英語電影英語教學的論文

英語電影英語教學的論文

　　一、英語電影在高校英語教學中的應用價值

　　在高校英語教學過程中，重視英語電影的合理選擇與應用不僅有利于推動教學內容的豐富以及教學方式的多元化，同時能夠讓英語教學活動具有更加明顯的靈活性與開放性，并且英語電影可以讓高校英語教學中的英語語言知識與英語國家的文化、價值觀等融合起來，這對于讓學生具有更多體驗英語語境以及提高高校學生的跨文化交際能力具有重要意義。

　�。�1）英語電影的應用能夠提升學生的英語聽說能力高校中傳統的英語聽說能力訓練方法被總結為“多聽與敢說”，這種訓練方法雖然能夠在提升學生的英語聽說能力方面發揮出一定的作用，但是英語語境的缺失也往往讓“多聽與敢說”流于形式，學生并沒有太多機會與他人開展英語交流，這在一定程度上制約著學生聽說能力的發展。然而在高校英語教學中所應用的英語電影可以為學生提供豐富的英語語言材料以及真實的英語語境，英文電影中大量的語言輸入不僅讓學生具有了更多聽英語的機會，并且英語電影中純正的語音、多樣化的語言形式、生動的內容以及具備生活化和真實化的語境都可以對學生聽英語的過程進行優化，這些內容能夠有效提高學生在生活中運用英語語言的水平，同時英語電影可以憑借自身的故事情節來調動學生的學習興趣，在此基礎上，學生愿意接觸英語語言，并有利于實現學生視野以及思維方式的拓展。另外，在傳統的英語教學過程中，無論是受到母語文化遷移作用的影響還是受到中文發音的影響，教師以及學生在英語方面的發音等都存在著一定的瑕疵，而英語電影中的對白不僅可以拓展學生的英語學習內容，也可以讓學生接觸到更加正宗的英語并且有利于學生掌握良好的英語發音技巧，這對于推動學生學會流利且地道的英語并提高學生的口語交際能力而言具有著重要意義。

　　（2）英語電影的應用能夠推動高校英語教學改革傳統的高校英語教學以應試考試為核心，在這種教學中，教師需要通過強化練習、增加課時來讓學生具有扎實的英語理論基礎，但是在這種教學中，學生的理論英語能力以及跨文化交際能力都相對較弱。對詞匯量以及語法的過分強調，也讓英語學習變成了一件需要死記硬背的苦差事，學生雖然投入了較長的時間以及較大的精力，但是在英語學習成效方面卻收效甚微。高校英語教學改革要求教師在高校英語教學中重視教學過程而不能僅僅關注學生的學習成果，同時教師需要重視引導學生進行自主學習與探究學習。在此過程中，英語電影可以讓學生在英語學習的過程中具有更加豐富的學習資源，并且通過英語電影鍛煉自身的聽力能力以及口語能力也完全可以在課下開展，因此，英語電影在高校英語教學中的應用，有利于推動學生自主學習能力的提高以及學生英語素質的發展。同時，英語電影在英語教學中的應用讓學生具有了更多體驗英語文化的空間和結匯，英語電影在對教學內容進行呈現的基礎上，可以通過滲透來讓學生對英語知識作出了解。并且英語電影在調動學生的學習興趣方面具有著明顯的優勢，這種優勢有利于轉變學生英語學習中的被動地位，從而讓學生主動地對英語語言知識進行構建。另外，高校英語教學改革中要求教師能夠在教學過程中體現出理論知識與生活的聯系，在此方面，取材與現實生活的英語電影可以通過呈現故事內容和故事情節來讓英語語言和生活以及社會緊密的聯系起來，這對于引導學生了解社會而言具有著的重要意義。因此，在高校英語教學中重視英語電影的應用，可以讓學生在自身學習經驗以及生活經驗的基礎上自主探索與思考，從而推動學生個性以及創新能力的發展。

　　（3）英語電影的應用有利于培養學生的跨文化交際能力在高校英語教學中所應用的英語電影能夠更加生動直觀地將英語國家的傳統習俗、風土人情、行為規范、生活方式以及價值觀念傳遞給學生，在對英語電影進行鑒賞的過程中，學生也可以體驗到英語國家在不同的時代、社會環境中的生活場景。由此可見，英文電影本身不僅是在敘述一個故事，同時也是在傳播一種文化，而這種文化恰恰是高校學生在英語學習中需要了解與掌握的。英文電影可以通過自身所講述的故事、故事發展中的情節以及故事人物的情感變化和道德認知來使學生認識到中西方價值觀以及思維方式方面存在的差異，學生鑒賞英文電影的過程，也是接觸與理解英美文化的過程，而對英美文化的接觸與理解對于培養學生的跨文化交際能力發揮著重要的推動作用。

