財(cái)會(huì)教學(xué)改革的設(shè)想論文
在個(gè)人成長(zhǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到論文吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的財(cái)會(huì)教學(xué)改革的設(shè)想論文，希望對(duì)大家有所幫助。
引言
財(cái)會(huì)專業(yè)是廣東科技學(xué)院(后簡(jiǎn)稱廣科)的重點(diǎn)專業(yè)，而財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，其教學(xué)效果的好壞直接影響到學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，甚至是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。要在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境中培養(yǎng)合格的專業(yè)人才改變財(cái)會(huì)教學(xué)方式勢(shì)在必行。
1、財(cái)會(huì)教學(xué)存在的主要問題目前，廣科的財(cái)會(huì)教育與培養(yǎng)高素質(zhì)、知識(shí)面、技術(shù)能力強(qiáng)的財(cái)會(huì)人才存在著很大的.差距!以下是筆者的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題。
(一)基礎(chǔ)必修課程設(shè)置不合理。
首先在師資配備上，很多新進(jìn)年輕老師或者是完全沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師教授會(huì)計(jì)學(xué)原理和手工實(shí)訓(xùn)，理論很扎實(shí)，但是目前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的要求是“理論適度，夠用為限，實(shí)踐為主”。再加之教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不豐富使學(xué)生很難理解基本理論，進(jìn)而影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。其次，時(shí)間的安排不夠合理。由于所修課程較多便過多地壓縮課時(shí)，學(xué)生理論知識(shí)沒有學(xué)明白，實(shí)踐操作能力也跟不上，學(xué)習(xí)積極性下降。
(二)實(shí)訓(xùn)課和手工課教學(xué)方法不合理。
目前學(xué)校加大了對(duì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，目的是為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。但是，課堂的教授方法卻并沒有達(dá)到這一效果。老師基本上都是以一個(gè)學(xué)生為一個(gè)單位，很細(xì)致地講解每一種崗位要怎么做，然后學(xué)生一人分不同角色去練習(xí)，卻忘了實(shí)際并不是如此應(yīng)該不相容崗位相分離。學(xué)生也只是識(shí)記了該怎么做卻并不理解，甚至不明白為什么要不相容崗位相分離。因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)過程就是一人可以分飾很多角色，會(huì)計(jì)主管、一般會(huì)計(jì)人員、出納等。做完之后就全忘記了，因?yàn)闆]有深切的體會(huì)和理解。
(三)教材選用和課程開設(shè)不合理。
當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)日新月異的變化，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度為了適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展每年變動(dòng)很大，教材的編寫雖沒有可能及時(shí)更新，但是選用教材時(shí)應(yīng)盡量選擇最新的，內(nèi)容不應(yīng)有太多滯后的內(nèi)容。另外開設(shè)的課程很多都是重復(fù)的內(nèi)容。一方面加大了所需的課時(shí)，擠壓了基礎(chǔ)必修課時(shí);另一方面模糊了重難點(diǎn)，學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，學(xué)習(xí)興趣下降。
2、提高學(xué)生的職業(yè)能力和學(xué)習(xí)興趣
(一)強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)課程。
基礎(chǔ)必修課程的課時(shí)不能壓縮，盡量讓老師能有時(shí)間講明白，學(xué)生有時(shí)間消化理解，而不單單只為了期末考試不掛科，學(xué)生強(qiáng)記書上的分錄，碰到實(shí)質(zhì)內(nèi)容一樣，形式稍微不同的業(yè)務(wù)題就不會(huì)做。更要為后續(xù)課程打好基礎(chǔ)，不會(huì)出現(xiàn)在后續(xù)課程中問“為什么確認(rèn)收入在貸方而不是借方”這種問題。
(二)在實(shí)訓(xùn)課中采用情境教學(xué)法。
鑒于目前老師在實(shí)訓(xùn)課程中單一的講授法，并不能讓學(xué)生深切體會(huì)真實(shí)的操作流程，反而讓學(xué)生越做越糊涂。為了達(dá)到實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目的，老師應(yīng)該將學(xué)生以組作為單位，組內(nèi)成員分別輪流扮演不同角色，再引入與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生置于特定的情境之中分角色解決實(shí)際問題，然后輪流處理，最后讓組內(nèi)互評(píng)。如：將固定資產(chǎn)、工資、資金管理、應(yīng)收應(yīng)付、總賬、報(bào)表、財(cái)務(wù)分析等系統(tǒng)分別安裝在不同的工作站上，實(shí)訓(xùn)教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，設(shè)計(jì)多個(gè)實(shí)驗(yàn)角色，將學(xué)生以組為單位進(jìn)行模擬企業(yè)業(yè)務(wù)，在各自的工作站完成相應(yīng)的會(huì)計(jì)核算。同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件編制個(gè)性化的會(huì)計(jì)報(bào)表，進(jìn)行相應(yīng)的財(cái)務(wù)分析。一方面可以讓學(xué)生真的學(xué)以致用，幫助理解理論，提升應(yīng)用能力;另一方面，以學(xué)生為主導(dǎo)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不再是單純的“填鴨”而導(dǎo)致“昏昏欲睡”。將用友或其他企業(yè)級(jí)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件、模擬企業(yè)的會(huì)計(jì)資料文件安裝在服務(wù)器上。
(三)切實(shí)加強(qiáng)師資力量建設(shè)。
教師教學(xué)素質(zhì)直接關(guān)乎學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，要提高學(xué)生職業(yè)能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教師是關(guān)鍵之一。廣科學(xué)院的財(cái)會(huì)老師大部分都是會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，理論知識(shí)雖豐富，但是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)幾乎為零。按照學(xué)校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的“高質(zhì)量”專職教師�；趯W(xué)校成本，和校企合作的現(xiàn)狀，學(xué)院可以組成“老帶新，兼帶�！钡膸头瞿Ｊ剑層薪�(jīng)驗(yàn)的老老師和企業(yè)里的兼職教師幫助年輕新老師進(jìn)到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，提高年輕老師的實(shí)踐教學(xué)能力，進(jìn)一步完善財(cái)會(huì)教學(xué)方法。另外，應(yīng)發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用。
(四)完善對(duì)學(xué)生考核評(píng)價(jià)制度。
目前，廣科雖引入幾種考核方法，形式變了，但實(shí)質(zhì)并沒有改變，仍是以期末理論成績(jī)考評(píng)為主。教考分離本來目標(biāo)是想增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，卻造成很多學(xué)生考前搞題海戰(zhàn)術(shù)，或是強(qiáng)行記憶各種業(yè)務(wù)處理，考完即忘，學(xué)習(xí)效果很差!要想教改有效果，考評(píng)制度也要相應(yīng)變化才能相輔相成。
3、結(jié)束語
人才的競(jìng)爭(zhēng)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵，財(cái)會(huì)人員作為企業(yè)不可或缺的組成部分，其實(shí)踐應(yīng)用能力、職業(yè)判斷能力和自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要!這使得各單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的能力要求也越來越多!
因此，為了適應(yīng)這一經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，廣科這類高職院校在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)功底和良好的職業(yè)素養(yǎng)等綜合能力!財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)改革的終極目標(biāo)也就是培養(yǎng)適合社會(huì)需要的人才。
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