重要意義，也成為高校隱性管理的重要方式。
二、調(diào)查研究的基本情況
為了客觀反映高校班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀，為加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)提供重要的數(shù)據(jù)支撐，本研究主要采取問卷調(diào)查的方法，針對(duì)大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀、大學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同、影響班級(jí)文化建設(shè)的因素等幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究。為了更加翔實(shí)地反映班級(jí)文化對(duì)大學(xué)生成長成才的影響，加強(qiáng)調(diào)查結(jié)果的可信度，切實(shí)加強(qiáng)高校班級(jí)文化建設(shè)，本文輔以個(gè)案訪談的方式，針對(duì)個(gè)別問題進(jìn)行了深入的探討。本文選取沈陽航空航天大學(xué)在校大學(xué)生共５００人填寫調(diào)查問卷，形成有效問卷４９６份，有效率９９．２％，最終調(diào)查情況為：文史類２２．５８％，理工類７７．４２％。
三、沈陽航空航天大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀
�。ㄒ唬⿲W(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)可
狀況較好調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生十分重視班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)班級(jí)有較強(qiáng)的歸屬感，但班級(jí)文化建設(shè)還有很高的提升空間，在回答你對(duì)你們的班級(jí)文化建設(shè)是否滿意時(shí)“非常滿意”比例為３３．２７％，“滿意”為４０．３２％，“不滿意”為１８．１５％，“非常不滿意”為３．６３％，有４．６４％的學(xué)生則表示“不關(guān)心”。５２．２２％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化對(duì)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的形成產(chǎn)生很大影響，３２．６６％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化對(duì)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的形成產(chǎn)生的影響為“一般”，１５．１２％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化對(duì)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的形成產(chǎn)生的'影響為“很小”或“沒有”。
�。ǘ┌嗉�(jí)物質(zhì)文化建設(shè)低年級(jí)滿意度高
班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化的硬件，看得見、摸得著，是班級(jí)文化的外在體現(xiàn)，班級(jí)物質(zhì)文化的主體是物，在高校中主要表現(xiàn)為班級(jí)自習(xí)室環(huán)境、寢室環(huán)境衛(wèi)生、班級(jí)公共財(cái)物等。沈陽航空航天大學(xué)為所有新生配備了自習(xí)室，高年級(jí)的組織則較為松散，班級(jí)組織文化主要表現(xiàn)為寢室衛(wèi)生。為此在調(diào)查中低年級(jí)對(duì)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)較為滿意，自習(xí)室建設(shè)溫馨整潔，但就全校整體來看滿意度為一般。在“你認(rèn)為你們班級(jí)寢室衛(wèi)生如何？”這一選項(xiàng)中，“非常好”為３１．２５％，“很好”為２５．４％，“一般”為２７．４２％，另有１５．９３％的學(xué)生認(rèn)為“不好”。
�。ㄈ┌嗉�(jí)制度文化建設(shè)缺失
教育家馬卡連柯說過：“集體的一切，歸總起來，都擺脫不了紀(jì)律的形式，沒有紀(jì)律的集體是松散的集體，是不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才的�！笨梢娭贫葘�(duì)于一個(gè)班級(jí)的重要性。班級(jí)制度文化是班級(jí)文化的重要組成部分，是指要求全體班級(jí)成員共同認(rèn)同并自覺遵守的行為方式及與之相適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)規(guī)章制度組成的文化形態(tài)，主要表現(xiàn)為班級(jí)組織機(jī)構(gòu)、班級(jí)規(guī)章制度等。［３］調(diào)查顯示，７８．６３％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)需要建設(shè)完善的班級(jí)制度，１４．５２％的學(xué)生認(rèn)為“不需要因?yàn)橛行Ｒ?guī)校紀(jì)”，６．８５％的人認(rèn)為“無所謂”。而對(duì)班級(jí)制度認(rèn)可順序：“學(xué)習(xí)制度”為７９．２３％、“班級(jí)干部選舉制度”為６７．９４％、“參與活動(dòng)制度”為６６．９４％、“勞動(dòng)制度”為５８．０６％、“評(píng)定經(jīng)濟(jì)困難生制度”為５０．４％，可見班級(jí)制度建設(shè)為學(xué)生所需，亟待加強(qiáng)，但是在訪談過程中很多班級(jí)并沒有建立行之有效的規(guī)章制度，同時(shí)低年級(jí)班級(jí)制度的約束力較強(qiáng)，隨著年級(jí)的增長，班級(jí)制度的約束力逐漸減弱。
�。ㄋ模┌嗉�(jí)精神文化建設(shè)亟待加強(qiáng)
班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心，是指在班級(jí)活動(dòng)過程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同文化觀念、價(jià)值理念、生活信念等意識(shí)形態(tài)，主要表現(xiàn)為班訓(xùn)、班徽、班歌、班級(jí)凝聚力等方面。在低年級(jí)班級(jí)精神文化符號(hào)化突出，而高年級(jí)班級(jí)精神則體現(xiàn)在文化科技活動(dòng)中凝練的行為成果。問及“你所在的班級(jí)是否有班徽、班歌、班訓(xùn)？”５４．６４％的受訪者回答“有”，且均為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，４０．５２％回答“沒有”，４．８４％表示“不知道”。問及“你所在的班級(jí)有班級(jí)建設(shè)愿景目標(biāo)嗎？”選擇“有明確的目標(biāo)”的比例為５２．０２％，且均為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，“有模糊的目標(biāo)”的比例為２７．６２％，“沒有目標(biāo)”和“不知道”的比例分別為１２．９％和７．４６％。由此可見班級(jí)精神文化建設(shè)在高年級(jí)中亟待加強(qiáng)。
�。ㄎ澹┌嗉�(jí)行為文化作用突出
班級(jí)行為文化是在班級(jí)逐漸成熟過程中表現(xiàn)出來的整體性行為特征，工作作風(fēng)、行為準(zhǔn)則、消費(fèi)方式、學(xué)習(xí)研究態(tài)度等。如沈陽航空航天大學(xué)２０１１級(jí)１４０６０１０６班，被學(xué)校評(píng)選為“郭明義班”，在自然班形成過程中班級(jí)成員逐漸表現(xiàn)出熱衷社會(huì)公益事業(yè)的特征，涌現(xiàn)出義務(wù)獻(xiàn)血、到農(nóng)民工小學(xué)助學(xué)、勇于救助老師不圖回報(bào)等多項(xiàng)好人好事。在調(diào)查中顯示７６．６１％的同學(xué)認(rèn)為和班級(jí)同學(xué)一起參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生的積極性會(huì)增加，５８．０６％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化對(duì)于自己踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等正能量的作用很大，５３．６３％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)的學(xué)風(fēng)對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度影響很大。
