案例教學(xué)在財(cái)政學(xué)中的應(yīng)用論文
1傳統(tǒng)的財(cái)政學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1課堂教學(xué)方式單—
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師講授知識(shí)為主’盡管也會(huì)穿插使用一些例子，但這僅僅是為了說(shuō)明某一問(wèn)題，并未能起到引導(dǎo)學(xué)生參與課堂思考的作用。同時(shí)，有一些經(jīng)典案例，比如“公共草地的悲劇”“燈塔”等，被經(jīng)濟(jì)類課程講授了很多遍，已經(jīng)被過(guò)度解讀。反復(fù)使用同一案例會(huì)大大降低課堂趣味性’難以提起學(xué)生參與課題教學(xué)的興趣。
1.2教師隊(duì)伍案例經(jīng)驗(yàn)不足
目前，大多數(shù)高校教師是“從大學(xué)到大學(xué)”從事教師工作，盡管他們擁有較為深厚的理論功底和較高的學(xué)術(shù)造詣，對(duì)基本理論的解讀也很透徹。但是，由于他們幾乎沒(méi)有任何的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)時(shí)，他們所引用的很多案例都來(lái)自于書(shū)本，教學(xué)模式跳不出“從本本到本本”的傳統(tǒng)模式，知i只與實(shí)踐脫節(jié)，背離了鮮的本質(zhì)。
2案例教學(xué)在教學(xué)中存在的要點(diǎn)
如上所述，財(cái)政學(xué)課程不僅強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，更與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系緊密，需要學(xué)生在掌握財(cái)政理論“是什么”的基礎(chǔ)上，能夠從財(cái)政的角度解釋社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題“為什么”出現(xiàn)，并能夠提出相應(yīng)的解決方案。案例教學(xué)法能夠很好地將這3個(gè)問(wèn)題以案例的形式展現(xiàn)出來(lái)，一方面能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與教學(xué)活動(dòng)的積極性；另一方面財(cái)政學(xué)案例教學(xué)可以讓學(xué)生充分接觸到在書(shū)本上沒(méi)有的實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)知水平能得到明顯的提升，可以加深學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，案例教學(xué)能讓學(xué)生充分參與案例的分析和討論，身臨其案情和場(chǎng)景，認(rèn)真研究案例，通過(guò)深入思考，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，總結(jié)和歸納出自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)及老師充分討論，可以提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知能力和解決能力。
2.1綜合運(yùn)用案例，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度
教師在上財(cái)政學(xué)這門課程前，要制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，充分掌握教學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)思路要清晰，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的講解通過(guò)穿插講授式案例來(lái)進(jìn)行分析和說(shuō)明，讓學(xué)生更容易掌握財(cái)政學(xué)原理，做到理論聯(lián)系實(shí)際。要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容精心地設(shè)計(jì)案例，靈活運(yùn)用財(cái)政學(xué)的經(jīng)典案例和現(xiàn)實(shí)案例，既能讓學(xué)生們通過(guò)案例去掌握和理解課堂知識(shí)，還能與社會(huì)實(shí)踐與時(shí)俱進(jìn)。在財(cái)政學(xué)中，涉及案例教學(xué)的案例類型主要有以下幾種：
�、僬咧贫ㄐ桶咐�，目標(biāo)是鼓勵(lì)理論化的思想轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，著重強(qiáng)調(diào)的是財(cái)政政策的思考和分析。
�、诖_認(rèn)問(wèn)題型案例，更多地關(guān)注財(cái)政問(wèn)題的研究和分析。
�、鄹拍钸\(yùn)用型案例，注重的是學(xué)生對(duì)某個(gè)特定財(cái)政概念的認(rèn)知和運(yùn)用。
�、苷f(shuō)明型案例’通常指的是研究性案例’通過(guò)給出一個(gè)財(cái)政事件或者財(cái)政，在教學(xué)過(guò)程中穿插不同類型的案例，通過(guò)案例向?qū)W生們動(dòng)地展示財(cái)政基本理論和財(cái)政政策問(wèn)題，有效地將案例分析入學(xué)習(xí)過(guò)程中去’通過(guò)對(duì)案例的深入討論達(dá)到提高理解程度、職對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析能力的目的。
2.2選擇時(shí)效性較強(qiáng)的案例
