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新時(shí)期大學(xué)體育課程改革的發(fā)展策略論文
1、新時(shí)期大學(xué)體育課程改革存在的弊端
大學(xué)教育屬于我國的高等教育，因此一直是國家關(guān)注的重點(diǎn)，在進(jìn)行教育教學(xué)改革的過程中，大學(xué)教育也一直走在教育改革的前列，凸顯了大學(xué)教育的先進(jìn)性和科學(xué)性。但是就大學(xué)教育改革的實(shí)際情況來看，大學(xué)體育課程改革并沒有達(dá)到教育改革的要求，在很多方面仍存在的著弊端，具體來說主要有以下幾個(gè)方面：
1.1、教學(xué)模式陳舊，缺乏教學(xué)創(chuàng)新
現(xiàn)代教育教學(xué)的改革主要集中在教學(xué)理念和教學(xué)方法等方面，力求通過轉(zhuǎn)變教育工作者教育觀念的方式，讓現(xiàn)代教育朝著素質(zhì)化教育、人性化教育的方向發(fā)展。而就大學(xué)體育課程而言，在對(duì)大學(xué)體育課程進(jìn)行改革的過程中，改革僅落實(shí)在了口頭上，而實(shí)際教育教學(xué)的展開仍沒有大的起色。首先，大學(xué)體育教學(xué)的授課方式仍以傳統(tǒng)方式為主，施行大班教育，并且學(xué)生在課堂中的主體作用一直沒有被重視起來。體育教師在進(jìn)行授課的過程中，僅以演示的方法進(jìn)行教學(xué)，在理論指導(dǎo)和實(shí)踐教學(xué)等方面都存在明顯的不足。其次，大學(xué)體育教學(xué)沒有在教育教學(xué)的過程中融入創(chuàng)新精神，現(xiàn)代教育教學(xué)中的一些新方法和新理念都沒有融入其中，使得學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。
1.2、教學(xué)改革失衡，部門合作不足
任何一個(gè)課程在進(jìn)行發(fā)展的過程中，都應(yīng)從整體和局部兩個(gè)方面進(jìn)行發(fā)展，不能片面的追求局部的改革而忽視了整體的協(xié)調(diào)。我國大學(xué)體育教學(xué)在進(jìn)行改革的過程中，沒有有效的處理好整體與局部的關(guān)系，因此造成大學(xué)體育課程改革的失敗。首先，大學(xué)體育課程在改革的過程中，并沒有形成全局的觀念，從整體上對(duì)課程改革進(jìn)行規(guī)劃。而是僅針對(duì)體育教學(xué)的某一部分進(jìn)行了改革，而忽視了其他方面的革新，所以造成大學(xué)體育課程改革的失衡。例如，課程內(nèi)容得到創(chuàng)新，但是評(píng)價(jià)制度難以適配；教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)變教學(xué)方式仍舊保守等等。其次，大學(xué)體育教學(xué)在改革的過程中，沒有合理的對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行配置，經(jīng)常會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。例如，在學(xué)習(xí)籃球的過程中，籃球場地有限，學(xué)生全班一起進(jìn)行投籃就會(huì)造成教學(xué)資源的緊張，而其他運(yùn)動(dòng)場地又因?yàn)闆]有學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)而造成了浪費(fèi)。最后，沒有對(duì)各部門間的關(guān)系進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)。體育教育在開展的過程中，需要學(xué)校內(nèi)部多個(gè)部門予以支持，例如，教學(xué)部門、后勤部門等等。如果在教學(xué)展開的過程中，沒有與這些部門進(jìn)行有效的溝通，就會(huì)造成教學(xué)上的阻礙。例如，課程安排不合理；教學(xué)物資配備不到位等。
1.3、學(xué)校缺乏重視，激勵(lì)制度不足
從小學(xué)到大學(xué)，體育學(xué)科一直不是重點(diǎn)考試科目，因此各級(jí)院校對(duì)體育教學(xué)都存在著明顯的忽視性。盡管現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)提出了明確的要求，并且也將體育改革納入到了教育改革的重要位置。但是部分高校由于受到傳統(tǒng)思想的影響，在大學(xué)體育課程改革方面仍是缺乏足夠的重視。首先，沒有做好思想的宣傳，并且也沒有組織體育教師進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，所以大學(xué)體育教師在進(jìn)行教育改革的過程中無論是思想還是個(gè)人素質(zhì)等方面都難以很好的滿足體育改革的需要。其次，目前高校大學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)普遍沒有興趣，并且體育教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中對(duì)體育改革也缺乏主動(dòng)性。面對(duì)這種情況高校沒有及時(shí)的出臺(tái)激勵(lì)政策，也是造成高校體育改革發(fā)展遲緩的主要原因之一。
2、新時(shí)期大學(xué)體育課程改革的發(fā)展策略
鑒于現(xiàn)代大學(xué)體育課程改革在諸多方面都存在著不足，因此在今后教育教學(xué)展開的過程中，相關(guān)大學(xué)院校應(yīng)對(duì)自身的思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，加大對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的整改力度，使得大學(xué)體育教學(xué)改革的程度可以與大學(xué)教育整體改革的水平相一致，實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育的整體性發(fā)展。具體來說新時(shí)期大學(xué)體育課程改革的發(fā)展與構(gòu)想應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：
2.1、注重全面改革，實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展