四、影響班級(jí)文化建設(shè)的主要因素
�。ㄒ唬└咝０嗉�(jí)建設(shè)管理多自主少
班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)校的管理制度、輔導(dǎo)員的重視程度、學(xué)生的自主意識(shí)關(guān)系密切，然而在實(shí)際工作中學(xué)生的自主意識(shí)往往容易被忽視。高校班級(jí)功能的發(fā)揮往往依托于學(xué)校管理，完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，缺乏對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的自主性引導(dǎo)，久而久之，班級(jí)建設(shè)缺乏活力和動(dòng)力，班級(jí)的凝聚力和向心力逐漸下降，班級(jí)文化的教育功能減弱。問及“你們的班級(jí)活動(dòng)開展得如何？”４７．７８％學(xué)生認(rèn)為“非常多，有意義且有吸引力”，選擇雖然比例最高，卻不足５０％，３４．２７％的學(xué)生認(rèn)為“一般，沒有創(chuàng)新創(chuàng)意”，８．０６％的學(xué)生選擇“很少，且單調(diào)無趣”，９．８８％的學(xué)生選擇“基本沒有，只是布置老師交代的事情”，可見班級(jí)文化建設(shè)自主性的缺乏。
（二）“９５后”大學(xué)生自身特點(diǎn)
大學(xué)生在發(fā)揮個(gè)體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的同時(shí)，卻難以準(zhǔn)確把握集體與個(gè)人、集體觀念和主體意識(shí)之間的辯證關(guān)系。［４］當(dāng)個(gè)人的利益和班集體的利益發(fā)生沖突時(shí)，他們更關(guān)注的是個(gè)人的興趣和發(fā)展，渴望獲得他人的尊重和理解，這就給班級(jí)活動(dòng)的開展及班級(jí)教育功能的發(fā)揮帶來了挑戰(zhàn)。［５］問及“如果你認(rèn)為你班的班風(fēng)你不滿意，請(qǐng)選擇一下什么因素影響了班級(jí)的班風(fēng)建？”５７．４６％的學(xué)生選擇“同學(xué)自我為中心”，４２．９４％的學(xué)生選擇“同學(xué)沒有責(zé)任心”，學(xué)生自身因素位居其他因素之首。
�。ㄈ┌嗉�(jí)文化建設(shè)的外在環(huán)境
校園文化是班級(jí)文化建設(shè)的土壤，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)起到潛移默化的作用，優(yōu)良而又充滿活力的校園文化自然為班級(jí)文化建設(shè)提供更多的路徑和平臺(tái)。與此同時(shí)，教風(fēng)是班級(jí)文化建設(shè)關(guān)鍵，教師的日常教育引導(dǎo)、師德風(fēng)貌對(duì)班級(jí)文化建設(shè)尤其是學(xué)風(fēng)建設(shè)起到舉足輕重的作用，教師不僅要完成知識(shí)的傳授，更要在學(xué)生人格完善等方面加以教育和引導(dǎo)，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。
五、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的對(duì)策
�。ㄒ唬┏浞职l(fā)揮大學(xué)生的主體意識(shí)
高等教育最為重要的教育理念是以人為本，高校班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)該充分發(fā)揮大學(xué)生的自主意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，尊重大學(xué)生的心理需要，在遵守學(xué)校教育發(fā)展目標(biāo)的前提下強(qiáng)調(diào)班級(jí)特色發(fā)展，調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性，共同營造健康向上的班級(jí)文化。在“你認(rèn)為以下哪些因素能夠促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)”一題中，選擇“同學(xué)積極性比較高”這一選項(xiàng)的為４０６人，占總數(shù)的８１．８５％，“輔導(dǎo)員指導(dǎo)班級(jí)工作開展”的比例僅為３９．９２％�？梢姡髮W(xué)生對(duì)于自主意識(shí)的覺醒和對(duì)自我管理的重視，因此學(xué)校和輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)和管理時(shí)要充分采用“民主管理模式”，建立大學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)與自身發(fā)展的利益表達(dá)機(jī)制，給予大學(xué)生充分的自主空間，讓大學(xué)生充分發(fā)揮自身的聰明才智，加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)，形成“我建設(shè)、我熱愛”的良好班級(jí)氛圍。
（二）注重班級(jí)文化建設(shè)的宣傳和展示
高校班級(jí)文化建設(shè)一方面需要學(xué)生自我意識(shí)的提高，另一方面學(xué)生管理工作的重視也尤為重要。在大學(xué)生思想政治教育工作中，轉(zhuǎn)變班級(jí)建設(shè)從上至下的管理模式，多為班級(jí)文化建設(shè)展示提供平臺(tái)，通過網(wǎng)站、微信等途徑對(duì)優(yōu)秀班級(jí)文化進(jìn)行展示。在優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比中建立科學(xué)的考評(píng)機(jī)制，注重班級(jí)文化建設(shè)，將學(xué)習(xí)成績、科技競賽等定量項(xiàng)目與班徽、班歌、班級(jí)精神等定性項(xiàng)目進(jìn)行綜合考量，提高所有學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)注度，進(jìn)一步增加班級(jí)文化對(duì)大學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感的培育效果。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)
在班級(jí)文化形成的過程中，學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的主體，輔導(dǎo)員是班級(jí)文化建設(shè)的規(guī)劃師，學(xué)生干部則是班級(jí)文化建設(shè)主要的引領(lǐng)者和動(dòng)力源，他們?cè)诎嗉?jí)文化形成過程中起到非常重要的作用。調(diào)查顯示，５２．２２％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部“很好，起到模范帶頭作用”，３９．３１％認(rèn)為學(xué)生干部作用“一般，能夠起到組織作用”，８．４７％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部作用“很小”或“沒起到什么作用”。而在學(xué)生干部促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)中學(xué)生最看重學(xué)生干部“有責(zé)任心”，其次為“學(xué)生干部能夠調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性”，再次為“學(xué)生干部有服務(wù)同學(xué)的意識(shí)”，最后為“學(xué)生干部有創(chuàng)新性”。為此，建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化要不斷加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍教育和培訓(xùn)，提高學(xué)生干部隊(duì)伍的責(zé)任意識(shí)、能力素養(yǎng)、服務(wù)精神以及創(chuàng)新能力，努力打造一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍。
�。ㄋ模I造良好的班級(jí)文化建設(shè)環(huán)境
