基于微信的大學(xué)英語聽說教學(xué)探索論文
摘要：隨著經(jīng)濟全球化時代的到來，社會對大學(xué)生英語綜合運用能力提出了更加嚴格的要求，以往的單一知識型人才已經(jīng)無法滿足企業(yè)用人需求，但是現(xiàn)階段大學(xué)英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性較差。對此，教師應(yīng)該充分分析大學(xué)英語聽說教學(xué)過程中存在的問題，不斷提高學(xué)生在英語課堂的主體地位，最大限度地滿足互聯(lián)網(wǎng)+大背景下的英語教學(xué)需求。本文探討了基于微信的大學(xué)英語聽說教學(xué)策略，希望能夠促進大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的全面提高，為社會培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)綜合性人才。
關(guān)鍵詞：微信 大學(xué)英語 聽說教學(xué) 教學(xué)方法
大學(xué)英語課程是高等教育不可或缺的重要組成部分之一，不僅在學(xué)生本科教育中扮演著重要角色，對學(xué)生未來的國際化發(fā)展也非常有幫助。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，英語教學(xué)目的十分單一，沒有充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，限制了學(xué)生聽說能力的進一步發(fā)展，許多教育工作者已經(jīng)開始探索更加高效的大學(xué)英語教學(xué)模式。進入21世紀以來，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)不僅改變了人們的傳統(tǒng)生活理念和工作方式，促進工作效率和工作質(zhì)量的提高，而且給教育事業(yè)提供了發(fā)展機遇，當(dāng)今社會基本每一位大學(xué)生都在使用微信這一網(wǎng)絡(luò)通訊平臺，而教學(xué)實踐表明，教師如果能把微信和大學(xué)英語聽說教學(xué)緊密結(jié)合起來，就能從根源上激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。
1 現(xiàn)階段大學(xué)英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀
1.1沒有給學(xué)生提供充足的英語表達機會
大學(xué)英語的聽說課堂中，教師過于注重“聽”的教學(xué)，學(xué)生很少有機會可以自主表達。造成這一現(xiàn)象的原因有以下幾個方面：首先，教材難度和學(xué)生英語表達能力不相匹配，有的大學(xué)英語教材過于簡單，學(xué)生完全可以使用簡單的言語進行闡述，不能切實促進英語交際能力的提高，而有的教材難度又過大，學(xué)生根本不懂得如何正確表達，再加上缺少英語口語交際自信心，不敢在課堂上大聲表達自己的觀點。第二個原因是教師沒有引導(dǎo)學(xué)生逐步解決英語“說”的障礙。
1.2缺少英語學(xué)習(xí)興趣
正所謂興趣是最好的老師，縱觀國內(nèi)大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生都缺少英語學(xué)習(xí)興趣，沒有正確認識到英語學(xué)習(xí)對個人未來發(fā)展的重要意義，課后不愿意花時間認真完成英語作業(yè)。英語聽說課堂上，總是那些英語成績好、性格外向的同學(xué)在發(fā)言，學(xué)困生則完全沒有融入課堂，英語教學(xué)效果比較差。
1.3缺乏語言環(huán)境
英語作為一門語言學(xué)科，良好的語言環(huán)境有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，提高英語學(xué)習(xí)效率。而在目前的英語課堂中，學(xué)生的課堂參與度不高，有的學(xué)生甚至排斥聽說訓(xùn)練，不愿意按時完成教師布置的課后口語交際作業(yè)，課堂教學(xué)氛圍沒有體現(xiàn)出大學(xué)英語的文化特色，教學(xué)氛圍過于死板。學(xué)生應(yīng)該主動延伸英語學(xué)習(xí)時間，充分利用課余時間與其他同學(xué)使用英語進行溝通交流。
1.4教學(xué)設(shè)計不合理
大學(xué)英語的聽說教學(xué)應(yīng)該設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況進行檢測，不斷挖掘更加高效的教學(xué)模式。但是，在實際教學(xué)過程中，不少英語教師的專業(yè)素質(zhì)水平較差，教學(xué)態(tài)度不端正，沒有充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源開展備課工作，導(dǎo)致教學(xué)模式十分單一，挫傷了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性[1]。
2 微信應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)點
2.1豐富大學(xué)英語聽說教學(xué)內(nèi)容
