船舶專業英語教學方法的研究與應用論文

時間：2024-08-09 06:02:18 外語我要投稿

船舶專業英語教學方法的研究與應用論文

　　論文摘要：船舶專業英語是公共英語的后續課程，是架設在基礎英語學習和專業英語應用之間的橋梁。提高專業英語是船舶行業及其關注的課題。本文闡述了該課的課程性質及特點，探討了專業英語的教學方法。

船舶專業英語教學方法的研究與應用論文

　　論文關鍵詞：船舶專業英語教學方法

　　1船舶專業英語的課程性質與作用

　　《船舶專業英語》是培養船舶工程專業學生英語讀寫能力的一門實踐課，是船舶工程專業必不可少的工具課。它是公共英語的后續課程，是架設在基礎英語學習和專業英語實際應用之間的橋梁。本課程的任務是在公共英語教學的基礎上，鞏固、擴大學生的英語基礎，培養學生閱讀和翻譯簡明船舶英語出版物和有關技術資料的能力和書寫與本專業有關的簡短文書的能力，使學生能以英語為工具，進行業務交流，在理論上達到STCW78/95公約中規定的管理級船員應具備的英語水平，在實踐技能上達到操作級船員應具備的英語水平。

　　隨著中國船舶行業的快速發展和崛起，其對國際型技術人才的需求越來越大，提高專業英語是船舶行業及其關注的課題。

　　2船舶專業英語教學方法的研究

　　2。1船舶專業英語的教學目標及特點

　　與基礎英語不同，該課程的教學目是培養學生運用英語這門語言來學習專業知識，用英文來處理本專業業務資料的能力。培養學生把英語當作工具去了解和學習其專業及相關領域內的最新成果和發展趨勢的能力，提高學生對所學知識的實際應用素質。

　　專業英語相對來說較艱澀難懂。比如專業英語在構詞和意義上和普通英語大不相同。在普通英語里fire是燃燒，room是室，可是作為專業英語的燃燒室是combustionchamber。還有很多詞匯在專業英語中擴展了它的基本詞義，或在翻譯中改變了原來的詞性，要具體根據上下文選擇合適的詞義。再比如專業英語里的句子一般較長，在普通英語里不常見到。

　　專業英語的特殊性，要求我們在教學過程中，不能簡單地把專業英語課上成英語課，只講英語語法、翻譯，還要應用英語這門語言來學習專業知識。

　　2。2學情分析

　　一般高職院校的專業英語教學是在第二學年進行的，學生的學情有以下幾個特點。

　　（1）學生具有一定專業知識儲備。學生在第一學年基本都通過了國家AB級或四級英語考試，具備較高的日常英語閱讀和對話水平，同時在第一學年開設了一到兩門專業基礎課，學生對專業知識有一定了解。因此專業英語的課程內容要清晰思路，合理歸納提煉，將英語與專業有機的結合。

　　（2）學生的求知欲強。大二的學生經過一年的大學學習和生活，形成了自己獨特的大學學習方法，有很強的求知欲，對于教學要求也較高，而且學生不單單滿足理論的灌輸，還會思考現在的學習對將來的職業是不是有幫助。為了增強學生的學習興趣，提高學生的學習效率和英語實踐應用能力，專業英語課程的教學要多種教學手段結合，補充大量新鮮有趣內容，擴充知識量，模擬實際工作情景，補充實戰閱讀，將理論與實際結合，按照職業崗位標準的技能和規范培養學生，以適應職業需求。

　　（3）個體存在差異。由于學習能力和原認知的不同，學生在專業知識以及英語基礎上有著差異。因此專業英語的教學要多樣化，滿足各個層次的學生學習，教學方法要由易入難，讓學生相互帶動，互幫互助，老師課后輔導，對個別學生加強學習。

　　2。3船舶專業英語教學方法設計

　　通過對課程的特點及學生學情的分析，該課的教學要實現課堂教學與實踐教學“一體化”，語言知識能力培養與船舶專業知識能力培養“一體化”，即教學做一體化，在“教”中體現任務驅動，在“學”中體現章節導向，在“做”中體現工學結合，全面提高學生的知識、能力和素養。經過不斷學習，總結經驗，及時和企業交流探討，歸納出如下教學方法。

　　（1）多媒體應用。隨著教學硬件的完善，計算機應用的普及，現在越來越多的老師選擇應用多媒體進行教學，多媒體可以為學生提供形象的專業圖片，生動的動畫視頻，豐富的專業知識，讓原本單調枯燥的英語學習生動起來。而且老師制作的課件可以供學生課后自學和復習。（2）情景教學。發揮教師的主導作用，改變教師唾沫橫飛，學生昏昏欲睡的老模式，教師要有足夠的想像力，采用情境教學、話劇表演、小組任務等方法，把死板的教材變成活的，將工作崗位任務帶到教學中，調動起學生的熱情，讓學生在學習中主動起來，成為學習的主體。

　　（3）網絡應用。網絡超越了傳統印刷書籍的局限性，網絡技術提供給教師無限的與時代相呼應的信息資源。它提供了聲音、圖像的功能，它包含的信息使我們迅速，廉價，并且方便地使用。可以通過網絡為學生選擇一些比較符合學術界文章作為閱讀材料，如，學術網站上的相關內容，新近發表的論文、技術報告、技術說明書、產品廣告、合同、協議書、投標書等。在學生讀懂了整篇文章之后提出問題。引導學生運用學過的專業知識、英語進行討論，發表自己的見解。

　　（4）教學互動。學生參與教學，將階段性教學過程的效果反饋，及時了解學生對本課程的掌握程度、教學方法是否合適等，教師利用這些反饋信息及時對教學過程進行調整。同時要引導學生自己來制定學習計劃、學習內容和學習進度，所謂“師傅領進門，修行在個人”。這個學習過程教師不再是主導者，而是引導和監控。讓學生利用好課余時間，學會自主學習，對其英語能力的提高，尤其是專業英語知識的增長大有裨益。

　　3教學評價及改革思路

　　以上專業英語教學方法在07、08屆船舶工程專業學生中的應用取得了非常好的效果，學生學習興趣濃厚，考核成績平均水平較高。學生評價教師的教法很實用，課程豐富有趣，能很好的集中學生的注意力，內容易于理解記憶，已畢業的學生在工作中越來越體會到專業英語的重要性與實際性，專業英語的學習真正做到了“用得上，留得住”。

　　通過教學效果的反饋分析，為了進一步完善專業英語的教學，實現對學生知識、能力、素質、情感目標的培養，總結出如下改革思路：

　　（1）建立高素質船舶工程專業師資隊伍。

　　（2）調研船舶行業崗位應用英語，更新船舶專業英語的教學方案。

　　（3）建立實質性船舶英語專業興趣小組，組織多種專業英語興趣活動。

　　（4）船舶企業用人單位的反饋意見和專業英語競賽檢驗人才培養質量。

　　參考文獻

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