好的案例對(duì)于教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，這不但需要專業(yè)教師擁有較高的學(xué)術(shù)造詣，更需要教師及時(shí)跟蹤財(cái)稅的熱點(diǎn)，以及善于發(fā)掘財(cái)稅工作實(shí)踐中的典型案例，通過(guò)搜集報(bào)刊、圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)中的信息資料，掌握大量有教學(xué)價(jià)值的案例。同時(shí)，財(cái)政學(xué)專業(yè)教學(xué)求學(xué)生要提高實(shí)踐運(yùn)用能力，與社會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要選擇符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際的案例。和政府最新政策舉措的解讀能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、討論的興趣。反映時(shí)代的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題與課本上的基礎(chǔ)理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行探討，把所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)課程有更廣泛的認(rèn)知。當(dāng)某個(gè)章節(jié)或者某一個(gè)問(wèn)題系統(tǒng)地講授完之后，教師可以根據(jù)當(dāng)前社會(huì)中的某個(gè)熱點(diǎn)提供一個(gè)綜合性的案例給學(xué)生作為課后閱讀作業(yè)。讓學(xué)生拿到案例后先自行消化，然后查閱各種理論知識(shí)。這無(wú)形中加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且是主動(dòng)進(jìn)行的學(xué)習(xí)。捕捉這些理論知識(shí)后，學(xué)生還要經(jīng)過(guò)縝密地思考，提出解決問(wèn)題的方案，這一步應(yīng)視為能力的升華，進(jìn)而鞏固所。師加深思考，根據(jù)不同學(xué)生的不同理解補(bǔ)充新的.教學(xué)內(nèi)容。
2.3提高教師運(yùn)用案例教學(xué)的能力
案例教學(xué)方式的課堂運(yùn)用要求教師必須擁有扎實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。教師必須對(duì)基本理論充分熟悉，才能選擇正確的案例，將二者聯(lián)系起來(lái)，并在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠提出激發(fā)學(xué)生思考和討論的問(wèn)題。同時(shí)，教師必須充分剖析案例，為學(xué)生提供多種解決問(wèn)題的路徑和寬廣的思考空間，切忌用所謂的標(biāo)準(zhǔn)化的答案來(lái)束縛學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
2.4建立案例教學(xué)庫(kù)，完善教學(xué)資源
在財(cái)政學(xué)教學(xué)過(guò)程中，使用的案例大多是從國(guó)外同類教材中移植過(guò)來(lái)的二手案例，脫離了我國(guó)公共管理的實(shí)踐，對(duì)財(cái)政學(xué)未來(lái)的發(fā)展和研究缺乏應(yīng)用價(jià)值，更不利于財(cái)政學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。因此，加強(qiáng)財(cái)政學(xué)課程案例教學(xué)庫(kù)的建設(shè)，科學(xué)地開(kāi)發(fā)經(jīng)典案例和時(shí)事案例，不斷完善教學(xué)資源，對(duì)財(cái)政學(xué)教學(xué)尤其重要。在建立案例教學(xué)庫(kù)時(shí)，對(duì)選取的案例要有一定的要求。
�、龠x擇容易被學(xué)生接受和理解的案例。
�、诓恍枰_列大量的案例，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，選擇經(jīng)典的、高質(zhì)量的、有代表性的案例。
�、郯咐虒W(xué)庫(kù)的編排要根據(jù)教學(xué)要求系統(tǒng)地、有序地、合理地進(jìn)行’最大限度地發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
2.5為教師提供社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高案例教學(xué)水平
騎是教學(xué)的執(zhí)行者，在從事案例鮮的過(guò)程中，應(yīng)該掌握從事案例教學(xué)所需的各種技能。但如果教師對(duì)財(cái)政工作的實(shí)際操作過(guò)程不夠清楚’教學(xué)效果將會(huì)大打折扣。學(xué)�？梢怨膭�(lì)教師酬關(guān)財(cái)稅部門和企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，掌握財(cái)稅相關(guān)工作的實(shí)際運(yùn)作，在實(shí)踐中不斷地提高自己的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，使教師更好地將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這對(duì)案例教學(xué)工作的促進(jìn)非常重要。總之，在財(cái)政學(xué)教學(xué)過(guò)程中引用案例教學(xué)法，結(jié)合財(cái)政學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)目的，適當(dāng)?shù)匕盐瞻咐虒W(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用，發(fā)揮案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生從注重理論知識(shí)到注重實(shí)踐能力，促畢師生間的雙向交流，都起到很好的推動(dòng)作用。
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