校園文化是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)，同時(shí)班級(jí)文化又是校園文化的重要組成部分。優(yōu)秀的校園文化要能夠開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值。受校園文化的影響，７２．１８％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化能夠“引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀形成”。在對(duì)學(xué)生最喜歡參加班級(jí)活動(dòng)的類型調(diào)查中顯示，６４．１１％的學(xué)生選擇“社會(huì)實(shí)踐類”，６４．１１％的學(xué)生選擇“文化娛樂類”，５２．６２％的學(xué)生選擇“科技學(xué)術(shù)類”，４８．１９％的學(xué)生選擇“素質(zhì)拓展類”。在校園文化建設(shè)中應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、科技學(xué)術(shù)的引導(dǎo)，同時(shí)豐富素質(zhì)拓展項(xiàng)目和文化娛樂活動(dòng)，為班級(jí)文化建設(shè)提供有力抓手。
五、結(jié)語
在新媒體工具繁榮的今天，人與人的溝通交流逐漸網(wǎng)絡(luò)化、符號(hào)化。多為獨(dú)生子女的在校大學(xué)生需要班級(jí)這個(gè)集體環(huán)境實(shí)現(xiàn)他們的再社會(huì)化過程，促進(jìn)人與人之間的溝通和交流，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)人格的完善。班級(jí)文化是班級(jí)功能發(fā)揮的重要載體，本文的調(diào)查研究及對(duì)策的提出為加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)提供一定的參考。
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班級(jí)文化建設(shè)的論文12
班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的核心，我們對(duì)班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班干部選拔、集體輿論建設(shè)等方面進(jìn)行調(diào)查，以便掌握第一手材料，為進(jìn)行下一階段的研究提供資料。調(diào)查采用問卷法、訪談法，樣本選取三個(gè)實(shí)驗(yàn)班的121名學(xué)生，采取發(fā)放問卷、召集班主任進(jìn)行座談等形式。
一、調(diào)查與分析
1.目前師生與生生關(guān)系關(guān)于師生、生生關(guān)系的調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了三道題：“除了室友，你經(jīng)常與班里其他同學(xué)交流嗎？”有36%答“經(jīng)常”，有28%答“有時(shí)”，還有24%答“很少”，這說明學(xué)生之間的交流偏少；關(guān)于“同學(xué)之間關(guān)系現(xiàn)狀”的調(diào)查，有46%認(rèn)為很融洽，有20%感覺關(guān)系一般，有23%認(rèn)為關(guān)系不太好，有11%根本對(duì)班級(jí)同學(xué)漠不關(guān)心，這種現(xiàn)狀不容樂觀；關(guān)于“你與班主任關(guān)系”的調(diào)查，有30%選“尊敬”，有33%選“喜歡”，有29%選“一般”，顯然師生、生生關(guān)系不和諧、不融洽的現(xiàn)象比較突出。
2.班干部選拔與培養(yǎng)情況這里設(shè)計(jì)了兩道題：“你班中的班干部產(chǎn)生方式是哪一種？”有35%班級(jí)采用競選制，有50%班級(jí)仍是班主任任命；“你的班級(jí)由誰管理？”有46%由班干部管理，有33%由班主任管理，只有21%由學(xué)生自己管理，看來還有不少班主任不愿放手。
3.班風(fēng)與學(xué)風(fēng)情況班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是班級(jí)精神文化建設(shè)的重要內(nèi)容，設(shè)計(jì)了6道題：“你認(rèn)為自己班級(jí)的班風(fēng)屬于下列哪一種？”有24%認(rèn)為班級(jí)充滿了和諧與競爭向上的氛圍，有34%認(rèn)為“團(tuán)結(jié)友愛”，有32%認(rèn)為“安靜、有秩序”，有10%認(rèn)為“人心渙散”；“你對(duì)你們班目前的學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)”，有33%答“很好”，有36%答“較好”，有約1/3認(rèn)為一般；“你班團(tuán)組織工作狀況如何?”認(rèn)為“能團(tuán)結(jié)協(xié)作、基本協(xié)作、不能協(xié)作”的各占1/3；“你認(rèn)為班級(jí)自習(xí)紀(jì)律現(xiàn)狀如何?”答案中本班級(jí)均“有管理者”，但選“能很好管理”的只是1/3多一點(diǎn)，有38%認(rèn)為班干管理者能力不強(qiáng)、管理無法，有26%認(rèn)為管理混亂；“關(guān)于班級(jí)衛(wèi)生狀況”，30%答“很好”，36%答一般，24%答“保潔不好”；關(guān)于“班級(jí)對(duì)你學(xué)習(xí)的影響”，有31%反映管理過嚴(yán)，有24%反映學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，有25%反映班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)自己有影響。
4.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了三道題：“你認(rèn)為一個(gè)班級(jí)最重要的是什么？”有34%答“歸屬感”，看來不少學(xué)生已經(jīng)把班級(jí)看作自己的“家”，有33%答“學(xué)習(xí)氛圍”，這是學(xué)習(xí)型學(xué)生的答案；“你所在班級(jí)凝聚力如何？”有44%答“一般”，只有28%認(rèn)為很好，更有24%認(rèn)為“很差”，看來班級(jí)凝聚力的形成是一個(gè)長期的過程：“你對(duì)本班級(jí)的熱愛程度如何？”有26%答“很熱愛”，有35%認(rèn)為無所謂，看來班級(jí)精神遠(yuǎn)沒有形成。
5.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論對(duì)于學(xué)生責(zé)任感與誠信意識(shí)調(diào)查，我們?cè)O(shè)計(jì)了六道題：“你覺得個(gè)人在班級(jí)文化建設(shè)中所起的'作用是哪一種？”有45%認(rèn)為是“積極作用”，還有32%認(rèn)為“沒什么作用”，有23%認(rèn)為起消極作用；關(guān)于“建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)文化主要途徑”，有41%認(rèn)為要靠全班同學(xué)的力量自主實(shí)施，有25%認(rèn)為那是班干部的事，有34%認(rèn)為要加以強(qiáng)制實(shí)施，班主任應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀班級(jí)文化的傳播；關(guān)于“你所在班級(jí)的獲獎(jiǎng)情況”，調(diào)查的三個(gè)班，有一個(gè)班不曾獲過任何榮譽(yù)；談到“班級(jí)的未來”，充滿希望的占56%，還有30%表示有些希望；“你對(duì)你的班級(jí)或?qū)δ惴止艿墓ぷ魇欠裼袕?qiáng)烈的責(zé)任感？”有56%“非常有”，有42%“有一點(diǎn)”；“你給班級(jí)或他人承諾的事是否一定盡力辦到？”有79%表示一定辦到，有21%表示盡力辦。通過這六道題可以看出，學(xué)生責(zé)任感與誠信意識(shí)較為薄弱。
6.團(tuán)隊(duì)精神與集體輿論關(guān)于教育活動(dòng)開展情況調(diào)查設(shè)計(jì)了四道題：關(guān)于“班級(jí)開展文體活動(dòng)的次數(shù)及學(xué)生的態(tài)度”，有1/3班級(jí)經(jīng)常組織活動(dòng)，但參加的人數(shù)少，只有25%熱情高漲，偶爾組織的情況高達(dá)42%；在調(diào)查“部分學(xué)生不參加集體活動(dòng)理由”時(shí)，選“活動(dòng)質(zhì)量不高，同學(xué)們不愿意參與”的占29%，說明學(xué)生中的三種意識(shí)幾乎都是1/3左右，應(yīng)該提高活動(dòng)質(zhì)量；關(guān)于“一個(gè)班級(jí)是否應(yīng)積極開展活動(dòng)”時(shí)，有68%同意，可見已達(dá)廣泛共識(shí)；關(guān)于“班級(jí)活動(dòng)開展方式”時(shí)，有34%認(rèn)為老師是主角，學(xué)生是配角，只有1/4認(rèn)為學(xué)生擔(dān)任主角，還有28%認(rèn)為“老師在唱獨(dú)角戲”�？磥硪詫W(xué)生為主體的觀念落實(shí)起來，老師還有諸多不放心。
