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高校體育專業足球課程改革分析論文
1“健康第一”指導思想對高校足球課程的影響
傳統的高校足球課程注重的是足球技術和技能的教學,對學生體質健康的幫助較小,不能指導學生通過相關的途徑鍛煉身體,以教師為中心的足球課程教學,教學內容專業化傾向較高,沒有專門為提高學生體質所設的項目,學生健康被忽視!敖】档谝弧敝笇枷氲奶岢鰧Ω咝W闱蛘n程的開展有以下幾個方面的影響。
1.1“健康第一”指導思想為解決學生體質下降問題提供指導
學生體質下降問題成為困擾高校體育教師的一大難題,在學校體育教學中貫徹“健康第一”指導思想被提上章程。足球運動是一項綜合性運動,受到廣大體育專業學生的喜愛。在足球課程的學習中,學生可以鍛煉身體的眾多方面,如耐力、爆發力、協調性等。足球運動往往需要大運動量,更有助于肥胖學生的減肥,同時經常參加足球運動的學生能夠有效提高心血管機能。在足球課程中,教師把學生的身體健康放在重要位置,不斷地向學生傳達一種健康的理念,教授學生參與體育運動的重要性,使學生認識到健康的重要性,為學生終身體育的形成做鋪墊。
1.2“健康第一”指導思想確定了學生的主體地位,教師和學生角色發生轉變
傳統的體育教學中,教師是教學活動的組織者和掌控者,學生通常是被動的接受教學內容,這樣的教學方法無法保證學生學習的效果,難以提高學生學習的積極性!敖】档谝弧敝笇枷氲奶岢,確定了學生在教育教學活動中的主體地位,打破了教師對體育課堂的壟斷地位,學生可以對教師的教學活動提出自己的意見,教師要根據學生的感受調整教學計劃和教學內容。在足球課程中,足球教師對學生的健康也能夠引起足夠的重視,教師和學生的角色在發生改變。高校學生正處于個人習慣和性格的塑造期,渴望受到別人特別是教師的重視,在課堂上更是有很多學生有較強的表現欲望,希望大家關注自己,這一部分學生在學習中會有許多想法能夠完善教師的教學,這樣的課堂效果也能起到意想不到的效果。
1.3“健康第一”指導思想指導教學內容的設置
體育課教學內容的決定者一般都是體育教師,教師在遵循教學大綱要求以外,對于教學內容的設置也是為了學生最后的考核,這里體現的就是一個“學”,F代體育課程的教學內容應該打破傳統思想的枷鎖,在課程內容的設置上要符合當代大學生的需求。高校足球課程教學內容的設計要有創新,能夠引起體育專業學生的興趣,使學生能夠養成良好的習慣,以健康為標準要求自己。課堂上運動負荷的把握要逐漸調節,使其能夠符合絕大多數學生的要求,保證健康向上的課堂氣氛的延續。教師選擇教學內容,是對“健康第一”指導思想的延續,體育專業學生今后從事教育工作的作風會受到現在教育的影響,這些理念是學生受益終身的保障。在教學內容的選擇上考慮“健康第一”指導思想的要求,使教學內容不僅僅是教學的一項重要工作,更是教師和學生通過教學活動共同追尋健康的一個方法。在高校足球課程教學內容的選擇上,“健康第一”指導思想有著重要的指導作用。
1.4“健康第一”指導思想強調學生身體和心理健康
健康不僅僅包括身體健康,同時也包括心理健康,F代體育課程強調的是身體健康,而忽略了學生的心理健康。一個完整的體育課所能達到的目標有很多,在鍛煉學生身體的同時,傳達給學生的是一個積極向上的人生觀和價值觀?墒窃谡嬲慕虒W中,心理健康問題一直無法解決,對于那些有心理方面需求的學生,體育教學所取得的成效不大,這樣的體育課程教學是不完整的。足球教師通過巧妙的教學內容設置,以足球為紐帶,把教師和學生聯系在一起,讓學生能夠真正投入到足球課程中去,學生在足球課程學習中占有主體地位。學生的投入程度能夠反映學生足球課的狀態,教師要時刻感知觀察學生的表現,并分析學生的身體和心理狀態,調整教學的方法和內容,在足球游戲中編排一些教學內容,使得學生在學習足球技術和技能的同時有一個輕松愉快的學習環境,不僅可以提高教學質量,還能夠實現學生的身體和心理健康,這是“健康第一”指導思想的要求。