微信包含各種各樣的文字、視頻以及音頻資料，如果教師能夠?qū)⑽⑿艔V泛運用于大學(xué)英語聽說教學(xué)中，就可以最大限度地消除傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的枯燥性，可以利用微信平臺收集和分享符合時代*展特點的英語教學(xué)資料，不斷提高大學(xué)英語教學(xué)的趣味性，進而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，強化英語教學(xué)效果。
2.2拓展大學(xué)英語聽說教學(xué)手段
要想全面提高學(xué)生的大學(xué)英語聽說能力，教師需要使用大量的教學(xué)手段，營造一個良好的語言環(huán)境。微信學(xué)習(xí)屬于移動學(xué)習(xí)的一種，學(xué)生可以利用智能手機或者電腦上的微信軟件進行英語聽說訓(xùn)練，突破時間、地點等因素的限制，充分利用課余時間。除此之外，微信英語教學(xué)注重學(xué)生在課堂的主體地位，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.3增強英語聽說課堂的互動性
教學(xué)實踐表明，師生情感交流能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，大學(xué)生喜歡新鮮事物，對非常關(guān)心，期待更多的情感交流，渴望能夠充分表達內(nèi)心真實想法。微信平臺正好給教師和學(xué)生構(gòu)建了一個雙向溝通的交流平臺，學(xué)生可以在這個平臺上講述自己學(xué)習(xí)英語過程中遇到的問題，教師也可以通過微信平臺對學(xué)生英語學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)自信心，促進學(xué)生英語交際能力的全面提高[2]。
3 微信在大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用方法
微信是一種新媒體平臺，在實際大學(xué)英語聽說教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗積極探索更加有效的應(yīng)用方法，本文主要把基于微信的大學(xué)英語聽說教學(xué)分為課前、課中和課后三個部分。
3.1課前成立微信群組，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容
教師可以專門成立一個微信群組，讓學(xué)生通過掃二維碼的方式加入本群，幫助學(xué)生克服英語口語交際障礙，樹立英語學(xué)習(xí)自信心。在正式開始上課前，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源，根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)查找教學(xué)資源，為了強化課堂教學(xué)效果，對于一些內(nèi)容比較深奧或者文章價值比較高的，教師應(yīng)該事先在微信群組里發(fā)布一些和本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的文本資料或者視頻資料，要求學(xué)生自主進行課文預(yù)習(xí)，熟悉上課的相關(guān)內(nèi)容，讓微信輔助學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)。為了檢測學(xué)生實際預(yù)習(xí)效果，可以在文本資料最后一頁設(shè)計與文章內(nèi)容相關(guān)的問題，要求學(xué)生進行回答，如果學(xué)生沒有回答或者回答情況很糟糕，就說明學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況不好，教師應(yīng)該予以批評。除此之外，還可以建立一個基于微信的英語學(xué)習(xí)公眾號，定期發(fā)布關(guān)于提高學(xué)生口語表達能力的文章，鼓勵學(xué)生和其他同學(xué)進行三分鐘的英語對話，營造良好的語言環(huán)境。
3.2課中充分利用微信“掃一掃”的功能
在實際英語聽說教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體信息技術(shù)播放和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，充分調(diào)動學(xué)生的感官，逐漸培養(yǎng)她們的語感�？梢葬槍φn前預(yù)習(xí)資源進行詳細指導(dǎo)，有針對性地開展聽說課堂活動，運用二維碼生成軟件將講課的PPT或者測試材料等生成二維碼，學(xué)生可以通過微信“掃一掃”的功能自行下載教學(xué)資料，對課堂上沒有聽懂的進行鞏固復(fù)習(xí)。這種教學(xué)模式能夠明顯提高教學(xué)效率，成功解決傳統(tǒng)英語教學(xué)模式下學(xué)生只顧著記筆記而沒有深入理解筆記內(nèi)容的教學(xué)弊端。教師可以在微信平臺上發(fā)起一個小型的投票，投票內(nèi)容包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點和學(xué)生知識點掌握程度等，學(xué)生需要結(jié)合實際學(xué)習(xí)情況認真參與投票，然后教師在對投票結(jié)果進行整理和分析，對于學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)困難的，要反復(fù)強調(diào)。