7.簡答題情況分析本次調(diào)查設(shè)計(jì)一道簡答題：如果你想對(duì)班主任、班干部、班級(jí)管理提些意見或建議，請(qǐng)寫出來。對(duì)班主任的建議大致有：要理解我們，我們已長大；不要體罰，要相互尊重；多舉辦一些活動(dòng)；教室辦一個(gè)圖書角；等等。對(duì)班干部的建議有：多數(shù)挺滿意的；有責(zé)任心，但方法要改變；學(xué)習(xí)委員不稱職等。對(duì)班級(jí)管理的建議有：舉辦一次藝術(shù)節(jié)，經(jīng)常調(diào)位有利于眼睛健康，班貌布置應(yīng)當(dāng)定期更換，黑板報(bào)最好按小組出版……可以看出，許多學(xué)生很認(rèn)真，體現(xiàn)了對(duì)班級(jí)的關(guān)心。
二、結(jié)論與建議
1.構(gòu)建民主、平等和相互尊重的師生與生生關(guān)系調(diào)查顯示，多數(shù)班主任已經(jīng)與學(xué)生初步構(gòu)建了平等、民主與相互尊重的關(guān)系，但也有部分班主任放不下架子，高高在上，與學(xué)生存在明顯的代溝，這勢必影響師生關(guān)系，進(jìn)而影響學(xué)生的健康成長。從某種意義上說，能否建立真正民主、平等的師生關(guān)系是做好一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。
2.班級(jí)需要形成充滿正氣的集體輿論與集體凝聚力學(xué)生普遍認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)最重要的是歸屬感，這足以說明學(xué)生已認(rèn)可班級(jí)是自己的班級(jí)、自己是班級(jí)的主人。但目前班級(jí)凝聚力還不夠強(qiáng)，所以在下一階段實(shí)驗(yàn)中，班主任應(yīng)通過形式多樣的活動(dòng)來增強(qiáng)集體輿論導(dǎo)向和班級(jí)凝聚力，開展豐富多采的活動(dòng)。通過組織開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動(dòng)，提高學(xué)生的思想修養(yǎng)，培養(yǎng)他們應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和協(xié)作，增進(jìn)友誼，進(jìn)而升華為集體感情。
3.班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班干部的選拔與培養(yǎng)提出了較高要求班級(jí)的管理應(yīng)是學(xué)生在班干部領(lǐng)導(dǎo)下的自主管理，班主任是指導(dǎo)者，而在班干部的選拔上，學(xué)生傾向于自選而不是班主任任命，學(xué)生還希望班干不要有特權(quán)，全班學(xué)生人人平等，也就是要求班干能民主管班。實(shí)際上，任何班級(jí)的班主任都應(yīng)把班干的培養(yǎng)放在重要地位，一個(gè)優(yōu)秀的班集體必須有一群優(yōu)秀的班干部。調(diào)查顯示，目前班干部的培養(yǎng)還沒有系統(tǒng)實(shí)施，一些情況下都是班干試用，不行即換，或者班主任把班干當(dāng)作影子，很多事親自操辦，有些班主任整天“長”在班級(jí)里。班級(jí)不僅是獲取知識(shí)的場所，也是學(xué)生釋放心情的場所，一個(gè)充滿溫情、沒有拘束和戒備感的班級(jí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)、休憩的優(yōu)良港灣。班級(jí)精神文化是班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向以及道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式的總和。班級(jí)精神文化建設(shè)要特別注重培養(yǎng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新的精神。課改下的班級(jí)管理是民主、開放的，師生關(guān)系是平等、和諧與相互尊重的，構(gòu)建充滿個(gè)性的班級(jí)文化氛圍，讓學(xué)生展示自我、完善自我、磨練自我，對(duì)學(xué)生特長的發(fā)展和創(chuàng)造力的形成有著巨大的推動(dòng)作用，所以，班主任應(yīng)放手讓學(xué)生在活動(dòng)與學(xué)習(xí)中彰顯個(gè)性，使學(xué)生將來具有創(chuàng)造力，樹立對(duì)未來的向往與追求。
班級(jí)文化建設(shè)的論文13
一、在班級(jí)管理研究中進(jìn)行一系列班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)
（一）發(fā)揚(yáng)民主精神
班會(huì)放手讓學(xué)生策劃，由班干部主持，學(xué)生民主商議班內(nèi)事務(wù)，班主任只是作為其中的一名參與者，對(duì)班會(huì)做總結(jié)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。
�。ǘ┘訌�(qiáng)組織管理，完善制度建設(shè)
制定出適合本校、本班特點(diǎn)的規(guī)章制度并根據(jù)實(shí)際不斷修改、完善。以制度管理學(xué)生，盡可能減少隨意性，使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)。發(fā)揮班干部的管理核心作用，并充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與民主管理與民主監(jiān)督功能，使學(xué)生養(yǎng)成民主觀念。
（三）利用多種載體構(gòu)建班級(jí)文化，形成良好的育人環(huán)境
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說，要使教室的每一面墻壁都具有教育作用�；诖�，我們的做法有：建立圖書角，用積極健康的讀物讓學(xué)生自己教育自己。鼓勵(lì)學(xué)生“比、學(xué)、趕、幫、超”，培養(yǎng)學(xué)生形成競爭觀念。提出“人有自信心，難事都變易”，利用學(xué)生各種閃光點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生信心，幫助學(xué)生形成陽光自信的人生態(tài)度。提出“文明禮儀養(yǎng)大德，自主學(xué)習(xí)成大器”，每期進(jìn)行文明禮儀演講活動(dòng)，日常抓好文明禮儀監(jiān)督、檢查，幫助學(xué)生提高個(gè)人修養(yǎng)。以“知恩、感恩”為主題，進(jìn)行換位思考主題班會(huì)，讓學(xué)生站在社會(huì)、學(xué)校、父母、教師、同學(xué)，乃至于學(xué)校餐廳的不同角度，理解對(duì)方，知恩、感恩，樹立正確的公民心態(tài)。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行班級(jí)管理。班級(jí)博客、QQ群空間開通，利用了學(xué)生喜聞樂見的方式，加強(qiáng)了理解和溝通，樹立了學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的思想觀念。按照班規(guī)銷售收集起來的飲料瓶、廢舊作業(yè)本等，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識(shí)和環(huán)保觀念。班長負(fù)責(zé)書寫不同于上交學(xué)校的《班級(jí)日志》，記錄班級(jí)成長、發(fā)展的點(diǎn)滴過程，給學(xué)生美好的回憶，樹立珍愛友誼的思想情感。三年下來，《班級(jí)日志》成了班級(jí)豐富的生活學(xué)習(xí)縮影。比如，畢業(yè)時(shí)，住校生提出的押金問題在數(shù)額上產(chǎn)生了爭議，最后，從《班級(jí)日志》中找到了證據(jù)，化解了矛盾。班務(wù)欄設(shè)置“風(fēng)采錄”“溫馨提示”等板塊，展示學(xué)生特長、獲獎(jiǎng)、文明風(fēng)采；給學(xué)生友好溫馨提示，養(yǎng)成良好習(xí)慣。每月進(jìn)行手抄小報(bào)展覽，提高學(xué)生競爭意識(shí)與審美情趣。班主任自己書寫班級(jí)管理工作日記，示范、鼓勵(lì)學(xué)生也堅(jiān)持寫成長日記，提高閱讀、寫作能力，同時(shí)，班主任通過查閱學(xué)生日記，發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，適時(shí)進(jìn)行教育。為了鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，提高交往、表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生大方得體的言行舉止，每天語文課前進(jìn)行5分鐘演講。班級(jí)文化建設(shè)看似不起眼，卻對(duì)學(xué)生身心健康具有重要的影響，方方面面都在凈化和陶冶著學(xué)生的心靈，鼓舞著這些學(xué)困生的信心。
