英語學(xué)習教學(xué)論文
英語，作為一門外語，學(xué)習起來不是那么容易的。我們都知道，學(xué)習一門外語，如果我們能夠身處于這種語言的真實條件中，那么學(xué)習起來就比較容易了。我們中學(xué)課堂里學(xué)英語，并不具備學(xué)習英語所處的社會條件，所以需要教師和同學(xué)們共同創(chuàng)造模擬這種真實的社會環(huán)境，來形成學(xué)習與應(yīng)用英語的氣氛，幫助我們共同提高英語。
創(chuàng)造學(xué)習英語的課堂氣氛的方法有很多，如課堂上角色的扮演與互換就是一個好方法。上課后教師可以先占用一部分的時間，把本節(jié)課即將用到的重點表達方式的句型及短語詳細講解，然后在帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，直到學(xué)生能夠讀熟。然后在進行角色的互換。如講述英語的詢問道路與回答的句式時，教師首先應(yīng)該交給學(xué)生正確標準的發(fā)音與句子的讀法，讓學(xué)生反復(fù)練習，直到讀熟練為止。然后教師扮演游客，對每個學(xué)生進行問路，使學(xué)生掌握回答問路的方式與句子。然后再由每個同學(xué)扮演游客來向老師問路，鍛煉學(xué)生學(xué)習詢問道路的句子及表達。而在此過程中，遇有不規(guī)范或不正確的發(fā)音，教師應(yīng)該及時糾正。然后同學(xué)之間互相練習，既學(xué)習知識又增進交流。語言作為交流的工具就應(yīng)該在交流的實踐中體現(xiàn)其作用與價值。
另外，我的一個想法就是每節(jié)英語課的前幾分鐘有一位同學(xué)到講臺上去做一個英文的演講。既可以講個英語故事，或談?wù)勛约簩τ趯W(xué)習英語的感受，內(nèi)容不做過多要求，但一定要用英文來做。這需要每位同學(xué)課下做好準備，同時上講臺發(fā)言也可以鍛煉學(xué)生的表達能力。既實現(xiàn)了知識目標又能實現(xiàn)能力目標。
英語中有句諺語叫做條條大路通羅馬。我們最終的目標是把英語學(xué)好，方法與技巧有很多，對個人來講也存在適應(yīng)與否的原則。每個學(xué)英語的人都應(yīng)該在自己學(xué)習英語的實踐中總結(jié)出適合自己的學(xué)習方法，從而達到最終的目標。
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