　　二、高校英語教學中英文電影的選擇策略

　　合理的選擇英語電影是確保英語電影在英語教學中發揮出自身價值的關鍵，而面對具有繁多種類、風格迥異的英文電影，作為高校英語教師，應當明確選擇原則，并以教學內容、教學目標以及學生特點為依據對英語電影作出合理的選擇。

　　（1）高校英語教學中所選擇的英語電影要具有健康的內容在高校英語教學過程中，教師所選擇的英語電影內容是否健康是英語電影選擇中的第一要素。如果教師所選擇的英語電影中具有暴力、色情等不健康的內容，則很容易對學生的心理產生影響，在這種情況下，英語電影中所呈現出的英文發音再正宗、英語文化再豐富，也難以確保有效的發揮出英語電影的正面教育意義。所以，在高校英語教學中，教師應當確保所選擇的英語電影具有健康的內容以及積極向上的主題，通過在學生鑒賞電影的過程中體驗到電影所呈現出的藝術美與人性美來對學生的情操進行陶冶，從而在確保學生身心健康發展的基礎上提高學生的英語素養。

　�。�2）高校英語教學中所選擇的英語電影要具有適中的難度在高校英語教學中，英語電影價值的發揮應當建立在學生能夠接受英語電影，并且能夠理解英語電影內容的基礎之上，因此，教師選擇的英語電影所具有的難度直接影響著教學的效果。如果教師所選擇的英語電影難度太大，則學生將難以理解電影的內容甚至難以跟上電影中的對白，這種電影所產生的教學效果往往體現為學生不知所措或者產生沮喪情緒，這將對學生學習英語的興趣和信心造成打擊。當然，教師所選擇的英文電影難度也不能過于簡單，過于簡單的英語電影往往難以實現提高學生英語素養的目的，因此教師所選擇的電影需要具有一定的挑戰性，同時要具有一定的新鮮感來確保對學生的學習興趣進行調動。而要確保英語電影難度與學生的英語基礎以及接受和學習水平相適應，教師有必要在選擇英語電影之前對學生的英語基礎開展調查與測試，并將測試結果作為確定英語電影難度的重要依據。

　�。�3）高校英語教學中所選擇的英語電影要利于學生興趣的激發在高校英語教學中，學生的興趣決定著學生在英語學習中的參與性與積極性，這是確保高校英語教學質量提高的重要保障，因此高校英語教學中教師所選擇的英語電影要有利于激發學生的學習興趣。在此方面，教師可以在對學生愛好做出調研以及了解的基礎上以學生的心理特點為依據來選擇大多數學生喜聞樂見的英文電影作品，如動畫片、動作片以及科幻片等都可以作為英語教學中重要的素材。

　�。�4）高校英語教學中所選擇的英語電影要具有豐富的英語語言在高校英語教學中，應用英語電影的主要目的在于提升學生的英語聽說能力以及跨文化交際能力，在這一教學目標的要求下，高校英語教師所選擇的英語電影需要具備豐富的英語語言，而不應當僅僅關注電影本身的排場，換而言之，并非只有所謂的大片才適合用于高校英語教學，教師需要在英語電影的選擇中具有明確的目標，同時要避免英語教學中的英語電影僅僅能夠發揮出娛樂作用。在英語電影的選擇中，教師需要注意所選取的電影內容要與學生的生活相貼合，同時要具有地道的英語發音，從而確保學生能夠通過英語電影掌握更多的英語聽說技巧并推動學生跨文化交際能力的提升。

　　綜上所述，英語電影在高校英語教學中的應用有利于提升學生的英語聽說能力以及跨文化交際能力，同時在推動高校英語教學改革方面可以發揮出重要作用。而在使用英語電影開展英語教學的過程中，合理的選擇英語電影是確保英語電影價值得以實現的關鍵，在此方面，高校教師應當確保所選取的英語電影具有健康的內容、使用的難度和豐富的英語語言，并確保英語電影內容能夠激發學生的學習興趣，從而讓學生更愿意在高校英語教學中對英語電影作出鑒賞，并在此過程中實現學生英語素養的提升。

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