二、班級(jí)文化建設(shè)的重要作用
鑒于以上的教育實(shí)踐活動(dòng)，我的感受是班級(jí)文化建設(shè)不能忽視。班級(jí)文化建設(shè)確實(shí)在民辦高中班級(jí)管理中起著重要的作用。
（一）塑造健全人格的作用
文化對(duì)人的影響具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)。健康向上的班級(jí)文化作為一種環(huán)境教育力量，富有感染力和滲透力，影響學(xué)生的思想觀念、行為規(guī)范和生活方式，對(duì)學(xué)生人格塑造具有引導(dǎo)、提高的作用。
�。ǘ┡囵B(yǎng)現(xiàn)代公民素質(zhì)的作用
班級(jí)文化把師生的共同利益、共同理想、共同追求緊緊聯(lián)系在一起，形成一種共同意志。在班級(jí)組織運(yùn)行過程中，班級(jí)文化為班級(jí)成員提供了某些思想與行為的規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)成員都受到必要的制約，自覺約束和規(guī)范自己的行為。所以，班級(jí)文化能夠激勵(lì)和強(qiáng)化學(xué)生的積極行為，調(diào)節(jié)和控制學(xué)生的偏離行為。通過引導(dǎo)學(xué)生制定和完善班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并認(rèn)真監(jiān)督執(zhí)行，使學(xué)生的行為有章可循，有法可依，形成遵章守法，按章辦事的良好輿論環(huán)境，在很大程度上起到了塑造現(xiàn)代公民素質(zhì)的作用。
�。ㄈ┠木哿Φ淖饔�
班級(jí)文化具有很強(qiáng)的凝聚力量。班級(jí)文化是班級(jí)成員共同價(jià)值取向、心理意識(shí)、文化習(xí)性的體現(xiàn)，由此產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力，把成員的個(gè)人發(fā)展與班級(jí)的群體發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，起到了集體教育、自我教育的作用。同時(shí)，班級(jí)文化建設(shè)又對(duì)學(xué)校文化大環(huán)境產(chǎn)生積極的影響，優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)一步增強(qiáng)了班級(jí)的外部形象，提高了學(xué)校的影響力。班級(jí)的這種良好外部形象反過來又會(huì)增強(qiáng)班級(jí)成員的自豪，正如我班口號(hào)“我為我班，驕傲自豪”。
�。ㄋ模┘�(lì)作用
班級(jí)文化建設(shè)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮每個(gè)人的特長和優(yōu)點(diǎn)，有效地調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生形成了強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任心，成為班級(jí)成員自我激勵(lì)的力量之源。通過不斷的文化影響，班級(jí)中學(xué)生的'責(zé)任心有了很大的提高。如每年五月份的校園藝術(shù)節(jié)，我班場地干干凈凈；植樹結(jié)束后，學(xué)生自覺地將食品袋整理放到垃圾點(diǎn)，等等。學(xué)生行為已經(jīng)成為自覺的責(zé)任習(xí)慣。
�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)作用
班級(jí)文化使全體形成了共同的價(jià)值取向和奮斗目標(biāo)，在朝著目標(biāo)努力的過程中，班級(jí)文化使班級(jí)成員之間不斷參照對(duì)比，調(diào)整自己的思想和言行，向著實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的目標(biāo)奮進(jìn)。綜上所述，由于通過富有激勵(lì)性機(jī)制的班級(jí)文化建設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的自我管理需求，提升了學(xué)生自我教育、自我管理的能力，學(xué)生的思想政治覺悟、品德面貌、學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了明顯的改變和提高。加上其他各方面行之有效的措施，我校在當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)影響力、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)水平均有了很大程度的提升。
作者：毛喜祥 單位：甘肅省張掖市鐵路中學(xué)
班級(jí)文化建設(shè)的論文14
摘 要：班級(jí)的文化建設(shè)，將會(huì)影響學(xué)生的興趣、 愛好、 審美情趣、 人生價(jià)值觀以及對(duì)事業(yè)的追求。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，是以體現(xiàn)以人為本的教育理念， 提高學(xué)生的人文素質(zhì)， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。
關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；教育功能； 建設(shè)
"班級(jí)"作為組成學(xué)校教育的最基本單位， 是學(xué)生學(xué)習(xí)成長最直接、也是最重要的場所。初中階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)"自我"的重要時(shí)期， 是道德信念形成的關(guān)鍵時(shí)期， 它為學(xué)生今后的人生觀、世界觀的形成奠定基礎(chǔ)。這個(gè)階段的學(xué)生往往是非辨別能力差、效仿能力強(qiáng)， 尤其需要教師的悉心關(guān)愛和持久耐心的教育。
文化由人創(chuàng)造，人的意識(shí)是多元的，有積極的也有消極的，所以文化也就是多元的，自然班級(jí)文化也是多元的。班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特價(jià)值觀，是班內(nèi)所有同學(xué)共同思想、 作風(fēng)、 行為準(zhǔn)則的總和。它是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵�？梢哉f，班級(jí)文化是一種無形的教育課程， 具有一種無形的教育力量。
一、初中班級(jí)文化的特點(diǎn)
�。ㄒ唬⿻r(shí)代性
物理學(xué)家李政道博士曾說："一個(gè)依賴過去的民族是沒有發(fā)展的，同樣，一個(gè)拋棄傳統(tǒng)的民族是沒有前途的"。我們的民族文化源遠(yuǎn)流長，積淀深厚，而豐富的校園文化、班級(jí)文化沃土中民族文化同樣突出。校園文化又決定了班級(jí)文化基本特征。我們建設(shè)優(yōu)良的班級(jí)文化就是要堅(jiān)持黨的教育方針和社會(huì)主義方向，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，大力弘揚(yáng)愛國主義、集體主義和社會(huì)主義，培養(yǎng)和造就大批社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。
（二）開放性
學(xué)生往往是在學(xué)生與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，或在學(xué)生與成人的交往中形成文化的社會(huì)價(jià)值和思維方式的。這是一種以群體活動(dòng)的方式來選擇、傳遞、積淀文化傳統(tǒng)的。離開了群體之間的活動(dòng)就失去了文化自上而下發(fā)展的土壤，因此，許多有經(jīng)驗(yàn)的班主任總是在班級(jí)制度建設(shè)上，在班委會(huì)的組建中，盡可能發(fā)揮每個(gè)人的主觀能動(dòng)性，做到全員參與。在靈感與靈感的碰撞中，有激發(fā)火花，也有相互熄滅的可能。而此時(shí)此刻，個(gè)人價(jià)值與集體價(jià)值的結(jié)合，矛盾產(chǎn)生后的解決，都能體現(xiàn)一定的文化底蘊(yùn)，是構(gòu)建特色班級(jí)文化不可或缺的組成部分。
（三）藝術(shù)性