3.3課后加強和學(xué)生的溝通交流，促進聽說教學(xué)模式的創(chuàng)新
英語聽說課堂結(jié)束后，教師和學(xué)生應(yīng)該通過微信平臺進行課下自主活動，對上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行溝通交流，實現(xiàn)教師和學(xué)生的雙向溝通，學(xué)生可以大膽地提出自己對教師英語聽說教學(xué)的建議，對于比較合理的建議，教師應(yīng)該予以采納，在今后的英語聽說教學(xué)中加以改善，對于過于偏激的建議，教師也應(yīng)該進行解釋，不要盲目批評學(xué)生，避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師可以通過登陸微信群組及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，正確引導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)，對于平時英語學(xué)習(xí)成績比較好或者性格外向的學(xué)生，應(yīng)該注重高水平聽說技巧的傳授，鼓勵學(xué)生在更大的平臺用英語表達自己，而對于英語學(xué)習(xí)成績較差或者性格內(nèi)向的學(xué)生，教師可以結(jié)合其他成功克服英語溝通交流障礙的案例幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)自信心。為了充分發(fā)揮微信群組的教學(xué)優(yōu)勢，教師應(yīng)該定期給學(xué)生分享或者推送一些英語學(xué)習(xí)資料，比如，在四六級臨考的時候，可以推送往屆英語四六級考試真題或者應(yīng)試技巧等，讓更多的學(xué)生成功拿到四六級證書，為后階段的英語深造學(xué)習(xí)或者工作奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在課外養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課余時間，學(xué)生可以和其他同學(xué)在微信群里分享自己今天聽到的優(yōu)美英文文章音頻資料或者有用的英語學(xué)習(xí)資料，可以在朋友圈里詳細記錄自己最近的英語聽說學(xué)習(xí)心得，講一講自己有什么收獲或者實際學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些問題、自己是如何成功克服的，積極營造共同交流的英語學(xué)習(xí)氛圍[3]。
4 結(jié)束語
綜上所述，隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷發(fā)展，微信已經(jīng)成為現(xiàn)代人的溝通交流工具之一，使用頻率非常高�，F(xiàn)階段，大學(xué)英語聽說教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，主要存在沒有給學(xué)生提供充足的英語表達機會、學(xué)生缺少英語學(xué)習(xí)興趣以及缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境等問題。對此，大學(xué)英語教師應(yīng)該正確認識到傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的弊端以及微信應(yīng)用于大學(xué)英語聽說教學(xué)的優(yōu)點，將微信和大學(xué)英語聽說教學(xué)緊密結(jié)合起來，不僅能夠豐富英語聽說教學(xué)內(nèi)容，拓展大學(xué)英語聽說教學(xué)手段，還可以不斷增強英語聽說課堂的互動性。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該專門成立一個微信群組，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，幫助更多英語學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生成功克服英語口語交際障礙，樹立英語學(xué)習(xí)自信心。利用多媒體信息技術(shù)播放和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，著重講解學(xué)生普遍存在誤區(qū)的英語學(xué)習(xí)知識點。在課堂結(jié)束后，要加強和學(xué)生的溝通交流，注重學(xué)生對英語聽說教學(xué)模式的建議，強化教學(xué)效果。
參考文獻：
[1] 楊超穎.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下大學(xué)英語聽說教學(xué)的思考與實踐[J].高職高教研究，2015，3（20）：196.
[2] 林淵.微信在高職英語聽說教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].南通航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，4（14）：123- 125.
[3] 王衛(wèi)華.基于微信的大學(xué)英語聽說教學(xué)模式探析[J].才智（下旬刊 ），2017，11（3）：110- 112.
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