傳統(tǒng)大學(xué)體育教育展開的主要目的是為了向?qū)W生傳授體育知識(shí)，并對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)有所提升。但是在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展完善的前提下，大學(xué)體育課程教育已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)目的，不僅增加了德育方面的教學(xué)職能，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行提升，讓學(xué)生今后可以更好的融入到社會(huì)生活之中。所以今后在進(jìn)行大學(xué)體育課程改革的過程中，大學(xué)院校應(yīng)注重體育課程改革的全面性，從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)等多個(gè)方面入手，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的綜合化發(fā)展。并且要對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化管理，使得整體和局部可以保持一致。除此之外，在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，體育教師還應(yīng)注重人文方面的教學(xué)，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生提升自己的毅力，并幫助學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)困難，提升學(xué)生的抗挫折能力。
2.2、豐富體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
體育教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，單憑體育教學(xué)的幾十分鐘很難對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行全面的提升。鑒于此，在大學(xué)體育教學(xué)改革的過程中，體育教育工作者應(yīng)注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課下也可以積極的開展體育活動(dòng)。首先，大學(xué)體育教師應(yīng)改變體育教學(xué)的模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)有所了解，并認(rèn)識(shí)到體育的重要性。在進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的過程中，教師還可以有側(cè)重的講講體育背后的故事，使得學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生感情。其次，在體育實(shí)踐教學(xué)開展的過程中，應(yīng)以小組的形式進(jìn)行，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，迎合學(xué)生的喜好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿熱情，享受體育帶來的樂趣。例如，在教學(xué)中引入競賽制等。最后，要積極的在課下開展體育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加，并設(shè)立一定的獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生積極性。
2.3、結(jié)合實(shí)際條件，開展個(gè)性教學(xué)
上文我們提到，大學(xué)體育教學(xué)在進(jìn)行的過程中存在資源配置不合理的問題，經(jīng)常會(huì)造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。并且大班的教學(xué)模式，也會(huì)使得學(xué)生難以在課堂上得到充足的練習(xí)空間。因此在體育教學(xué)改革的過程中，體育教師應(yīng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)條件進(jìn)行把握，將學(xué)生分為若干小組，并結(jié)合教學(xué)資源情況對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行差別性教學(xué)，使得學(xué)校的教學(xué)資源可以得到充分的利用。除此之外，大學(xué)體育教師還應(yīng)突破傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的限制，結(jié)合本校實(shí)際的特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。例如，北方地區(qū)的學(xué)校在冬季就可以借助環(huán)境優(yōu)勢(shì)，開展滑冰教學(xué)。
3、結(jié)束語
綜上所述，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，旨在通過多種教育教學(xué)的展開將學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。但是高校在高素質(zhì)人才的理解上存在一定的偏差，僅重視了高校學(xué)生智力以及能力等方面的提升，但是忽略了對(duì)高校學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。通過對(duì)高校大學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)進(jìn)行調(diào)查，我們可以發(fā)現(xiàn)目前絕大部分大學(xué)生在身體素質(zhì)方面存在問題，并且嚴(yán)重缺乏抗打擊能力、自我情緒調(diào)節(jié)能力等。因此，急需相關(guān)高校對(duì)大學(xué)體育教學(xué)給予重視，通過體育課程的展開，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)進(jìn)行提高，使高校大學(xué)生真正的成為現(xiàn)代社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。
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