從中小學(xué)硬件建設(shè)來說，班級(jí)的物理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境都應(yīng)講究藝術(shù)性。班級(jí)環(huán)境整齊有致的規(guī)劃、別具匠心的造型、舒心怡人的綠化等都可以發(fā)揮環(huán)境課程的功效，產(chǎn)生不同凡響的"以美育人"的效果。本著實(shí)用美觀的原則，力求做到讓"四壁說話"、讓"每堵墻"都成為"無聲的導(dǎo)師"，對(duì)環(huán)境的精心的策劃和包裝，使教室本身具備良好的育人功能。另一方面，從中小學(xué)的精神文化活動(dòng)來說，康樂型的班級(jí)活動(dòng)，能夠使學(xué)生不僅得到藝術(shù)熏陶和舒展藝術(shù)的才能，而且可以調(diào)劑精神，愉悅身心，保持樂觀向上的情緒，發(fā)揮"以樂育人"的作用。
二、初中班級(jí)文化的功能和建構(gòu)
我們提出建設(shè)班級(jí)文化就是建設(shè)積極的班級(jí)文化。班級(jí)文化建設(shè)則可定義為班級(jí)成員在教師的指導(dǎo)和影響下，有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)造符合社會(huì)發(fā)展要求與自身發(fā)展需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。
（一）班級(jí)文化的功能
�。�1）教育功能。這是班級(jí)文化的首要功能； 凝聚功能。主要表現(xiàn)為把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班集體利益緊密地聯(lián)系在一起， 旨在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人與集體同甘共苦的榮譽(yù)感。班級(jí)文化作為一種環(huán)境教育力量，富有相當(dāng)?shù)母腥玖蜐B透力。它以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、價(jià)值觀念、人際關(guān)系、輿論等法則表現(xiàn)出來的觀念文化和與之相應(yīng)的行為方式，影響學(xué)生的思想觀念、行為規(guī)范和生活方式的選擇，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)具有引導(dǎo)、平衡、充實(shí)、提高的作用。通過班級(jí)內(nèi)的布置、美化教室的宿舍環(huán)境，可使學(xué)生受到感染，形成正確的審美觀點(diǎn)，提高美德鑒賞力。教育功能是班級(jí)文化的首要功能，也是其區(qū)別與其他組織文化的最主要特征。
�。�2）激勵(lì)功能。班級(jí)成員在參與班級(jí)活動(dòng)， 感受班級(jí)文化的同時(shí)使個(gè)體成員的興趣、理想和信念得以實(shí)現(xiàn)和升華， 從而有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)個(gè)體參與班級(jí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性， 使其以奮發(fā)進(jìn)取的精神投入到學(xué)習(xí)和生活中去。班級(jí)文化為每個(gè)班級(jí)成員提供了一個(gè)平臺(tái)：文化享受和文化創(chuàng)造的空間，提文化活動(dòng)的背景，以其必要的活動(dòng)設(shè)施、模式與規(guī)范，讓每個(gè)班級(jí)成員的興趣、理想和信念在此得以實(shí)現(xiàn)。班級(jí)文化在建設(shè)中使學(xué)生的個(gè)人才華得以展示發(fā)揚(yáng)，成績得以肯定，為集體建設(shè)做貢獻(xiàn)，使學(xué)生在建設(shè)中找到集體歸屬感，這就能激勵(lì)學(xué)生更加努力。
�。�3）凝聚功能。主要表現(xiàn)為能把班級(jí)成員的個(gè)人利益與班級(jí)的集體利益、命運(yùn)和前途緊緊地聯(lián)系在一起，使其在利益一致的基礎(chǔ)上產(chǎn)生認(rèn)同感，使個(gè)人與班級(jí)"同甘共苦"。班級(jí)成員的榮辱與班級(jí)榮辱捆綁在一起，班級(jí)因?qū)W生而榮，學(xué)生也因班級(jí)而榮，就是所謂"榮辱與共"。對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同是形成班級(jí)凝聚力的文化基礎(chǔ)。
�。ǘ┌嗉�(jí)文化的建構(gòu)
（1）加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)。班級(jí)物質(zhì)文化包含教室內(nèi)的環(huán)境布置及師生的儀表等各個(gè)方面， 這是班級(jí)文化的.基礎(chǔ)。在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中， 一方面要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 讓每個(gè)學(xué)生都積極投入到班級(jí)文化建設(shè)中。另一方面， 在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，應(yīng)充分發(fā)揮班級(jí)文化的教育功能。要注意把教育的意向、教育的目標(biāo)等通過具體物化的環(huán)境布置和設(shè)計(jì)充分表現(xiàn)出來， 從而達(dá)到在班級(jí)文化建設(shè)中教育人、培養(yǎng)人和熏陶人的目的。
�。�2）搞好制度文化建設(shè)。建立和健全班級(jí)規(guī)章制度，塑造良好的班級(jí)制度文化， 是班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。建立良好的班級(jí)制度文化， 必須從以下兩方面著手： 一是抓好制度的制定與完善。班級(jí)制度文化主要表現(xiàn)為班級(jí)規(guī)章制度。規(guī)章制度的好壞， 是否科學(xué)、合理， 是衡量班級(jí)文化建設(shè)水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。在制定制度時(shí)， 應(yīng)注意班級(jí)規(guī)章制度必須以黨和國家的教育方針、政策和有關(guān)法律、法規(guī)為依據(jù)， 必須以學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)和班級(jí)活動(dòng)的客觀規(guī)律為依據(jù)。當(dāng)規(guī)章制度出現(xiàn)不適應(yīng)本班實(shí)際時(shí)， 應(yīng)及時(shí)進(jìn)行修改。二是抓好制度的實(shí)施。在抓制度實(shí)施的過程中， 要對(duì)學(xué)生宣傳實(shí)施班級(jí)制度的意義， 使學(xué)生正確理解各項(xiàng)規(guī)章制度的內(nèi)容， 使制度得到學(xué)生的認(rèn)可， 將帶有強(qiáng)制性的要求變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為。
�。�3）提高精神文化水平。班級(jí)精神文化， 是班級(jí)文化的核心內(nèi)容， 是班級(jí)精神風(fēng)貌的體現(xiàn)。班級(jí)精神文化主要指在實(shí)踐過程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的文化觀念、價(jià)值觀念等意識(shí)形態(tài)， 它是一個(gè)班級(jí)精神面貌的集中反映， 并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體輿論和班級(jí)人際關(guān)系等方面。
三、建設(shè)班級(jí)精神文化的對(duì)策
建設(shè)班級(jí)精神文化， 應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
（一）構(gòu)建良好的人際關(guān)系
班級(jí)人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的密切交流與合作， 更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)， 取得良好的教育效果。構(gòu)建良好的班級(jí)人際關(guān)系， 教師首先要樹立正確的教育觀，要充分尊重和保護(hù)學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益， 尊重他們的意愿和情感， 培養(yǎng)民主、平等的師生關(guān)系。
（二）培養(yǎng)健康的班集輿論
班集體輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)， 是在班集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人所贊同的言論和意見。班主任作為班級(jí)活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者， 對(duì)班級(jí)輿論應(yīng)予以啟發(fā)和引導(dǎo)， 以確保集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展， 在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮班級(jí)輿論的導(dǎo)向作用。