2“健康第一”指導思想與高校足球課程改革的融合
2.1充分調動教師的責任心,以健康為前提
足球是一個需要激烈對抗的運動項目,運動員之間存在較多的肢體接觸動作,意外傷害事故時有發生,這對運動員的身心健康造成影響。在高校足球課程教學過程中,教師要保持高度的責任心,整體上把握學生的狀態,避免學生受到身體上的傷害,對于存在安全隱患的教學內容要做好保護措施,選擇正確的教學場地和器械,有效預防運動損傷事件的發生。足球教師在教學過程中,通過較多的安全保護和傷害預防措施,有效避免學生不必要的損傷產生。例如在足球課堂的教學比賽中,教師應擔當裁判,這樣能夠時刻把握比賽的狀況,控制學生的情緒,指正學生的危險和不利于健康的動作,這些都對學生課下的練習和比賽中身體健康有重要作用。現今足球運動的大環境下,足球暴力時有發生,足球教師要發揮表率作用,通過課堂的表現向學生傳達一種積極向上的運動理念,這對學生今后的發展有著重要意義。
2.2以學生為中心,充分發揮學生的主體地位
新的足球課程改革要遵循新時期學校體育的規律,教學活動要以學生為中心,使學生能夠全部參與到教學活動中來。所有的學生在教學過程中的表現作為教師課程評價的一個重要指標,這就要求教師必須充分調動學生的積極性。學生由過去的被動接受轉變為主動學習,學生的地位在改變!敖】档谝弧敝笇枷胍蠼處熞磺袨榱藢W生,以學生為重,在足球課程的教學設計上就要表明學生的主體地位,教學要圍繞著學生進行,讓學生足球技術技能提高的同時,學會健康的運動理念。足球是一項積極向上的運動,足球課程教學的目的是使學生掌握專業的足球技術技能的同時,向學生傳達一種健康的學習和生活方式。
2.3教學內容的選擇要合理,學生在技術技能的學習中也能鍛煉身體
教學內容是教學活動進行的一個重要組成部分,教學內容的選擇對教學效果有著重要影響。要鍛煉學生的身體,最重要的是練習強度的大小,這就要求足球課程教學活動從內容選擇、準備活動、組織方式、運動負荷的制定、課后放松等方面展開。高校足球課程改革中的教學內容選擇還是要以“健康第一”思想為指導理念,根據足球課程教學的特點,巧妙穿插足球運動的理論知識和足球技術教學。在經過基本的準備活動以后,學生能夠在課堂上學會足球技術,也能明白這項技術的動作要領,便于更規范地學習和掌握。教學內容的運動負荷要適宜,學生掌握了課堂教學的技術動作之后要多加練習,有助于學生牢記教學內容,同時這對于學生的身體也是一個鍛煉,下課之前的放松活動能夠有效減少學生運動疲勞的發生。在一節足球課過后,學生要感覺學習到了新的足球技術,又能夠鍛煉身體,這才是一節令人滿意的足球課程。
2.4重視教學方法的創新,把握課堂氣氛,實現身心健康
高校體育課程面向的是成年學生,這個年齡段的學生有了自己成熟的思想,陳舊的教學方法難以引起學生的興趣,學生不能全身心地投入課堂教學中就會影響體育教學的效果。高校足球課程教學要注重教學方法的創新,例如在教學過程中加入足球游戲,把課堂教授的技術動作編排入游戲中,這樣學生能夠在游戲中掌握技術動作,課堂氣氛也較通常的教學方法有一個明顯的提高;運用一些能夠充分調動學生興趣的教學方法,使學生感覺心情愉悅!敖】档谝弧敝笇枷肱c陽光體育運動結合,把快樂運動帶入高校足球課程的教學中來,實現學生身心健康的目標。
3結語
國家、社會、學校、個人需要共同努力,提高學生的身體素質,保障學生的身心健康。高校足球課程改革的順利實施是“健康第一”指導思想的重要體現,不斷深化改革,提高足球課程教學效果對于學生身心健康發展有著重要的作用。
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