畜牧專業碩士學位研究生培養的問題與對策論文
【摘要】本文針對畜牧專業碩士學位研究生培養過程中出現的一些問題，結合目前我國畜牧業發展需求，提出了轉變傳統觀念、優化課程體系、加強教師隊伍建設、注重實踐能力培養、構建質量保障體系等一系列的建議，旨在通過畜牧專業碩士學位研究生培養模式的改革，培養出更多符合我國現代畜牧業發展需求的高層次人才。
關鍵詞畜牧 專業學位 培養模式 實踐能力
1999年，國務院學位委員會批準設立了農業推廣碩士（曾用名），直至2014年11月，決定將農業推廣碩士正式定名為農業碩士，農業推廣碩士專業學位正式定名為農業碩士專業學位。到2016年10月，農業碩士專業學位培養領域調整確定為8個，包括農藝與種業、資源利用與植物保護、畜牧、漁業發展、食品加工與安全、農業工程與信息技術、農業管理及農村發展。2000-2015年共授予學位7萬余人，農業專業學位已經成為培養規模較大的專業學位類型之一，各學位授予單位培養了一批又一批農業領域的高層次人才。
畜牧是專業學位研究生培養的重要領域，畜牧專業碩士學位研究生的培養注重專業實踐能力的提高，旨在培養集管理、應用、綜合能力于一身的高素質人才，也是應對社會對研究生類型日益多元化的需求，因此如何培養出符合我國現代畜牧業發展需求并能夠促進我國未來農業發展的高級畜牧人才，達到農業專業學位研究生的培養目標，成為培養過程中亟需解決的問題。
一、畜牧專業碩士學位研究生培養的目標和現狀
根據國務院學位委員會制定的《農業推廣（暫用名）碩士專業學位設置方案》，農業專業學位授予單位一直不斷摸索嘗試，培養適應我國畜牧業發展的高層次專門化人才。但由于傳統教育體系的影響，在培養過程中出現了一些問題，比如社會認可度低、培養模式單一、課程設置與培養目標不符、培養條件滯后等。面對畜牧業現代化程度越來越發達，社會對精專畜牧人才的需求量越來越多，我們要培養出既符合我國現代畜牧業發展又促進我國未來農業發展的高級畜牧人才，需從培養的各環節各角度入手，并對培養模式進行改革。
二、畜牧專業碩士學位研究生培養模式的改革對策
（一）轉變傳統理念，提高社會認知度
由于傳統的教育觀念的影響，人們對農業專業學位研究生的本質認識還不夠深刻，專業學位研究生還未能得到社會的廣泛認可。專業碩士的學制為2/2.5/3年，學術碩士為3年，專業碩士在校學習時間短，有些用人單位認為培養質量不高，在招聘時傾向于學術碩士，或者是給予不同的薪資待遇。畢業報考畜牧業相關事業單位時，社會不認可該專業，導致學生報不上名。另一方面學生對專業學位研究生了解程度不高，經常出現部分學生第一志愿報考學術碩士，沒有考上再選擇調劑專業碩士的現象。面對種種情況，正確引導人們認識農業專業學位研究生的教育本質勢在必行。學位授予單位加強宣傳，轉變大眾對畜牧專業碩士學位的傳統認識，摒棄對專業碩士的偏見，同時根據專業碩士和學術碩士的培養目標制定特色的培養方案，在招生調劑時，考慮學術碩士和專業碩士具有對等調劑資格，不給學生造成專業碩士劣于學術碩士的錯覺，影響專業學位研究生招生。
（二）優化課程體系，加強教師隊伍建設
畜牧專業碩士學位研究生的培養更側重于應用，為現代畜牧業生產管理、現代養殖技術研究與推廣等提供高水平專業技術人才。在課程設置時，應更加貼近生產實際的需求，培養學生應對社會和市場難題的能力，而現行很多課程內容與實踐聯系性不強，理論教學偏多，實踐教學偏少，與學術碩士課程設置趨同。科研上也和學術碩士一樣，參與導師的學術課題，從事實驗室工作，而不是培養社會、市場、企業所需的實踐技能，并不符合專業學位研究生的培養目標。針對上述問題，應及時調整和優化專業碩士的課程體系，始終堅持畜牧專業碩士學位的培養目標。同時，從師資隊伍建設入手，踐行雙導師制度，依靠校內導師和校外導師雙重智慧，不斷完善學生的知識結構，滿足社會對應用復合型人才的需求。
（三）改革培養方式，注重實踐能力培養
為了達到畜牧專業碩士學位研究生的職業化和專業化需求，培養學生的實踐應用能力和解決實際問題的能力顯得尤為重要，而這個目標的實現需要有配套的培養環節做支撐，只有各培養環節的質量得以保證，培養才能達到既定目標。首先，作為畜牧專業學位研究生的導師，在幫助學生進行畢業論文選題時，選題應與實踐緊密聯系，有針對性的解決實踐過程中遇到的困難或問題，學生應參加不少于六個月到十二個月的生產實踐實習，作為畜牧專業碩士學位研究生畢業時的硬性要求。其次，身為專業學位研究生培養單位，應注重加強實踐基地和企業研究生工作站的建設，為專業學位研究生的培養提供平臺，同時，抓好專業實踐環節，提高學生的實踐能力。
（四）完善評價機制，構建質量保障體系
根據我國農業類碩士的培養方案，專業碩士的培養目標不同于學術碩士，需構建一套獨立的培養制度和評價體系，包括管理機制、專項財政機制、導師選拔機制等，最終構建以學位授予單位質量保證為基礎，教育行政部門監管為主導的質量保證和監督體系。在配套的制度體系中，為了充分保障學生的根本利益，激發學生的主觀能動性，需建立科學合理的激勵和評價機制。比如保障研究生基本生活條件的助學金體系，以及推動學習熱情的獎學金體系，在體系制定時，專業碩士和學術碩士單獨設置評選標準，確保享有同等的權利。
參考文獻：
[1]曹亞.高校農科全日制專業學位碩士研究生培養路徑研究[D].華中農業大學，2016.
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