（三）養(yǎng)成優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)
班風(fēng)是指班級(jí)的作風(fēng)和風(fēng)氣， 是班級(jí)大多數(shù)成員的思想認(rèn)識(shí)、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映， 是班級(jí)文化建設(shè)的核心。優(yōu)良班風(fēng)對(duì)形成和發(fā)展班級(jí)文化起著巨大的促進(jìn)作用。
班級(jí)文化建設(shè)的論文15
摘要：著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過“不管用什么樣的勸說，也不能夠讓一個(gè)自豪的集體做到一切”。而在學(xué)校教育和教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們所常見的集體形式就是班級(jí)，它不但代表著一種制度教育，同時(shí)也象征著一種文化模式。而凝聚班集體的內(nèi)在精神就是班級(jí)文化。班級(jí)文化正如同是一個(gè)無形的磁場，它對(duì)學(xué)生的思想行為有著潛移默化的影響，所以它一般被稱作是一種非顯性教育。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)班集體也有了新的要求，它要求建設(shè)個(gè)性化的班級(jí)文化。個(gè)性化的班級(jí)文化建設(shè)，不僅包括提出個(gè)性化的班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，并需要?jiǎng)?chuàng)建相應(yīng)的班級(jí)物質(zhì)文化，還包括擬定班級(jí)個(gè)性化管理制度，同時(shí)還需要開展富有特色的班級(jí)活動(dòng)。本文就針對(duì)個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的要求做出分析，并探討提出具體實(shí)踐方法，希望能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并推動(dòng)班級(jí)管理的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)校管理的和諧化進(jìn)程。
關(guān)鍵詞：個(gè)性化；文化；實(shí)踐
隨著社會(huì)的發(fā)展，“持續(xù)而和諧的發(fā)展”已經(jīng)成為了新的教育理念。營造個(gè)性化班級(jí)文化氛圍既能夠讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分展示，又能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。新課程改革需要班級(jí)文化不斷地更新，實(shí)行新型的班級(jí)管理制度，讓學(xué)生感受到良好的班集體文化。個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)成員利用和創(chuàng)設(shè)文化環(huán)境、文化制度、文化關(guān)系等，來熏陶和培育集體成員創(chuàng)造性人格的一系列影響活動(dòng)。它通過個(gè)性化的班規(guī)、班歌、班名，來實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的目標(biāo)，并且以個(gè)性化的班級(jí)活動(dòng)為載體，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到其中，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、思想道德素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新的班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)[1]。
一、建設(shè)個(gè)性化班級(jí)文化
個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)，注重為學(xué)生提供一個(gè)有利于學(xué)生身心健康成長的環(huán)境。班級(jí)文化建設(shè)是教師進(jìn)行班級(jí)管理中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它需要擺脫傳統(tǒng)的教育觀念，實(shí)行現(xiàn)代新型的教育管理方法。在此過程中，教師不能不理會(huì)現(xiàn)代教育改革的背景，而繼續(xù)施行陳舊的班級(jí)管理理念，陳舊的班級(jí)管理理念沒有考慮到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，也因此會(huì)阻礙個(gè)性化班級(jí)文化的建設(shè)。個(gè)性化的班級(jí)文化不僅教育作用，還具有社會(huì)作用。通過班級(jí)共同的目標(biāo)、榜樣示范作用以及各種教育手段來影響學(xué)生就是個(gè)性化班級(jí)文化的教育作用，它能夠促進(jìn)學(xué)生的智育發(fā)展。而個(gè)性化班級(jí)文化的社會(huì)功能是它具有制約和示范功能，能形成良好的班風(fēng)促進(jìn)學(xué)生的自律，其次，它還具有凝聚和引導(dǎo)功能，優(yōu)秀的班級(jí)文化能促使學(xué)生形成正確的價(jià)值取向。另外，它還具有平衡和保障功能，也就是它能在各種矛盾出現(xiàn)時(shí)，調(diào)節(jié)矛盾，保證學(xué)生的`平等性。
二、個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)中所存在的問題
1.缺乏民主意識(shí)，采取家長式管理。在進(jìn)行個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)中，通常的問題就是沒有突出學(xué)生的主體意識(shí)。班級(jí)管理制度能夠避免師生在開展活動(dòng)中出現(xiàn)問題，同時(shí)其又是一種強(qiáng)制手段，不但為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，還約束了學(xué)生的言行。但是，受古代尊師教育的影響，教師擁有絕對(duì)的權(quán)威，使得在班級(jí)管理中教師占據(jù)著絕對(duì)地位。教師用“保姆式”、“警察式”、“裁判式”的管理方式管理著班級(jí)，并且施行著“專制化”的制度。從而沒有注意到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，縮小了學(xué)生自己的活動(dòng)空間。教育是一種群體行為，它需要教師、家長和學(xué)生來共同完成，它更是一個(gè)需要學(xué)生和教師以及家長和學(xué)生能夠雙向交流的過程。所以，在個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)中要讓學(xué)生處于主體地位，不能因?yàn)椴黄降鹊挠^念，來影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[2]。
2.忽視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)生的健康成長會(huì)影響到整個(gè)社會(huì)，甚至整個(gè)民族的長遠(yuǎn)發(fā)展。班級(jí)是一個(gè)社會(huì)的縮影，它能夠?yàn)閷W(xué)生今后在適應(yīng)社會(huì)方面提供一些幫助。個(gè)性化班級(jí)建設(shè)不是一項(xiàng)短期的工作，它是一項(xiàng)綜合性的工作。教師是影響班級(jí)文化的主要因素，所以教師要為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)[3]。但是在進(jìn)行教學(xué)或者是課外活動(dòng)中，教師卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，只注重個(gè)體的發(fā)展，注重課本知識(shí)的教授，而沒有注重發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。
3.開展班級(jí)文化活動(dòng)缺乏實(shí)際意義。班級(jí)文化需要通過班級(jí)活動(dòng)來呈現(xiàn)，但是高中生的任務(wù)重壓力大，所以學(xué)校就要求盡量地減少他們的活動(dòng)，而他們能參與的活動(dòng)大多都是形勢要求，并非他們所愿。此外，班級(jí)在開展活動(dòng)中并沒有遵循以下幾個(gè)原則：第一，沒有遵循發(fā)揮學(xué)生是主體價(jià)值的原則；第二，沒有遵循發(fā)展性原則；第三，沒有遵循實(shí)效性原則；第四，活動(dòng)大多數(shù)都比較“標(biāo)準(zhǔn)化”；這種“標(biāo)準(zhǔn)化”的活動(dòng)在內(nèi)容和形式都沒有豐富的色彩，以至于并不能提起學(xué)生的興趣，學(xué)生們通過活動(dòng)沒有得到任何提升，更別說讓學(xué)生在活動(dòng)中體現(xiàn)價(jià)值。
三、個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐對(duì)策
班級(jí)文化建設(shè)是需要以共同的奮斗目標(biāo)為前提來逐步完善的，而并不是通過某一個(gè)人的想象得來的，其需要通過具體的實(shí)踐來總結(jié)出具體的方案措施。以下就是對(duì)個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐方向的探討。
1.制定個(gè)性化班級(jí)文化的建設(shè)計(jì)劃。制定個(gè)性化班級(jí)文化的建設(shè)計(jì)劃是建設(shè)個(gè)性化班級(jí)文化的基礎(chǔ)。而要制定個(gè)性化班級(jí)文化的建設(shè)計(jì)劃，就需要從兩方面著手。一方面是確立一個(gè)班級(jí)個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)，另一方面是營造個(gè)性化的班級(jí)環(huán)境文化。首先來說確立班級(jí)個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，各個(gè)班級(jí)教師需要把具體內(nèi)容落實(shí)到班級(jí)當(dāng)中，通過對(duì)學(xué)生的綜合調(diào)查分析，再加上與家長和學(xué)生一起溝通，來為學(xué)生量身定制班級(jí)發(fā)展目標(biāo)、班級(jí)的發(fā)展計(jì)劃、班級(jí)的管理制度以及班級(jí)的活動(dòng)方案等。根據(jù)高中學(xué)生的特點(diǎn)，可以讓他們?yōu)樽约旱陌嗉?jí)起一個(gè)特殊的名字，并且制定一個(gè)統(tǒng)一的口號(hào)，以此來加強(qiáng)班級(jí)的環(huán)境建設(shè)，向?qū)W生傳遞積極健康的思想教育。這種文化環(huán)境建設(shè)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，使他們學(xué)習(xí)更加奮進(jìn)。
2.創(chuàng)建個(gè)性化班級(jí)的育人理念。班級(jí)作為學(xué)校教育和教學(xué)工作的第一線，班級(jí)的個(gè)性化發(fā)展不但要求學(xué)生的積極參與，更要求班主任具備正確、獨(dú)特且富有藝術(shù)性的設(shè)計(jì)和班級(jí)管理能力。這是因?yàn)椋處煵粌H是班集體當(dāng)中的一員，更扮演著引導(dǎo)者的角色。班主任在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)中不能夠一概而論，不能阻礙學(xué)生的發(fā)展空間，要倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，實(shí)施個(gè)性化的評(píng)價(jià)。不能拋棄以人為本的教育理念，不能阻礙學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長的目標(biāo)。這就要求教師不能忽視學(xué)生的主體差異，不能只以自己為主體進(jìn)行教學(xué)，要為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)設(shè)真正的教育空間，不能用消極的眼光去區(qū)別對(duì)待個(gè)別學(xué)生。因?yàn)檫@樣會(huì)不利于學(xué)生的全面發(fā)展，會(huì)阻礙學(xué)生向個(gè)性和特長方向的發(fā)展。另外，還要求教師要弘揚(yáng)具有地方特色的現(xiàn)代學(xué)校精神，讓學(xué)生能夠時(shí)時(shí)刻刻以校訓(xùn)為激勵(lì)目標(biāo)，為自己健康發(fā)展提供支持。
3.推行柔性的個(gè)性化班級(jí)管理。從現(xiàn)代教育的人本特征來看，教育的出發(fā)點(diǎn)已經(jīng)改變，更多的是解放思想，不反對(duì)學(xué)生釋放個(gè)性。所以，每個(gè)班級(jí)要積極營造張揚(yáng)班級(jí)個(gè)性的活動(dòng)空間，選擇“因材施教，因班施育”的理念，來進(jìn)行個(gè)性化班級(jí)管理，讓班級(jí)個(gè)性在文化上得以體現(xiàn)。以下是幾種可以推行的個(gè)性化管理方式。第一種是“小組競賽積分法”管理，通過分組的形式選出每一組的組長，在課堂活動(dòng)中制定相應(yīng)的規(guī)則，讓學(xué)生們累積分?jǐn)?shù)。這種管理方法讓高中生們，在遵守班規(guī)班約的情況下增強(qiáng)了凝聚力，使自身的集體榮譽(yù)感也得到升華。第二種是“班級(jí)文學(xué)社團(tuán)”的管理模式。這樣通過激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓班級(jí)活動(dòng)順利地開展，同時(shí)也能通過競爭機(jī)制加強(qiáng)每位學(xué)生的自律性。要成立社團(tuán)就要制定相應(yīng)的規(guī)則，來促進(jìn)學(xué)生的自律性。學(xué)生在豐富了課余活動(dòng)中，能感到不一樣的學(xué)習(xí)氛圍。第三種就是“領(lǐng)導(dǎo)帶頭”的管理模式，就是讓全體同學(xué)都能夠參與到班級(jí)管理當(dāng)中，學(xué)科帶頭實(shí)行輪換制，并對(duì)每一位帶頭人進(jìn)行分?jǐn)?shù)評(píng)定，最后給予獎(jiǎng)勵(lì)。進(jìn)行個(gè)性化班級(jí)管理并不是天馬行空的想象，需要具體的細(xì)則來規(guī)范[4]。
4.實(shí)現(xiàn)豐富的多元個(gè)性評(píng)價(jià)。要?jiǎng)?chuàng)建個(gè)性化的班級(jí)文化，離不開舉辦班級(jí)特色活動(dòng)。雖然高中生已經(jīng)進(jìn)入到非常時(shí)期，但是圍繞個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)特色班級(jí)活動(dòng)，能緩解一些高中生的壓力。在班級(jí)中要有效地利用各種渠道來組建各種文化設(shè)施，舉辦學(xué)習(xí)技巧交流會(huì)、讀書作文比賽等等[5]。但是在這一過程中，一定要注重活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，要為了思想而進(jìn)行活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生、每個(gè)班級(jí)都有自己的長處，也都有自己的短處，所以要建立多元的評(píng)價(jià)體系來衡量他們。并且，這把衡量的標(biāo)尺是依情況而定的，并不是一成不變的。建立多元的評(píng)價(jià)體系，不僅僅是為了選出最優(yōu)秀的學(xué)生，更多的是為了使每個(gè)學(xué)生、每個(gè)班級(jí)班級(jí)能對(duì)自己進(jìn)行反思，進(jìn)而獲得全面的提升與和諧的發(fā)展。
四、結(jié)語
總而言之，文化是一個(gè)非簡單的概念，而個(gè)性化班級(jí)文化所呈現(xiàn)出的也并不是單一的特點(diǎn)。個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)十分具體而且細(xì)致的工作，它包含的內(nèi)容也不是單一方面的，其中主要包含了物質(zhì)文化、制度文化、精神文化以及活動(dòng)文化四個(gè)方面的內(nèi)容。所以根據(jù)這四方面的內(nèi)容，來提出具有建設(shè)性意義的實(shí)施對(duì)策是正確的。個(gè)性化班級(jí)文化不但有利于學(xué)生的全面發(fā)展，而且班級(jí)文化規(guī)范也為班級(jí)成員和任課教師的行為提供了標(biāo)準(zhǔn)，另外，建設(shè)個(gè)性化班級(jí)文化還有利于加強(qiáng)群體的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
作者:任俊信 單位:甘肅省靖遠(yuǎn)縣第二中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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